微創(chuàng)新
- 化學課堂“微創(chuàng)新”：內(nèi)涵、培育與策略*
難度與挑戰(zhàn)?！?span id="seso0ek" class="hl">微創(chuàng)新”自從被提出便受到了企業(yè)家們的廣泛關注，但是在教育領域有關“微創(chuàng)新”的研究與實踐卻并不多，本研究旨在對“微創(chuàng)新”在中學化學課堂教學中的應用進行探析，為中學教師利用化學課堂培育學生創(chuàng)新意識、突破創(chuàng)新難點、提升學生核心素養(yǎng)提供新的思路與方法。一、化學課堂“微創(chuàng)新”的內(nèi)涵美國經(jīng)濟學家熊彼特在其著作《經(jīng)濟發(fā)展概論》中首次提出“創(chuàng)新”的概念，即“創(chuàng)新是把新的生產(chǎn)要素與生產(chǎn)條件的‘新結合’引入生產(chǎn)體系”。完全創(chuàng)新是極為艱難的，因此，提及創(chuàng)新人們都下
化學教與學 2023年17期2023-11-29
- 科技型小微企業(yè)實施“微創(chuàng)新”的模型和路徑研究
注的問題。2 微創(chuàng)新的含義與特征2.1 微創(chuàng)新的含義自熊彼特將創(chuàng)新(innovation)概念引入經(jīng)濟學，技術創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、制度創(chuàng)新等名詞便層出不窮，但“微創(chuàng)新(micro-innovation)”這一概念的提出是近幾年的事情?！?span id="ywwemos" class="hl">微創(chuàng)新”這一概念是由奇虎360董事長周鴻祎在2010年中國互聯(lián)網(wǎng)大會上提出的，他認為，企業(yè)的產(chǎn)品不完美沒關系，重要的是要有能打動顧客心理的一個點，這種單點突破就叫“微創(chuàng)新”；李開復指出，“微創(chuàng)新”盡管不是大規(guī)模的、顛覆式的，但在
商展經(jīng)濟 2023年17期2023-09-12
- 基于微信“微創(chuàng)新”模式動態(tài)能力與創(chuàng)新戰(zhàn)略的動力機制研究
信動態(tài)能力與“微創(chuàng)新”戰(zhàn)略的動力機制。研究發(fā)現(xiàn)，微信發(fā)展大致經(jīng)歷了六個階段，分別是創(chuàng)立階段、追趕階段、趕超階段、平臺化創(chuàng)新階段、國際擴張拓展階段和移動帝國形成階段，跨界搜索、技術識別、組織學習、知識管理及專注積累則是微信“微創(chuàng)新”的主要動態(tài)能力。其中，跨界搜索和技術識別是“微創(chuàng)新”的前提；組織學習與知識管理是“微創(chuàng)新”的必備條件；專注積累是微信“微創(chuàng)新”成功的重要支撐。關鍵詞：技術范式；動態(tài)能力；創(chuàng)新戰(zhàn)略；動力機制；微信動態(tài)能力本文索引：柳青.基于微信“微
中國商論 2023年16期2023-08-29
- 精益創(chuàng)業(yè)、組織迭代學習與新創(chuàng)企業(yè)微創(chuàng)新
學習對新創(chuàng)企業(yè)微創(chuàng)新的效用機制。結果表明，精益創(chuàng)業(yè)對新創(chuàng)企業(yè)的組織迭代學習具有顯著影響，組織迭代學習在精益創(chuàng)業(yè)與微創(chuàng)新之間起到部分中介作用，其中，持續(xù)學習對微創(chuàng)新的影響未通過顯著檢驗。關鍵詞：精益創(chuàng)業(yè)；組織迭代學習；微創(chuàng)新在“新興加轉型”的中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情境下，居高不下的創(chuàng)業(yè)失敗率一直是新創(chuàng)企業(yè)所面臨的關鍵問題。一方面，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不穩(wěn)定性使傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)思維所崇尚的“自我為中心”和“天才式設想”的模式效能降低，其既易于忽視用戶的需求表達，也具有解決方案的不確定性；
中國集體經(jīng)濟 2023年23期2023-08-06
- 服務化轉型背景下本土制造企業(yè)商業(yè)模式微創(chuàng)新研究
摘要]商業(yè)模式微創(chuàng)新在本土制造企業(yè)服務化轉型和獲得持久競爭優(yōu)勢中發(fā)揮著重要作用。采用探索性單案例研究方法，基于服務化轉型背景，探討本土制造企業(yè)如何微創(chuàng)新商業(yè)模式。研究發(fā)現(xiàn)：商業(yè)模式微創(chuàng)新經(jīng)歷了從按需定制的注入產(chǎn)品服務到交付即用的嵌入方案服務進而到即需即應的融入平臺服務的創(chuàng)新邏輯演進；微創(chuàng)新過程中制造企業(yè)分別使用邊界跨越策略來不斷推出新型商業(yè)模式，采用邊界保護策略來運用各類商業(yè)模式；商業(yè)模式微創(chuàng)新是由規(guī)則型戰(zhàn)略節(jié)奏所引發(fā)，依靠組織身份的局限變換和組織慣例的擴
現(xiàn)代管理科學 2023年1期2023-05-30
- 技術賦能的中學化學探究性實驗教學微創(chuàng)新
教學結構，基于微創(chuàng)新策略探索了技術賦能的中學化學探究性實驗教學微創(chuàng)新的有效路徑，并結合案例加以分析說明。關鍵詞：技術賦能；化學實驗教學；教學結構；微創(chuàng)新1研究背景教育部在2018年印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》，強調(diào)加快實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。作為教育現(xiàn)代化的核心特征[1]，教育信息化更多關注的是現(xiàn)代信息技術與課程教學的有效整合[2]。但在現(xiàn)有教育技術與課程教學雙向融合的實踐中，往往呈現(xiàn)出“技術本位”取向[3]，教師大多奉行“技術至上”主義[4]，依據(jù)技術的功能
化學教學 2022年12期2023-01-06
- 展會報道的“微創(chuàng)新”
——以浙江日報第五屆中國國際進口博覽會報道為例
會中進行了一些微創(chuàng)新，探索展會報道的新可能。會前準備：策劃支撐策劃很多人會將進博會報道與世界互聯(lián)網(wǎng)大會報道作類比，在筆者看來，兩者完全不同。在世界互聯(lián)網(wǎng)大會中，以互聯(lián)網(wǎng)之光博覽會為代表的展會部分并非主體，其主體在各種論壇，浙江作為東道主，要以論壇內(nèi)容為重點進行報道。而進博會的重點在展會，又因為在上海舉辦，對浙江日報而言，除了與浙江有關的分論壇以外，進博會上的其他論壇并不是關注重點。這樣的區(qū)別會很自然地反映在新聞報道上。世界互聯(lián)網(wǎng)大會的論壇中，天生存在很多明
