何瑞云

【摘 要】多媒體教學(xué)在當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用非常廣泛，多媒體教學(xué)的應(yīng)用對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升大有幫助。通過(guò)使用多媒體教學(xué)，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文更加感興趣，也更加了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。本文筆者闡述了多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，提出了多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用措施。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);應(yīng)用措施

多媒體教學(xué)，指利用現(xiàn)代信息化技術(shù)和新媒體技術(shù)實(shí)施課程設(shè)計(jì)，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。利用多媒體教學(xué)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)以來(lái)課本資源的束縛，教師可以在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，增加更多的課外知識(shí)資源。在當(dāng)前的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)手段讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低，而采用多媒體教學(xué)技術(shù)對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的提升有很大的作用。在這里，本文筆者從多媒體教學(xué)課程設(shè)計(jì)、教師利用多媒體教學(xué)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)以及利用多媒體教學(xué)提升學(xué)生積累三個(gè)方面闡述了多媒體教學(xué)在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。

一、當(dāng)前多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

（一）應(yīng)用多媒體教學(xué)讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源更加豐富

多媒體教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)在的多媒體及信息技術(shù)對(duì)語(yǔ)文課程進(jìn)行設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比有了突破性的發(fā)展。

教學(xué)資源更加豐富是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)方法的主要優(yōu)勢(shì)之一。在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)階段，也就是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課件的過(guò)程中，教師需要使用信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將語(yǔ)文課本知識(shí)進(jìn)行穿插。設(shè)計(jì)中教師可以在抽象內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)中增加相應(yīng)的圖片或者音頻等教學(xué)資源，也可以在課程設(shè)計(jì)尾端增加相應(yīng)的課外資源，從而讓語(yǔ)文課程教學(xué)擺脫課本知識(shí)內(nèi)容的束縛，讓學(xué)生拓展自己的語(yǔ)文知識(shí)視野。語(yǔ)文作為一門(mén)積累的語(yǔ)言學(xué)習(xí)科目，視野的開(kāi)闊以及資源的積累對(duì)當(dāng)前小學(xué)生而言都是非常重要的環(huán)節(jié)，對(duì)小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)提升也有極大的好處[1]。

（二）應(yīng)用多媒體教學(xué)讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更有趣味

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、思想開(kāi)放的時(shí)代。傳統(tǒng)的“教師——講臺(tái)”的教學(xué)方法，已經(jīng)讓學(xué)生感到疲憊了。固化的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生日益開(kāi)拓的思維，久而久之也會(huì)造成學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去興趣。而采用多媒體教學(xué)方法，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中增加了更多的課外知識(shí)資源，教師的教學(xué)方式也得到了一定的轉(zhuǎn)變，學(xué)生能夠根據(jù)課程設(shè)計(jì)更多的參與到實(shí)際的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更多地感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，從而更輕松、更認(rèn)真地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

（三）應(yīng)用多媒體教學(xué)讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更簡(jiǎn)單

歸根結(jié)底，語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的科目，所以對(duì)部分學(xué)生而言，抽象的語(yǔ)言方面知識(shí)讓其感到困難。而利用了多媒體教學(xué)方式后，教師可以在語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)中的重難點(diǎn)處增加更多的解釋方法，包括視頻實(shí)例解釋等方法。通過(guò)更多重難點(diǎn)的精講解析，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解更加輕松，從而在一定程度上提升語(yǔ)文教學(xué)的總體質(zhì)量。

二、多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的具體策略

（一）教師做好多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)

多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的觀念和方式，所以與傳統(tǒng)的教學(xué)備課有所不同，教師需要以小學(xué)語(yǔ)文課本為基礎(chǔ)，擴(kuò)展教學(xué)知識(shí)面，利用更多的教學(xué)資源，讓小學(xué)語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)更吸引學(xué)生，也更具教學(xué)意義。

（1）多媒體教學(xué)應(yīng)用設(shè)計(jì)中，教師要緊貼教材進(jìn)行設(shè)計(jì)，雖然要拓展教學(xué)資源但是不應(yīng)該脫離教學(xué)課本[2]。所以，語(yǔ)文課文的中心內(nèi)容和所講主旨是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的首選。（2）教師要注意教學(xué)中對(duì)重難點(diǎn)的解釋。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于重難點(diǎn)教師要加以強(qiáng)調(diào)，可將重難點(diǎn)單列出來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以加深學(xué)生的印象。（3）教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該增加更多的師生互動(dòng)內(nèi)容，讓更多的學(xué)生參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。

（二）教師要利用多媒體教學(xué)方法更多地與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師講學(xué)生聽(tīng)，師生互動(dòng)相對(duì)比較少，學(xué)生也因此不能更好地表達(dá)個(gè)人想法。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用多媒體新式教學(xué)方法，教師應(yīng)該注意與學(xué)生進(jìn)行更多的交流，通過(guò)多媒體教學(xué)方式中預(yù)留的交流點(diǎn)，積極與學(xué)生展開(kāi)交流。

例如，在小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《桂林山水》一課中，為了更好地實(shí)施教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，教師就可以利用多媒體技術(shù)，在課件開(kāi)始之前播放一段關(guān)于桂林山水的視頻。通過(guò)展現(xiàn)視頻中美麗的畫(huà)面，讓學(xué)生感受到景色的美麗，與此同時(shí)教師拋出問(wèn)題：你印象中最美的景色是哪里？通過(guò)問(wèn)題吸引同學(xué)積極參與回答，最后再引入課本課程，成功做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程吸引，并在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中教師能與學(xué)生進(jìn)行更好的交流，更多地了解學(xué)生，為之后的教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備工作。

（三）教師利用多媒體教學(xué)方法提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)積累

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)在于積累。文學(xué)素養(yǎng)深厚的孩子，學(xué)習(xí)語(yǔ)文會(huì)更輕松。在以往教學(xué)條件較差的情況下，學(xué)生沒(méi)有更多的學(xué)習(xí)資源去豐富自己的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和文學(xué)素養(yǎng)。而多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用能夠很好地彌補(bǔ)這樣的問(wèn)題。多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用讓一節(jié)語(yǔ)文課程中包含更多的語(yǔ)文知識(shí)，也包含更多有趣的音頻和視頻教學(xué)資源，不僅吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，更能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中完成語(yǔ)文知識(shí)積累。

例如，在小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《寓言兩則》課程學(xué)習(xí)中，教師就可以通過(guò)多媒體教學(xué)豐富教學(xué)資源，幫助學(xué)生積累素材。寓言故事具有興趣和教育性的雙重作用，也是學(xué)生在初年級(jí)寫(xiě)作中可以應(yīng)用的素材，教師可以在課程中多增加幾則簡(jiǎn)短的寓言故事，從而讓學(xué)生能夠更多地學(xué)習(xí)和了解寓言故事和其中蘊(yùn)含的道理，從而為日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累更多豐富的材料，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)教育中非常重要的教學(xué)科目，對(duì)我國(guó)學(xué)生的教育意義也非常大。當(dāng)前，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，能夠讓小學(xué)語(yǔ)文更具吸引力，教學(xué)效率也會(huì)更高。可以說(shuō)，多媒體教學(xué)是師生的共同需求。故而，在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師盡量克服萬(wàn)難，將多媒體合理地應(yīng)用于教學(xué)中。但同時(shí)應(yīng)注重教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性，切忌盲目使用多媒體教學(xué)設(shè)備，這樣才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多更高水平的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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