周興元

摘 ?要：初中語文是提高學(xué)生語言能力和文學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。具有一定語文能力的學(xué)生可以更好地完成其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。隨著新課改的實行，我國的教學(xué)水平在某種程度上已經(jīng)有了改進。但目前初中語文教學(xué)存在一些常見問題，如：教學(xué)理念陳舊、教學(xué)模式僵化、教學(xué)方法單一等。這些都是直接導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)語文沒有積極性，教學(xué)效果也不是很理想的重要原因。如何讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)和掌握語文知識，如何提高語文課堂的教學(xué)效果，是每一個初中語文教師必須思考和探索的問題。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué)方法：多媒體;情景再現(xiàn);趣味游戲

初中語文作為課程體系的一部分，其教學(xué)目標(biāo)是建立在學(xué)生未來發(fā)展基礎(chǔ)上的，這是本學(xué)科的核心因素。語文核心因素的研究應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的語文自主能力和語文能力。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是一門人文知識學(xué)科，在語文教學(xué)中能夠很好地體現(xiàn)這一特點。在語文教學(xué)中加強人文性，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，制定有效的教學(xué)方法，這是語文教學(xué)成功的重要因素。接下來筆者將從多媒體、情景教學(xué)、趣味游戲三個方面進行詳細闡述。

一、多媒體教學(xué)法

傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能滿足當(dāng)前的教學(xué)需要，因為傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低，容易產(chǎn)生疲勞感。多媒體教學(xué)模式的引入可以很好地解決這個問題，因為多媒體教學(xué)可以充分利用圖片、文字、聲音、動畫、視頻等信息，滿足學(xué)生對知識的渴求。初中生在學(xué)習(xí)的過程中，其學(xué)習(xí)的注意力需要外界的幫助才能集中。教師可以利用豐富的多媒體技術(shù)來激發(fā)他們的想象力。因此，可充分利用多媒體教學(xué)模式，活躍課堂氣氛，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，以學(xué)習(xí)《女媧造人》這一課為例，這一課主要講的是在開天辟地后，有了日月星辰，有了山川草木、飛蟲走獸，但女媧還是感覺到孤單和寂寞。然后她便用黃泥捏成了像自己一樣的生物，她把自己創(chuàng)造的這個生物叫做人。她又想出辦法把小人分成男女，讓他們自己去繁衍后代，這樣，人類就世世代代延續(xù)下來了。因為這是神話故事，我會事先準(zhǔn)備相關(guān)的片段，在正式上課之前播放片段，讓學(xué)生們更加直觀地去了解這段神話故事的講述內(nèi)容。這對于促進學(xué)生的思維能力有著促進作用，激發(fā)了學(xué)生熱情，引導(dǎo)學(xué)生進入到了作品中的情境，還可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、情景再現(xiàn)教學(xué)法

有許多學(xué)生認(rèn)為語文是非常重要的，但是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性一直得不到提高。為了提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也為了讓教學(xué)課堂變得更加有趣，適當(dāng)設(shè)計有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)是必不可少的。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，可以采用情景再現(xiàn)的方法幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容。情景再現(xiàn)的方法可以幫助學(xué)生理解課文的主要思想，理解作者的情感。教師采用情境教學(xué)法，不僅能夠快速完成教學(xué)目標(biāo)，而且還能對學(xué)生進行情感教育，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)習(xí)積極性。

例如，以學(xué)習(xí)《羚羊木雕》這一課為例，這篇課文主要講的是作者與父母發(fā)生的一場情感沖突。因為作者把貴重的羚羊木雕送給了最好的朋友萬芳，父母知道后，讓作者去要回來。這篇文章主要分為三段內(nèi)容：1.父母讓“我”要回木雕;2.回憶上體育課;3.要回羚羊木雕。在講這節(jié)課的時候，我會利用20分鐘的時間把課文的大致內(nèi)容講解一下，然后給學(xué)生們5分鐘的時間熟讀課文。隨后選擇幾名學(xué)生來到臺前，讓學(xué)生們演繹第一部分的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生自己對文中角色的理解，演繹自己所理解的這段矛盾。當(dāng)學(xué)生們演繹后，請學(xué)生們發(fā)言對這件事情的看法。如果直接讓學(xué)生評價，學(xué)生并不能對這件事有一個完整的認(rèn)知。讓學(xué)生們體驗到情境再現(xiàn)后，就可以更加直觀、客觀地說出自己的看法。這樣每一位學(xué)生都有機會參與進來，還可以幫助學(xué)生們思考。這樣不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、趣味游戲教學(xué)法

教師要學(xué)會做到靈活并有創(chuàng)造性地使用教材，可以適當(dāng)?shù)卦谡Z文學(xué)習(xí)的過程中加入游戲。這樣可以引起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，讓原本枯燥無味、單一無趣的課堂變得更加生動起來。在學(xué)習(xí)的過程中增加游戲環(huán)節(jié)，不僅有利于學(xué)生的身心發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的智力，增長學(xué)生的知識，還能在這個過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與其他規(guī)則不同的一點是，這個游戲環(huán)節(jié)的帶有著很強的目的性，所以不管是什么樣的教學(xué)方法，它的最終目的一定是適用于學(xué)生的。

例如，以學(xué)習(xí)《看云識天氣》這一課為例，這篇課文講的是有關(guān)天氣方面的知識，在學(xué)習(xí)這篇課文的同時還可以增加學(xué)生的生活常識。在學(xué)習(xí)這一課之前，我會讓學(xué)生們事先預(yù)習(xí)課文，在上課之前我將找出幾張與課文相關(guān)的圖片。正式上課時，我先把學(xué)生們分成3個大組，隨后進行搶答環(huán)節(jié)。我會依次拿出圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容說出諺語或是根據(jù)云的形態(tài)猜出天氣，答對加一分，答錯不扣分。這個游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅可以檢驗學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，還能使學(xué)生加深對課文的印象，可以讓學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)到知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在以往的教學(xué)方法中，教師一直在專注地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力。其實教師更應(yīng)該注意的是教學(xué)方法是否有效，學(xué)生是不是可以接受教師所講述的內(nèi)容。如果在課堂上一味地使用單一、枯燥的教學(xué)方法，這會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。如今，新課改的實行，初中語文的教學(xué)方法不僅僅局限于課本內(nèi)，學(xué)生們已經(jīng)成為了課堂上的真正主人。所以教師要改變自己的教學(xué)方法，與時俱進，合理地運用適合內(nèi)容的教學(xué)方法，在輕松愉悅的教學(xué)氣氛下，充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生濃厚的興趣。

參考文獻：

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