傳媒評論 2022年11期2022-12-31
- 以職工“微創(chuàng)新”助力城市“大創(chuàng)新”
——訪上海市總工會黨組成員、副主席周奇
舞臺，以職工“微創(chuàng)新”助力城市“大創(chuàng)新”，助推上海職工科技創(chuàng)新始終走在全國前列。記者：當前背景下，您如何看待職工科技創(chuàng)新？工會組織在職工科技創(chuàng)新中扮演著怎樣的一個角色？發(fā)揮著何種作用？周奇：創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力?！笆奈濉币?guī)劃和2035年遠景目標，明確了科技創(chuàng)新在我國現(xiàn)代化建設全局中的核心地位。習近平總書記在致首屆大國工匠創(chuàng)新交流大會的賀信中說，“技術工人隊伍是支撐中國制造、中國創(chuàng)造的重要力量”。當前，加快建設具有全球影響力的科技創(chuàng)新中心,是以習近平同
上海工運 2022年9期2022-11-01
- “微創(chuàng)新”助力營商環(huán)境
——盤錦市遼濱不動產(chǎn)登記中心工作小記
放改革紅利。“微創(chuàng)新”推動服務大進步2022年，遼濱不動產(chǎn)登記中心按照“群眾至上、服務至上”的原則，創(chuàng)新推出3項便民措施，優(yōu)化營商環(huán)境邁出新步伐。一是電子圖庫全面建成投入使用。企業(yè)和群眾申請辦理產(chǎn)權證時提交的測繪圖（宗地圖、戶型圖），需要往返售樓處、測繪機構和登記中心，耗時費力。為破解多頭跑、反復跑問題，登記中心打破測繪信息壁壘，歷時半年在全省率先創(chuàng)建了存量房“電子圖庫”，供企業(yè)和群眾免費使用，標志著不動產(chǎn)登記提交測繪圖環(huán)節(jié)已成為歷史，為企業(yè)和群眾節(jié)省了辦
遼寧自然資源 2022年3期2022-07-08
- “微創(chuàng)新”視角下漢語國際教育文字學混合式教改新探
1.2 基于“微創(chuàng)新”理念的廣泛應用喬布斯最早提出了微創(chuàng)新的理念，簡而言之，微創(chuàng)新就是從細微處著眼，有效開發(fā)用戶的潛在需求，積極尋求用戶參與?，F(xiàn)今，“微創(chuàng)新”理念是新時代下的發(fā)展產(chǎn)物，符合社會發(fā)展的客觀規(guī)律。將該理念應用于相應教學改革中，符合學科之間互融共通的基本原則。加之，該理念所強調(diào)的實踐創(chuàng)新和用戶體驗，與文字學的學科構建初衷一致，對全方位促進課堂角色轉換，投入創(chuàng)造性的體驗教學模式，加強學生角色的顯現(xiàn)化，突出學生的個體差異等方面均有著顯著意義。漢語國際
科教導刊·電子版 2021年27期2022-01-01
- “微創(chuàng)新”實踐推進教師培訓提質增效
孵化”。二、“微創(chuàng)新”溯源“創(chuàng)新”（Innovation）一詞首次見于美籍奧地利政治經(jīng)濟學家約瑟夫·熊彼特1912 年發(fā)表的著作《經(jīng)濟發(fā)展理論》，他認為“創(chuàng)新”是將原始生產(chǎn)要素重新排列組合為新的生產(chǎn)方式，以求提高效率、降低成本的一個經(jīng)濟過程?！拔ⅰ笔切 ⒓毿〉囊馑?。“微創(chuàng)新”是奇虎360 董事長周鴻祎提出的，他將“微”與“創(chuàng)新”聯(lián)系起來，尋找打動用戶的那個點。蘋果受歡迎，并不是高精尖技術突破，而是利用了做互聯(lián)網(wǎng)軟件的方式來做硬件，把現(xiàn)有的技術以一種新的方式
福建教育學院學報 2021年9期2021-12-08
- 新時代鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展多元化路徑探析
微課、微課題、微創(chuàng)新、微講座等多元路徑，從而獲得新知識，發(fā)展新能力，更好地為鄉(xiāng)村教育服務。。關鍵詞：微反思;微課堂;微課題;微創(chuàng)新;微講座教師是教育的第一資源，新時代提出要“造就黨和人民滿意的高素質專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍”，從而為教育強國奠基。然而，究于歷史和地域的差異，國內(nèi)逐步形成城市、城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村三種教育格局，其中，鄉(xiāng)村教育作為義務教育的薄弱環(huán)節(jié)，在各省均衡發(fā)展驗收補足教育硬件設施后，鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展就日益變得重要。在鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的過程中，要考慮到新
江蘇廣播電視報·新教育 2021年27期2021-12-06
- 高速公路路基防排水設計和施工“微創(chuàng)新”
沖毀。3 施工微創(chuàng)新工藝3.1 路堤填筑路堤填筑時，考慮到填筑材料大部分為砂性土且多為高填方施工，為避免雨季沖刷造成路基邊坡不穩(wěn)定，采用路堤填筑微創(chuàng)新工藝進行施工，即當路基填筑到一定高度時，就按照設計坡度對路基邊坡進行修整，再將路基表植土重新護在坡面上，厚度控制在20～30cm，并按邊坡要求修整到位、拍實。路堤每填筑3～4m時應及時對坡面進行整修，確保路基邊坡不陡于設計值。修整后路基邊坡應整齊圓順，頂面每側應寬于設計路基寬度50cm。上路堤以下路基填筑過程
青海交通科技 2021年1期2021-12-01
- 閱讀教學中的“微創(chuàng)新”
學語文閱讀教學微創(chuàng)新的意義提高學生的閱讀理解能力在幫助學生學習其他科目方面也發(fā)揮著重要作用。但是，受傳統(tǒng)教學方式的影響，很多教師仍然使用傳統(tǒng)的教學方式和教材，使得小學語文閱讀課變得枯燥乏味。當前的學校，由于新課程改革對教師教學提出了更高的要求。教師在課堂上不僅要教授知識，還要根據(jù)學生的學習特點改變教學方式，增強學生學習的動力。在語文閱讀課上，教師微創(chuàng)新教學方法，并將其與小學語文閱讀教學相結合，提高學生的學習興趣，更好地融入到對中國閱讀知識的追求中。同時，教
讀與寫 2021年32期2021-11-22
- 中小企業(yè)微創(chuàng)新研究述評及實施對策
