徐玉梅

【摘要】? 本文結(jié)合實際教學(xué)案例分析在“微創(chuàng)新”視角下培智學(xué)校假期作業(yè)設(shè)計與編寫的要點做出分析，結(jié)合小學(xué)培智數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)作業(yè)的編寫措施與設(shè)計方案，以供相關(guān)人員參考。

【關(guān)鍵詞】? 寒暑假作業(yè) 校本化設(shè)計 培智數(shù)學(xué) 微創(chuàng)新

【中圖分類號】? G760? ?? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）18-149-01

前言

無論是寒假還是暑假，合理的安排學(xué)習(xí)作業(yè)，會適當(dāng)?shù)拇龠M學(xué)生的發(fā)展與學(xué)習(xí)。但是由于智障生的自控能力與思辨能力不足，并且由于家庭教育的原因，很多學(xué)生在家中并沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，導(dǎo)致假期的學(xué)習(xí)效果難以提升。作業(yè)是一個孩子發(fā)揮自身天賦的重要基礎(chǔ)，因此假期作業(yè)的合理編寫能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)能力的快速提升。但是在目前培智學(xué)校假期作業(yè)編寫方面，部分學(xué)校還存在一些不足，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，總體實施效果不強，因此需要結(jié)合有效的編寫方法，將假期變?yōu)閷W(xué)生素質(zhì)提升的重要階段。

一、目前我國培智學(xué)校假期作業(yè)現(xiàn)狀分析

第一，家長觀念不夠先進。在目前的教育現(xiàn)狀中，家長都普遍重視學(xué)生的數(shù)學(xué)與語文成績，并且認(rèn)為作業(yè)的內(nèi)容就是寫作和練習(xí)，雖然這是作業(yè)的一部分，但是總體來說還不夠全面。同時一些家長始終將作業(yè)作為一種必須完成的任務(wù)去看待，并且要求教師留一些書面作業(yè)，認(rèn)為這才是真正的作業(yè)形式，并且還存在家長對孩子的作業(yè)內(nèi)容不管不問，這些都是影響學(xué)生成績的重要因素。

第二，學(xué)會生自身能力有限。目前在培智學(xué)校，中、重度智障生已經(jīng)成為主要的生源，并且很多學(xué)生都患有腦癱、自閉以及語言障礙等多重殘疾。有些學(xué)生由于小手肌肉不夠靈活，手指與大腦協(xié)調(diào)性不高，只有在成人輔助下才能完成書面作業(yè)。部分學(xué)生雖然具備一定的書寫能力，但是缺少一定的思辨能力，只能利用模仿的形式來完成作業(yè)，但是不能明確其中的涵義，在長時間挫敗感打擊下，漸漸失去對學(xué)習(xí)的信心。

二、基于“微創(chuàng)新”理念下培智學(xué)校對假期作業(yè)的編寫與設(shè)計措施

基于上述存在的問題，需要教師在假期作業(yè)編寫期間注重各個學(xué)生的個性特征以及特點，選擇適當(dāng)?shù)男问絹磲槍γ恳幻麑W(xué)生，滿足每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，進而全面提升學(xué)生的知識水平。

第一，結(jié)合家長的配合，精心設(shè)計作業(yè)。假期作業(yè)，以校為本。在學(xué)校編排培智學(xué)校的假期作業(yè)期間，首先應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校的相關(guān)規(guī)定和要求，與學(xué)生家長進行溝通，爭取得到家長的配合。然后創(chuàng)新作業(yè)形式，由于培智學(xué)校學(xué)生的特殊性，不能夠?qū)⒆鳂I(yè)設(shè)計成千篇一律的形式，要因人而異，應(yīng)當(dāng)符合一些生活知識、康復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容以及一些生活適應(yīng)內(nèi)容等學(xué)科內(nèi)容，進而達到學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，為家長吃下一顆“定心丸”。

