陸楚楚

【摘 要】如今我們正處在信息化社會中，隨著現(xiàn)代化教育的不斷推進(jìn)，信息化線上教學(xué)也逐漸運用到了日常教學(xué)過程中。對于美術(shù)這樣一個注重培養(yǎng)學(xué)生審美意識以及藝術(shù)鑒賞能力的科目，運用信息化線上教學(xué)可以達(dá)到更好的教學(xué)效果，有效激發(fā)學(xué)生對美好事物的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，激活小學(xué)美術(shù)課堂。本文主要探究運用信息化線上教學(xué)讓小學(xué)美術(shù)課堂“活”起來的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);信息化線上教學(xué);教學(xué)策略

現(xiàn)代化信息社會的發(fā)展帶動了教育行業(yè)的不斷進(jìn)步，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，信息化教學(xué)模式更為靈活，教學(xué)資源也更加豐富，而且線上教學(xué)能夠有效開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生的思維活力，充分鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;隨著現(xiàn)代化教育理念的不斷進(jìn)步，美術(shù)教育也越來越受到教育工作者們的重視，學(xué)生審美意識的培養(yǎng)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容，將信息化線上教學(xué)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)相結(jié)合可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)課堂活力，充分培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。

一、信息化線上教學(xué)

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中引入信息化線上教學(xué)是現(xiàn)代化信息社會發(fā)展下的必然趨勢。信息化線上教學(xué)就是運用網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種方法，這是一種較為新穎的教學(xué)模式。小學(xué)美術(shù)的信息化線上教學(xué)需要教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及教學(xué)要求，將教學(xué)內(nèi)容整理上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，或者通過微信等交流軟件發(fā)送至學(xué)生手里，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生之間可以自由交流討論，教師需要在線上及時為學(xué)生答疑解惑。這樣的教學(xué)模式可以在課前、課上或者課后進(jìn)行，師生之間經(jīng)過討論之后可以自由選擇學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)時間更加靈活可掌控。

信息化線上教學(xué)是科技進(jìn)步的一種體現(xiàn)，這樣的教學(xué)模式將科技與教育進(jìn)行了科學(xué)合理的融合。線上教學(xué)內(nèi)容是重點內(nèi)容的整合，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求自己檢索內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。可以說只要有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就可以通過手機(jī)或者電腦等電子設(shè)備隨時隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)更加方便。信息化線上教學(xué)是社會發(fā)展進(jìn)程中的產(chǎn)物，能夠適應(yīng)當(dāng)今社會的需求，為學(xué)生提供了更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，對現(xiàn)代化教育的發(fā)展有著促進(jìn)作用。

二、小學(xué)美術(shù)信息化線上教學(xué)策略

（一）聯(lián)系生活實際，使信息化線上教學(xué)接地氣

由于小學(xué)階段的學(xué)生的理解能力有限，因此小學(xué)美術(shù)教材中的大部分內(nèi)容都與我們的日常生活息息相關(guān)，不過依然有一小部分內(nèi)容學(xué)生理解起來比較有難度，所以教師在進(jìn)行線上教學(xué)時就需要將這部分內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來，便于學(xué)生理解學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師可以利用視頻或者圖片資料將教學(xué)內(nèi)容引入生活實際，讓學(xué)生增強(qiáng)對畫作的理解，賞析畫作中蘊含的美，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

例如，在學(xué)習(xí)《建筑藝術(shù)的美》這部分的內(nèi)容時，因為課本上的圖片展示的都是世界上著名的建筑，比如故宮、埃菲爾鐵塔、比薩斜塔等，國外的建筑大部分同學(xué)都只是在圖片上見過，沒有真正在實際生活中見過，因此學(xué)生在理解建筑的美的這個過程中可能就會遇到一些困難。教師可以通過關(guān)于建筑的紀(jì)錄片讓學(xué)生對這些建筑有一個基本的了解，再向?qū)W生展示中國古代的建筑藝術(shù)，例如故宮、黃鶴樓等，最后將學(xué)生的目光引到我們周圍的建筑上，比如學(xué)校有設(shè)計美感的大門，花園中古色古香的涼亭，讓學(xué)生充分感受身邊建筑的美。從自己的生活中去發(fā)現(xiàn)美，將課本上的知識與實際生活相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生理解感悟，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）結(jié)合學(xué)生興趣，使信息化線上教學(xué)更有趣