確定性等問題，微創(chuàng)新作為一種新型的創(chuàng)新實踐模式，是中小企業(yè)走出發(fā)展困境的關鍵。微創(chuàng)新的核心在于貼近消費者需求，重點關注消費者內(nèi)心體驗，并以此進行快速、持續(xù)的微小改進。微創(chuàng)新作為中小企業(yè)的重要發(fā)展策略之一，對其內(nèi)涵、特征深入了解是十分有必要的。同時，文章歸納總結中小企業(yè)目前存在的相關問題，并為中小企業(yè)的提升自身競爭優(yōu)勢提供策略性建議。研究結果既豐富了當前理論界創(chuàng)新管理理論，對中小企業(yè)的創(chuàng)新實踐有重要指導意義。關鍵詞：中小企業(yè);微創(chuàng)新;對策隨著我國經(jīng)濟社會的快
科技信息·學術版 2021年20期2021-11-02
- “微創(chuàng)新”助力提升船舶安全管理水平
76801）“微創(chuàng)新”是近年來被大家所認識和接受的新概念，它是靠廣大基層職工，在進行基礎性工作時，在完成最普通的事務性工作時，應用豐富的實際操作經(jīng)驗，發(fā)揮群眾的聰明才智，提出有效小改善、小發(fā)明、小創(chuàng)意，再應用到實際工作中去，從而發(fā)揮小效益。包括提升服務質量，提高工作效率，落實人性化管理，提高安全水平等各方面的內(nèi)容。船舶各項安全生產(chǎn)規(guī)章制度的貫徹落實，及時排除事故隱患，防止人身傷害事故和機、航損事故的發(fā)生，確保各項工作的順利進行。船舶安全管理是指圍繞船舶性能
魅力中國 2021年26期2021-09-10
- 技術賦能的教學微創(chuàng)新：教師教育智慧的實踐場
向應用驅動的“微創(chuàng)新”模式轉移。目前，微創(chuàng)新已經(jīng)發(fā)展成為具有巨大創(chuàng)新潛力的方式之一，微創(chuàng)新的持續(xù)發(fā)展可演變?yōu)楹陝?chuàng)新模式。為此，研究首先探討了微創(chuàng)新的內(nèi)涵，提煉并歸納了宏創(chuàng)新和微創(chuàng)新的范圍，明確了宏創(chuàng)新與微創(chuàng)新存在辯證統(tǒng)一和同一關聯(lián)關系，闡述了從微創(chuàng)新到宏創(chuàng)新的發(fā)展之隱喻——微創(chuàng)新裂變。然后，對翻轉課堂、可汗學院和混合學習的發(fā)展歷程進行回溯與分析，研究發(fā)現(xiàn)微創(chuàng)新到宏創(chuàng)新的演變遵循了“開展、傳導、激發(fā)、啟發(fā)、融入”的微創(chuàng)新裂變機制，并且在技術賦能、需求拉動、成
中國電化教育 2021年8期2021-08-14
- 詩詞類圖書出版中的編輯“微創(chuàng)新”
化選題中做好“微創(chuàng)新”。關鍵詞：詩詞類圖書 編輯工作 選題策劃《詩詞大發(fā)現(xiàn)：古詩詞創(chuàng)意圖解》是語文特級教師蔣軍晶攜手長江文藝出版社共同打造的詩詞書。是作者和一幫孩子花了兩年多時間一起研討出來的詩詞課，內(nèi)容和形式都非常獨特。本書內(nèi)文初稿剛設計出來就被一家大型社群預定了獨家精裝版，而平裝版首發(fā)兩周即銷售了1.4萬套，一個月內(nèi)連續(xù)加印兩次。作為這套書的策劃編輯，為圖書能有這樣的開局感到欣慰，但這條路其實走得很艱難。因為近年來，隨著傳統(tǒng)文化熱的興起，各種類型的詩詞
出版參考 2021年5期2021-07-13
- 基于數(shù)據(jù)素養(yǎng)的幾何概念數(shù)學課堂創(chuàng)新教學
基于數(shù)據(jù)素養(yǎng)的微創(chuàng)新讓幾何概念的教學有了新的嘗試?！娟P鍵詞】幾何概念，空間觀念，數(shù)據(jù)素養(yǎng)，微創(chuàng)新，交互思維時間和空間是人們認識世界最為基本的概念：通過時間可以分辨事物之間的先后關系，得到事物的順序差異;通過空間可以分辨事物之間的位置關系，得到事物的性質差異。因此，空間是一個關于物體存在形式的基礎概念，人們從物體的存在形式中抽象出關于圖形以及圖形關系的概念，構成數(shù)學的研究對象。而幾何概念是學習幾何知識的基礎，是形成幾何知識體系的基本要素，是建立學生幾何學認知
家庭教育報·教師論壇 2021年15期2021-05-25
- 基于微經(jīng)濟視角的大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究
學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);微創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當前世界經(jīng)濟不穩(wěn)定不確定因素依然較多，中國經(jīng)濟正處于深層次矛盾凸顯和"三期疊加"的階段。衡量一個國家經(jīng)濟是否充滿活力有兩個重要指標：一是每千人擁有企業(yè)數(shù)量;二是大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率。中國目前每千人企業(yè)數(shù)約13個，發(fā)達國家水平為約40～50個[1].大眾的創(chuàng)業(yè)激情被點燃了，但創(chuàng)業(yè)能力并沒有得到相應的提高，導致實際創(chuàng)業(yè)率和創(chuàng)業(yè)成功率不高。由此看來，要貫徹落實好大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新國家戰(zhàn)略，從微經(jīng)濟視角提升大眾創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力-
科學與生活 2021年5期2021-05-23
- 興義環(huán)高上的“微創(chuàng)新”
文 “微創(chuàng)新”是通過小投入、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小革新、小設計、小建議等解決生產(chǎn)中難點和痛點的一系列工程的總稱。據(jù)統(tǒng)計，在建設過程中，興義環(huán)高共計開展“微創(chuàng)新”50余項，并在貴州省質監(jiān)局、貴州省公路學會聯(lián)合主辦的貴州省公路水運工程2019年度“微創(chuàng)新”成果評審中，榮獲一、二、三等獎，共3項；在貴州省總工會、省科學技術協(xié)會、省質量協(xié)會聯(lián)合主辦的優(yōu)秀技術創(chuàng)新成果評選中，榮獲一、二等獎，共2項；在2020年中國公路學會組織舉辦的全國公路“微創(chuàng)新”大賽中，2項成果榮獲
中國公路 2021年3期2021-03-05
- “微創(chuàng)新”凸顯教育大格局
