田和濤

摘 ?要：初中階段物理的學習需要很多知識點來打下基礎。學生如何才能把握好物理知識的學習和應用？這就需要學生對自身能力水平的提高有一個全新的把握。教師在學生學習階段要起到一個良好的推動作用。教師不能只是簡單授課，要真正了解學生學習情況，從而改變教學質量，帶動學生的物理學習。學生也不能只是簡單聽講，要真正學習到心里。學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有助于學生物理成績的提高。而創(chuàng)新意識如何才能潛移默化地影響到學生呢？本文就初中物理中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)進行探討和總結。

關鍵詞：初中物理;培養(yǎng)創(chuàng)新意識;開展趣味實驗;引導自由交流;教學結合生活

初中階段學生已經開始有了自己的思維方式，那么培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識較為容易，學生也能對創(chuàng)新意識有一個了解的程度。學生在這個階段培養(yǎng)創(chuàng)新意識很容易，因為學生處于一個主動接受新鮮事物的階段，那么培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識和提高自己的綜合能力是很容易的。教師要利用好時間和資源從而帶動學生的積極性，這樣有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。教師要在這個過程中積極地向學生傳授知識，這樣有助于他們意識的培養(yǎng)。

一、開展趣味實驗

初中物理的學習離不開實驗的輔助。物理實驗的學習需要學生先對知識點掌握牢固，這樣在做實驗時不會出現(xiàn)太多錯誤。而趣味實驗的開展更有助于學生在這個階段的物理學習。學生能夠在這個過程中對物理學習產生濃厚的興趣，學習輕松沒有壓力，對知識點的記憶也就更快更牢固。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也讓學生能夠對物理的學習有一個全新的認識。趣味實驗的實施讓學生能夠對自身創(chuàng)新意識的培養(yǎng)更加高效，不僅帶動了物理學習，也讓自己的邏輯思維能力得到了改善。

例如，在教授學生學習“簡單機械”這一章節(jié)知識點時，學生會發(fā)現(xiàn)本章節(jié)涉及到的實驗較多，學生是會處于一個興奮狀態(tài)的。大部分學生是比較喜歡做實驗的。教師在講授本章節(jié)內容時一定要注意好學生的學習狀態(tài)，會有一部分學生不樂意參與到實驗教學中，那么就需要教師及時與這些學生溝通好，讓他們對實驗產生興趣和學習的動力。簡單機械所涉及到的問題不是很難，那么學生要提前了解好其實驗原理和實驗步驟。然后在做實驗過程中，如果出現(xiàn)一些問題要及時向教師反饋信息，這樣教師也能及時幫助學生解決問題。實驗的目的也是為了帶動學生創(chuàng)新意識的發(fā)展，讓學生能夠通過這種方式提高物理成績。

二、引導學生自由交流

學生的學習是一個交流的過程，那么就需要學生之間多進行討論和交流。教師在課堂上也要留給學生一定的交流時間，可以留有一個問題讓學生之間進行探討，也可以讓學生在課上討論自己的學習方法，互相交流共同進步。教師要引導好學生之間的交流。教師也要在學生進行交流的時候多觀察，這樣能夠了解到學生的學習情況和狀態(tài)。學生之間進行交流有助于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，久而久之，物理成績也能得到提高。

例如，在教授學生學習“運動和力”這一章節(jié)知識點時，如果想讓學生了解到力的概念、性質以及作用，那么就需要教師好好把握這一節(jié)課的傳授，要讓學生充分認識到這一章節(jié)的知識點。教師可以先叫一名學生上到講臺上，然后教師和學生雙手并攏放在一起互相推動彼此，這樣能夠讓學生對這一章節(jié)的學習有一個簡單但很直觀的認識。運動和力之間存在哪些關系？力帶給我們什么好處？這些問題需要教師拋給學生，然后學生進行課上討論，教師再進行隨機抽查，那么學生就會對這一章節(jié)的學習更加牢固。討論學習的進行會充分發(fā)散學生的思維方式。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)就是需要學生了解到不一樣的想法，這樣能夠帶動學生去想到其他不一樣的東西。這對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有很大幫助。

三、教學結合實際生活

活化教學的實施，對于教師而言，可以豐富教師的教學經驗。教師能夠在這個教學工作中慢慢掌握教學的特點，改善自己在教學過程中出現(xiàn)的一些缺點和不足。而創(chuàng)新意識的培養(yǎng)當然與生活息息相關，學生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)一些稀奇的東西。這樣能夠讓學生的學習充滿了想象力，對學生的物理學習是有很多好的影響的。

例如，在教授學生學習“內能的利用”這一章節(jié)知識點時，本章節(jié)所涉及到的知識點較難，但我們會發(fā)現(xiàn)，這一章節(jié)知識點與生活是息息相關的。教師可以先讓學生在這節(jié)課中了解到內能的定義，讓學生對知識點進行一個全面且深刻的把握。接著教師在下課后給學生布置任務，詢問他們生活中有哪些物體的使用會涉及到內能。在第二天上課的時候要對學生進行抽查，教師可以給學生說，其實我們生活中常見的風扇就是將電能轉化成了內能和機械能。這樣貼近生活的知識點學生能夠易于接受。而生活化教學的影響能夠給學生帶去很多創(chuàng)新意識，學生也能在這個過程中找到學習物理的樂趣。

總而言之，初中物理中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，需要學生能夠自己有一定的認識，要從自身抓起，課上認真聽講，課下及時做出反饋。教師要進行生活化教學，這樣能夠讓學生學習起來更加易于接受物理知識。也要引導學生之間多進行討論和交流，分享學習方法和學習經驗。久而久之，學生自己會對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)更加重視，那么他們能力的提升也就不在話下。

參考文獻：

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