例如在小學(xué)數(shù)學(xué)假期作業(yè)編排方面，教師可以結(jié)合微視頻的形式和方法，先錄取一段數(shù)學(xué)教學(xué)的視頻，利用各種手語動作來形容知識的內(nèi)容，如在大于號與小于號的講解中，可以編制順口溜：“大于號、小于號、兩個兄弟一起到，尖角在前是小于，開口在前是大于，兩個數(shù)字中間站，誰大對誰開口笑”。這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)期間能夠結(jié)合實際生活更加明確數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，進而在類似這種形式中感受數(shù)學(xué)帶給他們的魅力。然后在視頻錄制之后教師可以在視頻內(nèi)容的基礎(chǔ)上布置一些書面作業(yè)，注意書面作業(yè)要與視頻內(nèi)容相互結(jié)合，在單元或者內(nèi)容方面做好鋪墊與延伸，這樣利用視頻與書面結(jié)合的方式，來提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)作業(yè)寫作的興趣，以此來鍛煉學(xué)生手、腦、眼并用的能力。

第二，補償缺陷訓(xùn)練。在實際假期作業(yè)布置方面，對于培智學(xué)校的學(xué)生而言，其本身的身體機能存在一定的缺陷，因此需要在這種閑暇時間加強各種康復(fù)訓(xùn)練，進而提升學(xué)生身體機能的協(xié)調(diào)性，不僅是對學(xué)生與家長負(fù)責(zé)，更是對學(xué)生未來的發(fā)展道路負(fù)責(zé)。教師也應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起責(zé)任，這些兒童也有未來長期學(xué)習(xí)與工作的權(quán)利，因此需要教師細(xì)心指導(dǎo)，認(rèn)真編制，為孩子未來一直努力。

例如在揚州市某培智學(xué)校中一名學(xué)生為腦癱兒童，手握東西無力，走路不穩(wěn)，結(jié)合這些問題教師在假期做出一定的康復(fù)訓(xùn)練課程作業(yè)：手部肌張力訓(xùn)練、平衡臺站立和踏步走訓(xùn)練等，并且每天要求按照規(guī)定進行強度訓(xùn)練，基于此訓(xùn)練方式可以加速學(xué)生康復(fù)。另外對于一些動作不夠協(xié)調(diào)的學(xué)生，可以布置一些適當(dāng)?shù)捏w育休閑活動，將學(xué)生自身的肢體靈活性以及配合性有效改善，這樣不僅可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)，同時也能夠在身體健康的作用下，使情緒穩(wěn)定，變得活潑開朗，做事有耐心，并且可以提升學(xué)生的溝通能力，進而提升學(xué)生未來的社會適應(yīng)能力。

第三，注重實踐，及時反饋。作業(yè)的創(chuàng)新使培養(yǎng)學(xué)生全面能力的重要途徑，因此教師應(yīng)當(dāng)摒棄一些枯燥無味的作業(yè)形式，結(jié)合學(xué)生自身的身心特點以及已有的知識水平來進行作業(yè)的相關(guān)訓(xùn)練，

例如在生活習(xí)慣方面，要求學(xué)生認(rèn)識鐘點作業(yè)設(shè)計中，可以這樣編寫：請同學(xué)們每天記錄起床，睡覺時間（今天是-月-日，星期-，我-點起床，-點睡覺）。這些在生活中比較常見并且又能夠督促學(xué)生養(yǎng)成一個良好的作息習(xí)慣。另外需要建立一定的家長反饋機制，在假期作業(yè)中設(shè)置“家長反饋情況”一欄，讓家長對孩子完成作業(yè)的情況做出反饋，這樣不僅可以加深教師對學(xué)生的了解，同時可以增進父母與學(xué)生之間的關(guān)系，在多重愛護下，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。

結(jié)語

每個人都有接受教育與自我學(xué)習(xí)的權(quán)利，在培智學(xué)校中，由于一些孩子存在天生或者后天因素產(chǎn)生的缺陷，教師以及家長更加應(yīng)當(dāng)利用有效的措施來幫助孩子適應(yīng)社會，努力學(xué)習(xí)，為孩子日后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，這也是每一名教育人員需要做出的義務(wù)。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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