志欣校長《教育微創(chuàng)新：發(fā)現(xiàn)細節(jié)的力量》一書的第一感受。老子在《道德經(jīng)》中講：“合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于累土;千里之行，始于足下?！睍忻恳黄恼路从车膯栴}都發(fā)生于校園生活的細微處，正是這些細枝末節(jié)凸顯著教育品質的大格局。李校長一直在與“薄弱”校的“問題”打交道，但在繁忙的工作中他不忘停下來思考、記錄有關自己所熱愛的教育事業(yè)的點點滴滴，任何發(fā)生在他身邊的事情，都對其自身成長和學習發(fā)出邀請的信號。《教育微創(chuàng)新：發(fā)現(xiàn)細節(jié)的力量》是由一個個問題構成，一個
江西教育B 2021年1期2021-02-04
- 開展職工“微創(chuàng)新”創(chuàng)造新效益
所謂的“微創(chuàng)新”，就是對產(chǎn)品或服務進行微小的改動，使其更合理或更符合客戶需求。在企業(yè)中，小發(fā)明、小創(chuàng)造、小改革都是“微創(chuàng)新”的具體體現(xiàn)。由于重視開展職工“微創(chuàng)新”活動，并千方百計帶領或激發(fā)職工開展“微創(chuàng)新”活動，企業(yè)從中獲得了或多或少的經(jīng)濟或社會效益。在此，本刊邀請了不同行業(yè)的干部職工，談談他們企業(yè)是如何開展職工“微創(chuàng)新”活動的。北京首發(fā)養(yǎng)護公司工會副主席 郭強鼓勵職工創(chuàng)新實現(xiàn)共贏共發(fā)展在企業(yè)中開展職工“微創(chuàng)新”活動，不但職工能獲益，企業(yè)也可從中獲得一定的
工會博覽 2020年32期2020-12-07
- 技術范式轉變視角下動態(tài)能力與創(chuàng)新戰(zhàn)略的動力機制
——基于微信“微創(chuàng)新”模式的分析
、動態(tài)能力與“微創(chuàng)新”戰(zhàn)略的內(nèi)在機制。一、技術范式轉變視角下動態(tài)能力與創(chuàng)新戰(zhàn)略的理論框架在技術范式視角下，現(xiàn)有的技術將不斷被新的技術所替代，技術的更新?lián)Q代是非連續(xù)的、突變的、動態(tài)的、難以預測的?？梢哉f，技術范式是眾多企業(yè)學習的窗口，動態(tài)能力則是利用技術范式來幫助企業(yè)實施創(chuàng)新戰(zhàn)略的工具。企業(yè)可以利用動態(tài)能力實施創(chuàng)新活動，快速搜索和識別新技術，不斷對現(xiàn)有技術進行改進和重組，合理配置現(xiàn)有資源，發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢資源，使得企業(yè)能夠在復雜的動態(tài)環(huán)境中保持競爭優(yōu)勢。在技術范
消費導刊 2020年39期2020-11-27
- 專利法修正案草案：強化外觀設計保護，激發(fā)“微創(chuàng)新”
入手更加專注于微創(chuàng)新。在瞬息萬變的互聯(lián)網(wǎng)時代，“微創(chuàng)新”正在成為撬動行業(yè)變革的新支點，但創(chuàng)新者卻面臨專利保護難的困境。我國專利法修正案草案新增的局部外觀設計專利制度，有望成為上述難題的“終結者”。草案第二條規(guī)定：“外觀設計，是指對產(chǎn)品的整體或者局部的形狀、圖案或者其結合以及色彩與形狀、圖案的結合所作出的富有美感并適于工業(yè)應用的新設計?！贝舜涡薷牡闹攸c在于增加了“整體或者局部的……”條款，這意味著局部外觀設計的創(chuàng)新有望被納入專利法保護范圍。迫切需要局部保護近
河南科技 2020年24期2020-11-18
- 教育“微創(chuàng)新”促學校制度生根、文化生長
李雪濤“微創(chuàng)新”引路、“微課題”引航、“微合作”引變，近年來，北京市昌平區(qū)第五學校聚焦“三微”課題實踐研究，以教科研促進學校內(nèi)涵式發(fā)展，逐漸打造形成了獨具創(chuàng)新特色的制度、文化品牌。2014年，北京市昌平區(qū)第五學校確立了“學術導向是第一位”的辦學思想和打造“學術型初中”的理念，落實“以人為本、多元聯(lián)動、學術引領、內(nèi)涵發(fā)展”的辦學思路，在課改實踐中探索“科研興學、科研興教、學術興?！钡奶厣l(fā)展路徑。基于此，從2015年開始，學校開展了北京市教育科學“十二五”規(guī)
教育家 2020年38期2020-11-02
- 基礎教育建筑空間的微創(chuàng)新設計
空間，作為一種微創(chuàng)新設計。關鍵詞 基礎教育;限制設計;教育空間;微創(chuàng)新1基礎教育基礎教育通常包括：幼兒園、小學、初中、高中，涵蓋了少年兒童高考前的整個教育過程?；A教育面向所有適齡兒童，是我們以后所有學習的基礎?；A教育包括以下三個方面：國民素質教育、文化知識教育、意識品質教育[1]。2基礎教育改革基礎教育改革的主體主要由政府、學校、學生三方面組成，政府作為公辦教育的辦學主體、個人和社會力量作為民辦教育的主體。目前，中國的基礎教育改革明確了“以提高質量、均
建筑與裝飾 2020年18期2020-10-20
- 我的課堂，需要一定的介質
是適時來一點“微創(chuàng)新”，讓課堂更多彩;最后教師要保持陽光心態(tài)，自己的行為與態(tài)度是最好的教科書。關鍵詞：平等對話;碰撞與思辨;微創(chuàng)新中圖分類號：G623.1 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）26-0032-02眾所周知，聲音的傳播要有一定的介質——氣體、液體和固體都可以作為聲音傳播的介質，但是，在真空狀態(tài)下，沒有介質，聲音是不能傳播的。試想：小學是學生人生的拔節(jié)孕穗期，而作為道德與法治課的教師，如果不能在小學道德與法治的
讀與寫·中旬刊 2020年9期2020-10-09
- 鄉(xiāng)村主體企業(yè)產(chǎn)品營銷微創(chuàng)新研究
體企業(yè)產(chǎn)品營銷微創(chuàng)新的路徑。關鍵詞：鄉(xiāng)村振興;產(chǎn)品營銷;微創(chuàng)新基金項目：河南省科技廳軟科學項目：“基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下河南鄉(xiāng)村主體企業(yè)的微創(chuàng)新研究”（項目編號：192400410270）階段性成果中圖分類號：F713.3 文獻標識碼：A收錄日期：2020年6月15日一、微創(chuàng)新的概念與本質（一）微創(chuàng)新的概念。網(wǎng)絡和智能終端使人們處在微時代，除微博、微信、微視之外，還出現(xiàn)了微創(chuàng)新。微創(chuàng)新一經(jīng)提出便得到學者和企業(yè)家們的高度關注，然而，目前對于微創(chuàng)新不管是業(yè)界還
合作經(jīng)濟與科技 2020年18期2020-09-15
- 轉型升級背景下媒體企業(yè)的單元化“微創(chuàng)新”路徑探析
