王曉媛

【摘要】? 在初中道德與法治課程中涉及很多的理論知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，總是會產(chǎn)生認知困難的情況，從而對學(xué)習(xí)積極性造成影響。所以，將時政熱點充分融入到道德與法治教學(xué)中，便成為了改善教學(xué)狀況的可行路徑。因此，當代道德與法治教師，應(yīng)以教學(xué)實踐為出發(fā)點，注重時政熱點同教學(xué)活動的深度融合，以此來促進教學(xué)活動的發(fā)展?；诖?，本文將以初中道德與法治教學(xué)融入時政熱點的重要性為切入點，繼而圍繞著其展開論述。

【關(guān)鍵詞】? 時政熱點 道德與法治教學(xué) 融入 思考

【中圖分類號】? G633.2? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）18-023-01

從學(xué)生成長、發(fā)展的角度出發(fā)，便能夠發(fā)現(xiàn)，初中階段的學(xué)生有效學(xué)習(xí)道德與法治課程，對于其日后的人生成長來講，有著不可估量的意義。這是因為，道德與法治課程不僅是知識的傳遞，其同時也是立德樹人的重要路徑。這中間，時政熱點作為道德與法治課程的重要組成部分，其重要性開始愈發(fā)突顯。正是在這樣的背景下，推動并促進時政熱點與課程間的融合，實際上已經(jīng)成為道德與法治教學(xué)未來發(fā)展的重要方向。

一、初中道德與法治教學(xué)融入時政熱點的重要性

就實際情況來講，在初中道德與法治教學(xué)開展的過程中，充分融入時政熱點，有助于教師將教學(xué)活動與現(xiàn)實生活進行有效的銜接，這樣便能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能提高整個道德與法治教學(xué)的效率，這便為教師深入的開展教學(xué)，提供了一個良好的前提。其次，在實際教學(xué)開展的過程中，教師將教材內(nèi)容同時政熱點進行融合之后，可以使學(xué)生透過時政熱點更好的去了解所學(xué)的知識。反之，教師還可以借課本知識去帶領(lǐng)學(xué)生分析時政熱點，這既有助于學(xué)生對知識的掌握，同時還能借教學(xué)活動，向?qū)W生樹立正確的價值觀念。

此外，初中階段的學(xué)生，實際上處于一個人格形成的關(guān)鍵時期。因此，處在這一階段的學(xué)生，很容易受到外來因素的影響。這樣的狀況下，通過時政熱點與課程的交織，對學(xué)生的價值觀進行引導(dǎo)，便成為了重中之重。這是因為，初中道德與法治課程本身，如果缺少時政熱點的依仗，便會陷入理論化的困局之中。而在時政熱點有效融入之后，時政熱點的直觀化特點，將能使知識變得易于理解，這就為教師對學(xué)生進行價值觀引導(dǎo)提供了有利的支持。

二、初中道德與法治教學(xué)融入時政熱點的措施思考

（一）充分依托教材內(nèi)容，選擇適當?shù)臅r政資料

教學(xué)實踐表明，時政熱點內(nèi)容在道德與法治課程教學(xué)中，深度融合的根本在于時政資料是否與教材內(nèi)容相契合，換言之，教學(xué)設(shè)計是否符合教學(xué)實際，能否滿足所要求的教學(xué)效果等，對于兩者之間的融合而言，有著極其現(xiàn)實的意義?？梢姡虒W(xué)設(shè)計對于兩者的發(fā)展來講，有著極為重要的意義。所以，道德與法治教師在教學(xué)開展前，應(yīng)致力于保證教學(xué)設(shè)計的盡善盡美。