小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對于自己感興趣的事物學(xué)習(xí)起來會更加專注，因此，在進(jìn)行信息化線上教學(xué)是要結(jié)合學(xué)生的興趣來進(jìn)行教學(xué)。對于成年人比較喜歡的世界名畫，小學(xué)生大多都不感興趣，因為他們無法理解畫的內(nèi)容和色彩構(gòu)成。小學(xué)階段的學(xué)生大多都容易被漫畫、動畫等一些色彩豐富且富有童趣的內(nèi)容所吸引，所以，教師在教學(xué)過程中就要針對學(xué)生的感興趣的內(nèi)容來改進(jìn)教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)《滾動樂園》這部分的內(nèi)容時，教師就可以用動畫片中人物在草坪上翻滾的視頻片段來引入教學(xué)內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生看視頻時在進(jìn)行觀察：人物在翻滾時身體蜷縮成了圓形，由此引入教學(xué)內(nèi)容：是否圓形的物體更容易滾動，讓學(xué)生進(jìn)行思考，并讓學(xué)生利用身邊各種形狀的物體進(jìn)行實驗。在學(xué)生實際操作過后，教師再接著播放西紅柿、蘋果、橘子等圓形水果在桌上滾動的視頻，并配上有趣的背景音樂，讓學(xué)生感受到美術(shù)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂氛圍更加活躍，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）運用情境體驗，使信息化線上教學(xué)“活”起來

每一幅畫作體現(xiàn)的都是畫家眼中的美，畫家運用豐富的色彩以及優(yōu)美的線條去創(chuàng)作他心中的美。畫家的魅力在于他可以將我們生活中隨處可見的景色用獨特的手法進(jìn)行加工創(chuàng)作，將我們沒有發(fā)現(xiàn)的美用畫作展示出來，因此，學(xué)生要想在課堂中創(chuàng)作出美麗的畫作，就需要教師運用情境體驗的方法，營造出合適的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生充分地體會生活中的美，從而獲得創(chuàng)作靈感。教師可以運用視頻或是音頻來營造氛圍，用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源來輔助教學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力來進(jìn)行創(chuàng)作，用畫作表達(dá)出自己心中感知到的美，從而完成美術(shù)教學(xué)。

例如，我們在學(xué)習(xí)《美麗的天空》這個部分的內(nèi)容時，教師可以先讓學(xué)生談?wù)撎炜罩杏行┦裁?，讓學(xué)生回憶坐飛機(jī)時從窗口往外面看能看到什么。在學(xué)生經(jīng)過充分地討論過后，教師就要開始進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)了。教師可以播放舒緩的音樂或是運用視頻播放飛機(jī)在空中飛行的視頻，讓學(xué)生想象自己正坐在飛機(jī)里：當(dāng)飛機(jī)還沒起飛時，天空是藍(lán)色的，高空中有耀眼的太陽和一群群正在飛翔的鳥兒;而在飛機(jī)逐漸上升的過程中，天空仿佛離自己越來越近，鳥兒不見了，天空的藍(lán)色也變淺了，雪白的云朵就在眼前，像一朵朵棉花糖，還有各種奇形怪狀的云朵在空中飄浮著，仿佛觸手可及，太陽也更加耀眼，陽光照射在云層上，云朵也泛著一層金光……通過這樣的情境模擬，讓學(xué)生自由地想象自己在天空中見到的美麗景色，并用自己的畫筆描繪出來。這樣生動有趣的教學(xué)方式可以讓課堂保持活力，同時培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高了學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

（四）選擇合適內(nèi)容，使信息化線上教學(xué)更有效

信息化線上教學(xué)并不是適合運用在所有的教學(xué)內(nèi)容中，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重難點在于學(xué)生對于美術(shù)理論知識的理解學(xué)習(xí)。線上教學(xué)可以通過網(wǎng)絡(luò)上豐富的資料和知識點講解幫助學(xué)生更高效地進(jìn)行學(xué)習(xí);同時，線上教學(xué)也適用于很多內(nèi)容，比如提供畫作鑒賞的素材、提示學(xué)生畫畫的步驟等。但是，對于需要學(xué)生自己進(jìn)行手工制作等內(nèi)容時，線上教學(xué)就不再適用了，所以教師在備課時需要針對教學(xué)內(nèi)容來確定教學(xué)方式。線上教學(xué)確實很方便，但是這只是一種輔助教學(xué)模式，教師和學(xué)生都不能過度依賴線上教學(xué)帶來的便利。

例如，在進(jìn)行《泥巴真聽話》這部分內(nèi)容時，就不能運用線上教學(xué)了。教師需要帶領(lǐng)學(xué)生親手觸摸泥土，將泥土捏出各種形狀來進(jìn)行教學(xué)。但是在《誰畫的魚最大》這部分內(nèi)容時，就可以運用線上教學(xué)，通過海洋紀(jì)錄片讓學(xué)生觀看海洋中各種各樣美麗的魚類，并向?qū)W生介紹海洋中最大的魚：鯨鯊。在觀看視頻結(jié)束后，讓學(xué)生畫出自己想要畫的魚，比較他們各自畫的魚的大小，并給予第一名的同學(xué)獎勵。選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行線上教學(xué)，往往能得到事半功倍的效果。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)時代的到來影響著各行各業(yè)，教育行業(yè)也應(yīng)該與時俱進(jìn)，充分運用網(wǎng)絡(luò)時代帶來的便利為學(xué)生的美術(shù)教學(xué)提供更好的教學(xué)資源和平臺。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運用信息化線上教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣，使得教學(xué)模式更加靈活，也可以運用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和美術(shù)鑒賞能力。

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