在應用單元化“微創(chuàng)新”的理論視角，依據(jù)企業(yè)內(nèi)部價值鏈的價值創(chuàng)造機理，以驅動傳統(tǒng)媒體企業(yè)進行內(nèi)部單元化轉型升級為目的，對媒體企業(yè)的“微創(chuàng)新”從機理和路徑兩個維度進行研究。關鍵詞：“微創(chuàng)新”;單元化;利潤中心中圖分類號：F279.23文獻識別碼：A文章編號：2096-3157（2020）17-0150-03一、前言傳統(tǒng)媒體通過產(chǎn)業(yè)的轉型升級，開啟了向媒體進行價值躍遷的發(fā)展之路，互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨以及大數(shù)據(jù)、人工智能和5G技術應用的可預見性，未來媒體運營主體已具備
全國流通經(jīng)濟 2020年17期2020-08-27
- 用微創(chuàng)新點亮信息技術教學
摘要：將微創(chuàng)新引入信息技術學科教學中，是專注于學生創(chuàng)造性生命成長的需求，也是推動信息技術教師專業(yè)發(fā)展的需要?；诖耍疚膹募軜?span id="ougo0si" class="hl">微創(chuàng)新情境、設計微創(chuàng)新環(huán)節(jié)、創(chuàng)作微創(chuàng)新作品、進行微創(chuàng)新點評四個方面進行了一些探討。關鍵詞：微創(chuàng)新 情境 環(huán)節(jié) 作品 點評真正的教育應當立足學生的立場，專注于學生生命成長的需求?！?span id="im0qmu0" class="hl">微創(chuàng)新”看起來小，但它不僅可以豐富教育科學的寶庫，還可以推動教師專業(yè)發(fā)展。信息技術作為一門培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐精神的課程，更需要微創(chuàng)新。因此，用微創(chuàng)新點亮
教育周報·教育論壇 2020年26期2020-07-20
- 基于“微創(chuàng)新”視角的培智學校假期作業(yè)設計要點
學案例分析在“微創(chuàng)新”視角下培智學校假期作業(yè)設計與編寫的要點做出分析，結合小學培智數(shù)學教學內(nèi)容，提出數(shù)學作業(yè)的編寫措施與設計方案，以供相關人員參考?！娟P鍵詞】? 寒暑假作業(yè) 校本化設計 培智數(shù)學 微創(chuàng)新【中圖分類號】? G760? ?? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）18-149-01前言無論是寒假還是暑假，合理的安排學習作業(yè)，會適當?shù)拇龠M學生的發(fā)展與學習。但是由于智障生的自控能力與思辨能
中學課程輔導·教育科研 2020年18期2020-07-04
- 化解鞋類品牌危機 從鞋業(yè)創(chuàng)新開始
發(fā)、鞋類產(chǎn)品的微創(chuàng)新方向尋求傳統(tǒng)鞋業(yè)的創(chuàng)新路徑，化解鞋類品牌危機。關鍵詞：鞋類品牌;鞋業(yè)創(chuàng)新;新零售;功能鞋材;微創(chuàng)新一、引言我國傳統(tǒng)的鞋類行業(yè)如今面臨著很多嚴重的發(fā)展瓶頸問題：勞動力、生產(chǎn)資料成本上升;產(chǎn)品同質化低價競爭嚴重;生產(chǎn)、銷售方式落后;新技術、新材料研發(fā)乏力;與有關環(huán)境保護政策的矛盾日益突出;大規(guī)模生產(chǎn)忽視了用戶的個性化需求，難以適應年輕消費群體新的消費觀念;得過且過的代工貼牌的經(jīng)營方式限制了自主品牌的成長。最直接的后果就是企業(yè)利潤下降，用工困
中國集體經(jīng)濟 2020年10期2020-05-15
- 家園共育微創(chuàng)新實踐初探
園這些家園共育微創(chuàng)新活動，引導家長充分認識到幼兒教育過程中家長參與的意義以及重要性，學習育兒科學方法，豐富家園共育的形式和內(nèi)容，探索更加科學的家園共育新途徑，進而使家長以積極主動的態(tài)度參與到科學育兒活動中去。家園如同一車兩輪，只有同向運轉，才能共同促進孩子的發(fā)展?！娟P鍵詞】幼兒園?家園共育?微創(chuàng)新學前教育階段是人生的奠基階段，而父母和幼兒教師是最早的啟蒙導師，在幼兒成長過程中起著主導作用。但幼兒園教育環(huán)境與家庭教育環(huán)境是兩個割裂的教育環(huán)境，在幼兒教育的問題
中國校外教育(上旬) 2020年3期2020-04-07
- 企業(yè)“微創(chuàng)新”的治理生態(tài)研究
——基于微創(chuàng)新多種案例的探索性研究
義上講，企業(yè)的微創(chuàng)新可被看成是新一代互聯(lián)網(wǎng)背景下，在企業(yè)經(jīng)營管理和商業(yè)模式創(chuàng)新過程中陸續(xù)出現(xiàn)的一種新形態(tài)，具有以用戶為中心、社會實踐為平臺以及協(xié)同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新的特征。在信息技術快速發(fā)展的背景下，基于產(chǎn)品為導向的發(fā)展戰(zhàn)略越來越難以適應快速變化的市場，而基于需求為導向可在很大程度上有效緩解市場競爭的壓力（金錯刀，2010；李文博，2015）。企業(yè)的微創(chuàng)新往往正是“基于消費者為發(fā)展中心”“基于消費需求為發(fā)展導向”，并以此為基礎對產(chǎn)品或服務的創(chuàng)新。當然，消費者也
技術經(jīng)濟與管理研究 2020年1期2020-01-10
- 開展安全生產(chǎn)“微創(chuàng)新” 助力強基達標新突破
開展安全生產(chǎn)“微創(chuàng)新” 助力強基達標新突破蔣綱（中國鐵路北京局集團有限公司北京電務段，北京 100069）為了全面落實安全風險管理，持續(xù)強化安全生產(chǎn)基礎，大力拓展創(chuàng)新局面，北京電務段以“立足崗位，創(chuàng)新提升”為工作思路，圍繞規(guī)章制度、修程修制、應用技術、教育培訓等方面，從基層、基礎、基本功入手，引導并激勵職工切實開展“微創(chuàng)新”活動，強化創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新能力，促進隊伍建設，取得了較好效果。鐵路；安全生產(chǎn)；微創(chuàng)新；創(chuàng)新觀念為了深入推進中國鐵路北京局集團有限公司
科技與創(chuàng)新 2019年5期2019-11-29
- “微創(chuàng)新”技術助推預制梁施工標準化
提出并推廣了“微創(chuàng)新”理念與技術。這些“微創(chuàng)新”理念與技術的應用，大大提高了項目技術管理人員的業(yè)務水平，改善了預制梁施工工藝和機具，有利的推動了預制梁施工標準化。關鍵詞：微創(chuàng)新;助推;預制梁;標準化1工程概況仁新高速公路TJ7合同段位于韶關市始興縣境內(nèi)，線路呈南北走向，路線長9.375km。主線采用雙向六車道高速公路標準建設，整體式路基寬33.5m，分離式路基寬2*16.75m，橋梁單幅寬度16.25m，合同段共有4座橋梁，均為大橋，預制梁共計615片，主
