劉燕秀

【摘要】新時代下的小學班主任管理工作中，要構建和諧的師生關系，為學生學習和生活創(chuàng)造良好的環(huán)境。而實現(xiàn)這一目標需要的是班主任給予學生足夠的關懷和平等的對待，為學生提供更加溫馨和諧的環(huán)境，讓學生在校園里可以開心快樂地學習，構建良好的師生關系。本文以此為出發(fā)點，通過對學生的贊許、尊重、理解、關愛四方面提出了相應的策略，旨在促進班主任與學生之間和諧關系的構建。

【關鍵詞】和諧師生關系;班級管理;小學班主任

小學生由于年齡的關系，其心理上非常需要教師的關心和呵護。作為新時代下的小學班主任，要給予學生們一定的關懷，及時發(fā)現(xiàn)學生們存在的問題并且及時解決。公平公正地對待每一個學生，積極構建與學生之間的和諧關系，借此來從根本上提升班級的管理效率。因此，應該從以下幾點來對學生進行和諧關系的構建。

一、給予贊許，傳遞真誠

新時代下的班主任不僅僅需要具有良好的管理能力，同時還要具有一定的職業(yè)道德情操。班主任要懂得在日常的班級管理中，怎樣正確地面對每個學生。而給予學生一定的贊許肯定，這就是教師展現(xiàn)自己關懷學生的重要方式。因此，我們在日常的班級管理中，要懂得怎樣去發(fā)現(xiàn)學生們的優(yōu)點，及時給予其足夠的贊許和鼓勵，這樣可以更好地構建師生之間的和諧關系，更重要的是可以促進學生們樹立自信心，有效提升自己的內(nèi)驅力，從而實現(xiàn)更好地自我更新過程。

例如，在小學班級的管理過程中，我們常常發(fā)現(xiàn)有的學生會存在著一定的性格膽小懦弱的特點，課下的活動中也不喜歡與其他的學生進行接觸。對于這樣的學生，筆者常常發(fā)掘其存在的優(yōu)點，并且給予其一定的鼓勵和贊許，幫助學生樹立自信心，讓其能夠積極主動地轉變自己的性格。比如，筆者會發(fā)掘學生們的優(yōu)點，如美術特長等，然后鼓勵學生們向其他人展示自己的作品，并且介紹自己的作品。這樣的過程中，學生們的性格得到了鍛煉，在班主任的贊賞下，學生們也樹立了自信，同時也與教師形成了更好地情感溝通。

優(yōu)秀的教師要懂得關注每個學生，要全面地了解學生們的優(yōu)點和缺點，及時給予其鼓勵和關懷。同時，我們在對學生們進行鼓勵和關懷時，我們也會收獲學生們的信任和改變，良好的師生關系是提升我們工作效率的最佳方式。

二、給予尊重，傳遞平等

師生之間的尊重是相互的，我們在日常的班主任管理中常?？梢钥吹剑芏嗟陌嘀魅味紝⒆约阂暈榘嗉壒芾碇械闹黧w，這是錯誤的思想。我們要語言學生們建立平等互助的關系，在日常的班級管理中通過更加民主、和平的方式來與學生們進行溝通，對學生們的每個問題都及時給予正面、熱情地回答，這樣的尊重方式讓學生們會感受到來自班主任的重視與關懷，在平等的環(huán)境中構建了良好的師生關系。

例如，在小學的班會活動的開展中，筆者會定期與學生們開展“批評與自我批評”的班會活動?；顒又袑W生們可以對班主任進行“批評”，或者學生進行自我批評，班主任則耐心地聽取學生們的意見，并且對于學生們的意見班主任要認真地記錄和改正。又如，班主任可以與學生們互相制定“行為規(guī)范”，這樣的平等方式讓學生們感受到了來自教師對其的尊重，有效提升了學生們的參與熱情，同時讓其在活動中樹立了良好的自我批評的習慣，對其今后的成長有著重要的幫助。

尊重促進了教師和學生之間的和諧關系的形成，讓其學生們在教師給予的足夠尊重中拉近了與教師的距離。班主任要積極重視這一問題，在班級的管理中要公平、公正地對待每個學生，讓其以此來提升自己遵守紀律的意識，進而培養(yǎng)自身的優(yōu)秀品質。

三、給予理解，正確引導

作為新時代下的小學班主任，要對學生們有著足夠的理解。班主任要深刻地認識到，小學生在日常的犯錯誤問題上，其中有一大部分的原因是由于學生們的年齡問題。其心智還不夠成熟，對待問題還缺乏一定的正確判斷能力，從而導致了很多錯誤的發(fā)生。而教師要積極面對這些問題，不能盲目地批評自己的學生，而是對其產(chǎn)生問題要給予足夠的理解，并且?guī)椭鷮W生們?nèi)タ朔蛔?，努力成長為優(yōu)秀的學生，這也是構建和諧的師生關系的基本方式。

例如，“班級德育周評比”活動中，這是學校對班級管理中的綜合評價方式。很多的學生們由于年紀小而常常犯錯，并且給班級扣了分。這時的學生便非常內(nèi)疚同時也非常害怕。而作為班主任不能采取暴力批評的方式來面對學生，而是要給予學生足夠的理解，并且與學生共同分析犯錯的原因。這樣的寬容和理解，對學生們來說是非常貼心的關懷，讓其正確面對自己的錯誤和問題，并且積極改正。同時也避免了在教師的批評和指導時發(fā)生抵觸的心理。

班主任要重視對學生們的理解，并且要正確地引導學生們思想認識。這樣的教育才更有感動力，讓學生們更加容易虛心接受教師的批評。同時，這樣建立師生的關系，也可以讓學生們在潛移默化下也對其他人有著理解的態(tài)度，有效促進了學生們的身心健康成長。

四、給予關愛，春風化雨

作為小學的班主任，要給予學生們足夠的關愛，不僅僅要重視對學生們成績和道德的培養(yǎng)，還要關注其在生活中的困難，并且及時給予學生們關懷和鼓勵，幫助學生們更好地樹立戰(zhàn)勝困難的決心，同時也培養(yǎng)了學生們堅強的意志力和關愛他人的良好品德。這樣的過程中，也是建立和諧的師生關系的基礎。

例如，在學生們學習中遇到了困難時，有的學生會存在著一定的挫敗感，特別是性格內(nèi)向的學生，更是會產(chǎn)生一定的自卑感。作為小學的班主任，要注意觀察每個學生們的實際情況，及時對其進行鼓勵。比如，有的學生數(shù)學學習成績提升慢，同時還有著一定的自卑心理。這樣的學生我會對其進行家訪或者談心的方式來鼓勵學生們面對學習中的難題，并且及時為其提供學習上的指導和幫助，促進學生的學習成績提升和樹立學習的信心。這樣的過程中也有效地培養(yǎng)了我們的師生關系，在學生的成長中給予了有效的幫助。和諧的師生關系可以帶給學生們更好的情感溝通，讓學生們在班主任的關懷和鼓勵下，樹立學習的信心。并且通過班主任的言傳身教，來引導學生們正確認識道德人生觀，同時提升學生們的自主學習能力。

綜上所述，要真正地實現(xiàn)良好的師生關系，還需要班主任在日常的工作中積極創(chuàng)新教育的思想，提升自己的責任意識，強化自己的管理理念，從根本上來實現(xiàn)師生和諧關系的構建，進而提升班級管理的效果。

參考文獻：

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