以筆者的教學(xué)為例，在課余時間，筆者總是會特別關(guān)注時政要聞，并以此為基礎(chǔ)，尋找能夠切合教學(xué)實際的時政熱點信息。如在對“法律保證生活”進行教學(xué)設(shè)計的時候，筆者便將時政新聞充分融入到了其中。眾所周知，法制建設(shè)一直是我國社會主義制度建設(shè)的重要組成部分，以至于幾十年來歷久彌新。我國每年都會有新的法律或修改的法律出臺，而相關(guān)法律的出臺同民眾的生活有著最為緊密的聯(lián)系，這恰好與“法律保證生活”的主題內(nèi)容不謀而合。因此，筆者便將我國近段時間以來的法制建設(shè)充分融入到了課堂教學(xué)設(shè)計之中，從而使學(xué)生了解到“法律保證生活”的本質(zhì)內(nèi)涵。

（二）推動師生之間的互動，保證學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)的道德與法治課堂教學(xué)，因為其理論性的特征，絕大多數(shù)時候都以理論灌輸、講解為主，師生之間的互動環(huán)節(jié)，實際上十分缺少。所以，在教學(xué)活動開展的過程中，教師可以通過時政熱點，推動師生之間的交流互動，這將有助于保證學(xué)生的主體地位，從而使時政熱點的教學(xué)效力得到最大程度的發(fā)展。

如在學(xué)習(xí)“青春飛揚”這一章節(jié)的時候，筆者便借助時政熱點，同學(xué)生進行了討論。2020年的2月，中國女籃以64：42的比分戰(zhàn)勝西班牙隊取得二連勝的驕人戰(zhàn)績，并提前一輪進入東京奧運會。在這個特殊的疫情階段，中國女籃毫無畏懼，并且發(fā)揮了中國女籃精神，展示了自信的力量?；诖?，筆者在引導(dǎo)學(xué)生了解了中國女籃的驕人戰(zhàn)績之后，便將中國女籃獲勝的時政消息同教材內(nèi)容進行深度融合。之后在圍繞著融合后的內(nèi)容，同學(xué)生展開了深入的交流互動，以此來體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而使學(xué)生明白，新時代的年輕人應(yīng)不負韶華并向女籃運動員一樣銳意進取，繼而提高學(xué)生的認識。

（三）注重學(xué)習(xí)小組的劃分，引導(dǎo)學(xué)生搜集時政資料

實際上，在教學(xué)活動開展的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己搜集時政資料，并將學(xué)生劃分為若干個時政小組。教師在教學(xué)活動開展之前，應(yīng)布置時政資料搜集的任務(wù)，并向?qū)W生明確時政資料的類型，避免學(xué)生搜集一些不相關(guān)的資料。而在課堂教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生依托所搜集到的時政資料進行討論，以此來為教學(xué)效率的提高奠定基礎(chǔ)，繼而推動教學(xué)活動的發(fā)展。

如在學(xué)習(xí)“集體生活成就我”這一章節(jié)時，筆者便讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)手段等，搜集近兩年來，我國所取得的成就，如經(jīng)濟成就、科技成就等等。我國在諸多領(lǐng)域取得的成就，同一個個科研團隊、技術(shù)團隊的日夜攻堅有著最為直接的聯(lián)系。待學(xué)生搜集完成之后，筆者便讓學(xué)生以此為基礎(chǔ)，依托學(xué)習(xí)小組進行討論，從而使學(xué)生能夠明白集體的力量。后面的教學(xué)反饋表明，通過切實的討論，學(xué)生對于課本內(nèi)容有了更深的理解，而筆者的教學(xué)目的也于此時達成。

三、結(jié)束語

總而言之，時政熱點內(nèi)容同初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容的深度融合，對于教學(xué)活動本身的開展來講，有著極其現(xiàn)實的意義。因此，初中道德與法治教師應(yīng)以教學(xué)實踐為出發(fā)點，不斷推動并促進兩者之間的融合，以此來促進教學(xué)效率的提升，并借助課程教育，達到啟迪學(xué)生的目的。從而使道德與法治課程的效力能夠得到充分發(fā)揮，繼而推動我國教育事業(yè)的長遠發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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