建筑建材裝飾 2019年8期2019-10-31
- “微創(chuàng)新”驅動發(fā)展中企業(yè)人力資源需求與高校特色專業(yè)對接
風險大，尋求“微創(chuàng)新”式變革正逐漸被越來越多企業(yè)所接受。企業(yè)對人才的需求也逐漸呈現(xiàn)出更多新特點。應用型高校在發(fā)展特色專業(yè)的同時，應積極了解企業(yè)需求，適時權變，優(yōu)化教學內(nèi)容、方法和手段，實現(xiàn)人才需求與供給的無縫對接。一、選擇“微創(chuàng)新”式變革的必然性“創(chuàng)新”常意味著鮮花、掌聲、巨大市場前景、豐厚的收益利潤、更高的品牌知名度和美譽度，但“山寨”“剽竊”“盜版”的批評又不絕于耳。矛盾的現(xiàn)象必有深層原因，企業(yè)回避創(chuàng)新的原因有二點：第一，從創(chuàng)新過程看，企業(yè)內(nèi)部組織天然
現(xiàn)代企業(yè) 2019年7期2019-10-06
- 人在課中央：教學中的摒棄與堅持
循序漸進式的“微創(chuàng)新”，把人放在預案中;教學活動要摒棄“增肥現(xiàn)象”，要堅持注重實效的“適度瘦身”，把教與學放在互動中;課堂調(diào)控要摒棄“跑步前進”，要堅持速度適中的“慢走”，把思考的空間留在過程中;課堂內(nèi)容要摒棄“菜品單一”，要堅持彰顯學科價值的“味蕾變革”，把師生的成長放在課程中。關鍵詞：有機物;微創(chuàng)新;摒棄;堅持文章編號：1008-0546（2019）08-0048-03中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi： 10.3969/j.issn. 1
化學教與學 2019年8期2019-09-24
- 小學數(shù)學高效課堂微創(chuàng)新導入的實踐分析
學數(shù)學高效課堂微創(chuàng)新導入的實踐分析。關鍵詞：小學數(shù)學;高效課堂;微創(chuàng)新;課堂導入高效課堂是指在有效的課堂基礎上達成教學任務以及教學目標且具有良好效益的課堂。這樣的教學課堂與教師的課前準備以及授課環(huán)節(jié)的準備是分不開的[1]。高效課堂要求盡可能以少的時間與精力還有物力上的投入，便能夠取得良好的教學效果。而在小學40分鐘的課堂上，很多教師占用的時間過長，導致每節(jié)課的內(nèi)容過多，給予學生自身的時間更少，這樣將很難提高學生的學習效率。教育教學不僅包括了課堂教學中內(nèi)容的
新課程·中旬 2019年7期2019-09-17
- 教育微創(chuàng)新與小學數(shù)學高效課堂
現(xiàn)小學數(shù)學教育微創(chuàng)新進行了深入的研究，給出了需要進行微創(chuàng)新的幾個方面以及具體的策略，希望對相關研究有所幫助。關鍵詞：小學教育;微創(chuàng)新;數(shù)學課堂前言：所謂教育微創(chuàng)新指的是在具體的教學中，教師對所遇到的問題進行反思、采取對策，創(chuàng)新解決問題的方式方法等等。這就要求教師要具備豐富的教學經(jīng)驗以及自我創(chuàng)新意識。在具體的教學中不斷的提高自己的教學水平、完善自身的教學方法和理念，培養(yǎng)學生對數(shù)學學科的學習熱情。幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。小學數(shù)學教育具體微
大眾科學·上旬 2019年7期2019-09-10
- 小微外貿(mào)企業(yè)微創(chuàng)新發(fā)展策略研究
成本、低風險的微創(chuàng)新不失為一種企業(yè)初期生存和發(fā)展的策略。本文將分析小微外貿(mào)企業(yè)的現(xiàn)狀、微創(chuàng)新發(fā)展策略的特點和優(yōu)勢，并給予小微外貿(mào)企業(yè)微創(chuàng)新發(fā)展策略的實踐指導。[關鍵詞]小微外貿(mào)企業(yè);微創(chuàng)新;發(fā)展[中圖分類號]G640[文獻標識碼]A[文章編號]1671-5918（2019）08-0004-03doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.08.002[本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net一、前言目前國內(nèi)各地對小微外貿(mào)企業(yè)的
湖北函授大學學報 2019年8期2019-09-02
- 高中英語學困生成因剖析及幫扶對策
動機;微智慧;微創(chuàng)新;歸因理論中圖分類號：G633.41 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2019）17-0010-04一、英語學困生成因調(diào)查及分析心理學家布魯姆研究指出，作為教育對象的學生，不存在智能的懸殊、學業(yè)的優(yōu)劣，存在的僅是他們對學習內(nèi)容的理解和掌握時間的快慢。故“學困生”強調(diào)的主要是學習困難，在學習方法上存在問題，沒有較好的自律性及學習習慣，無法達到教學大綱規(guī)定的基本要求。具體到英語學科，“英語學困生”主要指在英語學習中
教育實踐與研究·中學課程版 2019年6期2019-08-24
- 大學生微創(chuàng)新困境成因及破解機制研究
【摘要】大學生微創(chuàng)新是與互聯(lián)網(wǎng)結合的一種新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，在高校中得到了普遍的發(fā)展。但是在目前的大學生微創(chuàng)新過程中，由于各種原因仍然存在著許多問題，影響著微創(chuàng)新的進一步深入發(fā)展。本文通過對大學生在微創(chuàng)新過程中存在的困境展開探討，從學校和學生兩個方面，通過具體的問題分析，找到適合大學生微創(chuàng)新發(fā)展的有效機制，以此促進大學生微創(chuàng)新能力的發(fā)展。【關鍵詞】微創(chuàng)新;困境：思維;機制;策略一、大學生微創(chuàng)新的概念“微創(chuàng)新”是由中國企業(yè)家周鴻神從喬布斯的“微小的創(chuàng)新可以改變
活力 2019年8期2019-07-19
- 試析信息化教學下的小學數(shù)學課堂的微創(chuàng)新
息化教學中實現(xiàn)微創(chuàng)新，可以激發(fā)小學生對數(shù)學知識的學習熱情和興趣，提升課堂教學的效率和質量。本文主要針對信息化教學下的小學數(shù)學課堂微創(chuàng)新進行分析和探究，希望給予我國相關教育同仁以些許參考和借鑒。關鍵詞：信息化教學;小學數(shù)學課堂;微創(chuàng)新在信息時代下，信息技術在教育領域中扮演的角色更加重要，教育的空間和時間界限逐漸模糊，教學更加具有自由性、選擇性和靈活性，信息化教學成了教育事業(yè)的發(fā)展和改革新方向。數(shù)學作為小學教育體系的基礎學科，其具有一定的枯燥性、乏味性和抽象性
