孫素雪

[摘要]目的：分析在兒科護(hù)理教學(xué)查房中應(yīng)用情景模擬法的效果。方法：將2018年1月至2018年12月我院兒科實(shí)習(xí)護(hù)生及低年資護(hù)士41例納入?yún)⒖冀M，將2019年1月至2019年12月我院兒科實(shí)習(xí)護(hù)生及低年資護(hù)士47例納入研究組，參考組應(yīng)用傳統(tǒng)護(hù)理教學(xué)查房模式，研究組在兒科護(hù)理教學(xué)查房中采用情景模擬法。結(jié)果：研究組護(hù)士一級(jí)護(hù)理教學(xué)查房評(píng)分以及二級(jí)評(píng)分均高于參考組，兩組評(píng)分差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P<0.05。結(jié)論：在兒科護(hù)理教學(xué)查房中應(yīng)用情景模擬法有助于使護(hù)理教學(xué)查房質(zhì)量得到提高。

關(guān)鍵詞： 情景模擬法;兒科護(hù)理;教學(xué)查房;應(yīng)用效果

護(hù)理教學(xué)查房有助于實(shí)習(xí)護(hù)生與護(hù)理人員護(hù)理技能與護(hù)理思維相結(jié)合，能夠加深其對(duì)護(hù)理程序的認(rèn)知和理解，使其理論知識(shí)與護(hù)理實(shí)踐相融合，可有效提高其護(hù)理技能和護(hù)理水平，因此不斷創(chuàng)新形式、創(chuàng)新手段提高護(hù)理教學(xué)查房質(zhì)量具有很大的必要性[1]。本次調(diào)查研究旨在分析在兒科護(hù)理教學(xué)查房中應(yīng)用情景模擬法對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果所產(chǎn)生的作用，如下：

1資料與方法

1.1基本資料 ?將2018年1月至2018年12月我院兒科實(shí)習(xí)護(hù)生及低年資護(hù)士41例納入?yún)⒖冀M，男性11例，女性30例，年齡20-24周歲，平均年齡（22.24±0.76）歲，將2019年1月至2019年12月我院兒科實(shí)習(xí)護(hù)生及低年資護(hù)士47例納入研究組，男性12例，女性35例，年齡20-24周歲，平均年齡（22.19±0.78）歲，比較兩組護(hù)士年齡等基本資料差異不存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P>0.05。

1.2方法 ?參考組應(yīng)用傳統(tǒng)護(hù)理教學(xué)查房模式，主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)疾病相關(guān)理論知識(shí)、分析?？浦攸c(diǎn)病例，充分掌握患者臨床癥狀、疾病相關(guān)生理及病理特點(diǎn)、診療及護(hù)理相關(guān)知識(shí)，主持查房教師采用課堂教學(xué)方式進(jìn)行疾病相關(guān)理論知識(shí)講解并就相關(guān)問題進(jìn)行提問，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言[2]。研究組在兒科護(hù)理教學(xué)查房中采用情景模擬法，科室根據(jù)教學(xué)計(jì)劃及?？铺攸c(diǎn)以及具有代表性的護(hù)理問題設(shè)計(jì)案例，分別安排護(hù)士扮演醫(yī)生、患者與其家屬以及護(hù)士等角色，就患者住院過程中的護(hù)理場(chǎng)景進(jìn)行編排，如突發(fā)事件識(shí)別和處理能力、手術(shù)前后護(hù)理、加強(qiáng)醫(yī)患溝通等，教學(xué)查房過程中結(jié)合護(hù)理服務(wù)禮儀規(guī)范及臨床護(hù)理規(guī)范提出問題并鼓勵(lì)護(hù)士進(jìn)行思考[3]。告知護(hù)士查房前認(rèn)真查閱模擬病例資料以及最新科研動(dòng)態(tài)和成果，能夠結(jié)合自身扮演角色進(jìn)行問題思考，在查房過程中傳遞新理念、新技術(shù)以及新知識(shí)。主持查房教師通過引導(dǎo)方式將預(yù)設(shè)護(hù)理場(chǎng)景引入教學(xué)過程中并穿插相關(guān)護(hù)理問題，引導(dǎo)和鼓勵(lì)護(hù)士積極發(fā)表自己看法、踴躍發(fā)言[4]。

1.3評(píng)價(jià)指標(biāo) ?分別由主查科室護(hù)士長(zhǎng)（一級(jí)評(píng)價(jià)）及護(hù)理部教學(xué)考評(píng)小組（二級(jí)評(píng)價(jià)）于護(hù)士查房結(jié)束后評(píng)價(jià)護(hù)士每場(chǎng)教學(xué)查房質(zhì)量，總分為100分，一級(jí)評(píng)價(jià)及二級(jí)評(píng)價(jià)分別占比40%及60%，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括護(hù)士行為、語(yǔ)言及儀表等綜合表現(xiàn)力、氛圍活躍團(tuán)隊(duì)協(xié)作、多媒體教案生動(dòng)度、溝通技巧、規(guī)范進(jìn)行護(hù)理操作、護(hù)理措施切實(shí)可行、及時(shí)評(píng)價(jià)護(hù)理效果等。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 ?采用SPSS21.0軟件包分析文中所涉及相關(guān)數(shù)據(jù)，通過百分率（%）表示正態(tài)分布計(jì)數(shù)資料，通過均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x（-）±s）表示正態(tài)分布計(jì)量資料，t、χ2檢驗(yàn)正態(tài)分布計(jì)數(shù)資料、計(jì)量資料，P<0.05，差異顯著且有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

研究組護(hù)士一級(jí)護(hù)理教學(xué)查房評(píng)分以及二級(jí)評(píng)分均高于參考組，兩組評(píng)分差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P<0.05，見表1。

3討論

情景模擬法能夠通過模擬教學(xué)手段的訪視提高學(xué)生的臨床實(shí)踐能力并有助于增強(qiáng)其自信心。護(hù)士通過扮演醫(yī)生、患者等不同角色，能夠直接感受不同角色心理、行為以及語(yǔ)言需求，可切實(shí)體會(huì)不同角色接受服務(wù)以及提供服務(wù)時(shí)的感受，有助于不同角色之間相互理解，既能夠使查房氣氛得到活躍，同時(shí)還有助于激發(fā)和調(diào)動(dòng)護(hù)士的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力以及提高教學(xué)感染力和吸引力均能夠發(fā)揮積極作用，進(jìn)而可使教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高[5]。

此次研究中，研究組護(hù)士一級(jí)護(hù)理教學(xué)查房評(píng)分以及二級(jí)評(píng)分均高于參考組，P<0.05。綜上所述，在兒科護(hù)理教學(xué)查房中應(yīng)用情景模擬法能夠提高護(hù)士發(fā)現(xiàn)問題以及分析和解決問題的能力，同時(shí)還有助于強(qiáng)化其溝通技能以及突發(fā)事件處理能力，強(qiáng)化其信心，進(jìn)而能夠使其整體素質(zhì)以及綜合技能獲得提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周耀，毛小萍，尚會(huì)存，等.情景模擬教學(xué)法在臨床護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值體會(huì)[J].中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2019，11（16）：66-68.

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