考試周刊 2019年50期2019-07-01
- “微創(chuàng)新”工程隧道洞門一次性模筑成型技術
王 娜（中鐵十六局集團基本建設指揮部，北京 100018）0 前言青海省扎麻隆至倒淌河公路改擴建工程 ZD- SG1標新建隧道3座，隧道均為分離式隧道單向雙洞雙車道，標段內(nèi)隧道全長3609 m，隧道內(nèi)斷面凈寬10.75 m，凈高5.0 m。本標段設計端墻式洞門墻有五座，分別為石板溝2#隧道右線出口、石板溝2#隧道右線右幅出口、 響河1#隧道右線進、出口及響河1#隧道右線右幅出口。本施工工藝適用于扎麻隆至倒淌河公路改擴建工程全部端墻式洞門墻及其他公路隧道端墻
四川水泥 2019年3期2019-06-17
- “微創(chuàng)新”視角下的小學數(shù)學作業(yè)設計
結合，讓學生在微創(chuàng)新作業(yè)中思維得到啟迪、創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)、實踐能力和綜合素養(yǎng)得到提升。筆者在學科融合，多維度設計數(shù)學作業(yè)方面做了如下微創(chuàng)新嘗試。關鍵詞：“微創(chuàng)新” 小學數(shù)學 作業(yè)設計一、融“語文學科元素”于數(shù)學作業(yè)1.知識閱讀型作業(yè)數(shù)學閱讀和一般閱讀一樣，是對文字語言、數(shù)學符號、公式、圖表等閱讀材料感知、理解和記憶的一個完整的心理活動過程，數(shù)學閱讀又具有一般閱讀的特殊性。這些內(nèi)容同樣需要經(jīng)過認真閱讀才能理解，所以要想學好數(shù)學就必須學會數(shù)學閱讀。閱讀的素材主
新教育時代·教師版 2019年16期2019-06-17
- “微創(chuàng)新”的力量
便是積少成多的微創(chuàng)新式的積累?！逗鸵捉逃枷胝摗芬浴昂汀绷⒄?，以微創(chuàng)新形式在繼承、吸納、融合中，創(chuàng)生了教育思想，形成有別于其他與此相似的教育理論。一、繼承中的不斷更新式微創(chuàng)新，使教育理論永葆活力教育理論不是從天而降，它有其來源、繼承和發(fā)展過程，到先秦傳統(tǒng)文化典籍中“尋根”不是“復古”，而是讓教育回到起點后再出發(fā)，是更新式的微創(chuàng)新。如，“和易以思”新論提出，就體現(xiàn)了更新式微創(chuàng)新?！秾W記》歷史上首次把“和易”作為教育思想提出來，不僅對“和易”進行了定義，還提出
新教師 2019年2期2019-04-27
- 如何突破“微創(chuàng)新”的藩籬
和成本改進的“微創(chuàng)新”，具備普遍的創(chuàng)新、甚至原創(chuàng)性的能力，卻不是一件簡單的事情。如果去研究大量硅谷成功的企業(yè)發(fā)展史就不難發(fā)現(xiàn)，斯坦福大學是一個極為優(yōu)異的創(chuàng)新?lián)u籃。它提供的創(chuàng)新條件并不是體現(xiàn)在某種機制、制度，而是一種精神和文化。中國在推行高校成果轉化過程中遇到一個難題，就是專利權該如何定價，如何界定學校與創(chuàng)業(yè)師生的利益關系。在一種全新技術出現(xiàn)的階段，其專利價值是完全無法準確評估的，甚至連最終能不能成都是問題。如果市場上應用不了，那相應技術的市場價值基本就等于
環(huán)球時報 2019-04-232019-04-23
- 基于“微創(chuàng)新”理論的實踐教學模式探索
能力。而基于“微創(chuàng)新”理論綜合實踐教學模式正是在這種思維模式上的一種進化與升華。隨著新一代信息技術和創(chuàng)新2.0的交互與發(fā)展,“互聯(lián)網(wǎng)+”成為創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài),人們生活方式、工作方式、組織方式、社會形態(tài)正在發(fā)生深刻變革[1]。從現(xiàn)狀來看,“互聯(lián)網(wǎng)+”尚處于初級階段,各領域對“互聯(lián)網(wǎng)+”還在做論證與探索,特別是那些非常傳統(tǒng)的行業(yè),他們正努力借助互聯(lián)網(wǎng)平臺增加自身利益。在這樣的社會趨勢下,東北大學秦皇島分校實驗教育中心師生利用“微創(chuàng)新”的策略打破
實驗技術與管理 2018年12期2019-01-09
- 鼓勵“微創(chuàng)新”創(chuàng)造大成果
成效。關鍵詞 微創(chuàng)新 成果 創(chuàng)新創(chuàng)效一、背景介紹創(chuàng)新創(chuàng)效的最終承載者是青年。經(jīng)研院作為“三集五大”體系建設新組建單位，承載著省公司戰(zhàn)略智庫和堅強智能電網(wǎng)發(fā)展支撐平臺重要作用，具有“單位新、職能新、年輕化、專業(yè)化、人才密度大”的特點，且每年都有一大批碩士和博士生加入，這對開展創(chuàng)新創(chuàng)效活動帶來一定優(yōu)勢。經(jīng)研院結合本單位人力資源和業(yè)務特點，積極開展科技創(chuàng)新“微行動”，引導青年從電力企業(yè)的實際出發(fā)，從解決企業(yè)最緊迫的問題來開展創(chuàng)新創(chuàng)效工作，進一步增強員工創(chuàng)新能力，
現(xiàn)代企業(yè)文化·理論版 2018年10期2018-12-20
- 小學語文學習方式“微創(chuàng)新”
李紅紅“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，提升學生學習與創(chuàng)新能力受到了前所未有的關注。本文嘗試通過微課對語文教材內(nèi)容和教學過程進行微開發(fā)，通過教學范式的建構對學生實行微扶放的教學策略，并借助思維導圖的學習使用，關注學生的個性化學習，在細微處著力，實現(xiàn)語文課堂的語文味和趣味并融的教學新境界。新課程認為，課堂教學不是簡單的知識傳遞的過程，而是師生共同成長的生命歷程。如何在語文教學中讓學生的語文學習有效、高效，打造語文教學新模式，筆者結合自己的教學實踐對此做了一些有益的探索。一、
小學科學·教師版 2018年9期2018-11-26
- 基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的農(nóng)業(yè)創(chuàng)客“微創(chuàng)新”素養(yǎng)培育與團隊構建研究
擬以農(nóng)業(yè)創(chuàng)客“微創(chuàng)新”為切入點，研究其素養(yǎng)培育與團隊構建的實踐路徑，以期為深化此問題的研究提供參考。一、“微創(chuàng)新”農(nóng)業(yè)：鄉(xiāng)村振興的難題與出路(一)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的“微領域”難題農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平的提升是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的核心組成部分之一，其由此成為人們長期關注的實踐焦點。但是，人們對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領域的“宏觀關注”往往大于“微觀關注”，導致以大型農(nóng)業(yè)機械、規(guī)模化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、巨型農(nóng)業(yè)企業(yè)為代表的“農(nóng)業(yè)宏觀領域”得到資金、技術和場地支持的機會更大，而以特殊需求農(nóng)業(yè)機械、特色農(nóng)業(yè)生產(chǎn)
理論導刊 2018年4期2018-11-18
- 貴州特色農(nóng)產(chǎn)品的渠道微創(chuàng)新
農(nóng)產(chǎn)品的渠道“微創(chuàng)新”，為我省特色農(nóng)產(chǎn)品營銷渠道建設提出一些參考。[關鍵詞]貴州特色農(nóng)產(chǎn)品 渠道 微創(chuàng)新一、貴州特色農(nóng)產(chǎn)品營銷渠道分析（一）特色農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)分散，農(nóng)產(chǎn)品輻射范圍小，銷量小，渠道層次多，交易成本大貴州省特色農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)的主體主要是農(nóng)戶、生產(chǎn)基地、生產(chǎn)企業(yè)等，但主要是個體農(nóng)戶自主生產(chǎn)且生產(chǎn)規(guī)模小，組織化程度低，銷售采用自主銷售模式，主要靠自己的經(jīng)驗進行銷售，對市場信息滯后，這種銷售模式是分散的、孤立的，抗風險能力差，農(nóng)產(chǎn)品輻射范圍小且銷量不大，沒
商情 2018年39期2018-09-29
- 跨境電子商務企業(yè)發(fā)展中直面的風險與對策建議
出快速迭代中的微創(chuàng)新、以人為核心的數(shù)據(jù)治理和價值鏈重構與定制等對策建議，以期為跨境電子商務企業(yè)的未來發(fā)展提供有益的參考。關鍵詞：跨境電子商務；微創(chuàng)新；數(shù)據(jù)治理；價值鏈重構與定制據(jù)艾瑞咨詢數(shù)據(jù)顯示，2017年我國跨境電子商務整體交易規(guī)模達7.6萬億元人民幣，且較2016年相比增速客觀。不可否認，伴隨人們消費水平的提升和消費觀念的轉變，跨境電子商務迎來了歷史性發(fā)展機遇。在這一機遇背后，我們看到的是全球在跨境電子商務領域集團公司的平均壽命8.6歲，而中小企業(yè)平均
電子商務 2018年6期2018-09-10
- 小學體育課折返跑教學中組織策略的微創(chuàng)新
策略設計進行了微創(chuàng)新，以此來提高學生折返跑的學習興趣，促使學生掌握正確的折返跑的技術動作，最大化地發(fā)揮折返跑在增強學生的身體素質中鍛煉作用，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的意識和能力。關鍵詞 小學體育課 折返跑 組織策略 微創(chuàng)新在小學體育教學中，折返跑作為小學《走與跑》單元教學的練習手段，在小學體育課中使用頻率較高，這樣的教學手段采用既可以適應現(xiàn)有小學小場地教學的需要，也可以通過折返跑練習不斷提高學生快速奔跑和往返跑的能力，提高學生的體質健康水平。傳統(tǒng)意義上的折返跑
體育時空 2018年2期2018-09-10
- 民辦高校圖書館空間功能和布局改造的微創(chuàng)新
要素。將企業(yè)的微創(chuàng)新理念嫁接到圖書館室內(nèi)空間的改造，以“用戶體驗”為核心，“以人為本”的設計理念，即讀者的需求、讀者的舒適、讀者的便利取向，來提升圖書館的品牌服務意識，使讀者重新走入圖書館，重視圖書館。關鍵詞：微創(chuàng)新；圖書館；照明系統(tǒng)；導視系統(tǒng)；室內(nèi)空間設計；中圖分類號：G251 文獻標志碼：A 文章編號：2095-2945（2018）20-0055-03Abstract： With the popularization of the informatio
科技創(chuàng)新與應用 2018年20期2018-07-28
- 微創(chuàng)新與互聯(lián)網(wǎng)融合下機械類大學生學科競賽中多維創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式
不斷完善。結合微創(chuàng)新和互聯(lián)網(wǎng)的特點及優(yōu)勢，探析其在機械類大學生學科競賽中所發(fā)揮的作用，并設計微創(chuàng)新與互聯(lián)網(wǎng)融合下的機械類大學生學科競賽多維創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。關鍵詞 微創(chuàng)新；互聯(lián)網(wǎng)；學科競賽；多維創(chuàng)新；機械類大學生中圖分類號：G642 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2018）04-0040-03Abstract As an extracurricular activity of training students innova-tion and
中國教育技術裝備 2018年4期2018-07-14
- 基于微創(chuàng)新理論的高校微課教學創(chuàng)新機制
楊波摘要：在微創(chuàng)新理論的引導下，針對微課教與學的微小需求、需求的微小變化，從微課設計、應用和評價等方面對微課教學進行持續(xù)微小改進與累積整合，繼而構建一種“以提高教學質量為目的、以增強學生體驗為核心”的微課教學循環(huán)創(chuàng)新機制。高校教師應改變教學觀念，通過“不斷試錯、逐步優(yōu)化”的微創(chuàng)新循環(huán)過程，改進或改善微課的教學質量與服務，實現(xiàn)教育微創(chuàng)新，為我國培養(yǎng)更多優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。關鍵詞：微課；高等教育；微創(chuàng)新；教學質量一、引言2015年10月，國務院印發(fā)的《統(tǒng)籌推進世
湖北經(jīng)濟學院學報·人文社科版 2018年5期2018-07-04