摘 要:在高職院校的體育教學(xué)中,健美操是十分重要的組成部分,也是核心內(nèi)容之一,它肩負(fù)著引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)身健體,充分地展現(xiàn)出身體線條的特性,所以在大學(xué)生中特別受歡迎和認(rèn)可。當(dāng)前,隨著高職教育體制的不斷改革和推進(jìn),健美操課程教學(xué)也需要不斷的優(yōu)化和完善,突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,進(jìn)一步有效滿足時(shí)代發(fā)展需求和高職學(xué)生的客觀需要。基于此,本文重點(diǎn)探討和分析高職院校健美操教學(xué)改革的設(shè)想和實(shí)施策略等內(nèi)容,希望本文能夠?yàn)樘嵘∶啦俳虒W(xué)質(zhì)量提供一定的借鑒。
關(guān)鍵詞:高職院校;健美操;教學(xué)改革;構(gòu)建策略
當(dāng)前,我國職業(yè)院校教育體制改革不斷的實(shí)施和推進(jìn),在高職院校的健美操課程中也要與時(shí)俱進(jìn),進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新優(yōu)化。在高職健美操課程中,能夠在音樂的節(jié)奏之下,展開相對應(yīng)的運(yùn)動練習(xí),這樣能夠使形體得到有效的塑造,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的氣質(zhì),因此這項(xiàng)運(yùn)動能夠充分的展現(xiàn)出健、力、美的鮮明特點(diǎn),有著比較高的藝術(shù)性,適應(yīng)性,安全性。所以高職學(xué)生對于健美操特別有興趣。因此,要著重關(guān)注健美操課程的教學(xué)改革,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和職業(yè)教育的特性,針對教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法等一系列相關(guān)方面進(jìn)行創(chuàng)新,為學(xué)生強(qiáng)身健體,全面發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
1 當(dāng)前高職院校健美操課程教學(xué)過程中存在的主要問題
從整體上來看,當(dāng)前我國各大高職院校在體育課程中都開設(shè)了健美操課程,所涉及的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法大體上保持一致,通常情況下,涉及健美操的理論課程和實(shí)踐技術(shù)課程等等。從實(shí)踐情況來看,健美操的課時(shí)相對來說比較短,在課堂教學(xué)過程中所教學(xué)的內(nèi)容往往是比較淺顯的,健美操知識并沒有深入進(jìn)去,學(xué)生對于健美操的發(fā)展趨勢和根本要求也無法有效掌握,不能在實(shí)踐的過程中把理論知識充分融合。具體而言,在實(shí)際的教學(xué)過程中存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.1 教學(xué)內(nèi)容相對來說比較單一
因?yàn)楦呗氃盒=∶啦僬n程的學(xué)時(shí)是比較短的,因?yàn)闀r(shí)間的限制導(dǎo)致健美操課程絕大多數(shù)都是傳授基本的大眾的規(guī)定動作,更為容易簡單,相對來說也更為淺顯一些,因?yàn)閷W(xué)生的運(yùn)動水平和技能方面是不夠平均的,參差不齊,所以如果選擇競技動作的套路學(xué)生無法完成相對應(yīng)的教學(xué)任務(wù),通常情況下只是選擇某些大眾的動作套路,這樣可以讓學(xué)生更輕松一些的進(jìn)行學(xué)習(xí),然而選擇大眾動作套路時(shí),所選的也是更為簡單的動作,因?yàn)閷W(xué)生在運(yùn)動技能和掌握水平方面也有著很大的差距,所以這就造成教師在健美操課程教學(xué)的過程中,是選擇動作套路還是自編動作套路,是比較大的考量難點(diǎn)。如果是自創(chuàng)動作,能不能切實(shí)有效的把健美操的核心特點(diǎn)和內(nèi)容融入其中,這也是難點(diǎn)問題。因此,在具體的教學(xué)過程中,大多會把現(xiàn)成的大眾規(guī)定套路以及比較簡單的內(nèi)容在課上進(jìn)行呈現(xiàn),所以內(nèi)容相對來說更為單一,并沒有充分體現(xiàn)出課堂的多元化和健美操的真正內(nèi)涵和魅力。
1.2 教學(xué)方法沒有與時(shí)俱進(jìn)比較落后
當(dāng)前,教育教學(xué)體制不斷的深化改革,特別是體育改革不斷推進(jìn),健美操的課程教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,并沒有著重做好教學(xué)方法的更新和優(yōu)化工作。比如,在具體的教學(xué)過程中,往往只是做一些慢動作的教學(xué),一邊做一邊教,然后把動作進(jìn)行分解,這是一種特別常見的,相對來說比較保守的健美操教學(xué)方法,這樣的墨守成規(guī)教法,無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此怎樣在教學(xué)過程中,切實(shí)有效地結(jié)合實(shí)際情況采取相對應(yīng)的教學(xué)方法,并進(jìn)行有效的創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這是相關(guān)教師持續(xù)關(guān)注的焦點(diǎn)問題。在健美操的教學(xué)方法中,還包括多種類型,例如,示范法、分解法、遞進(jìn)法、及時(shí)指示法以及重復(fù)練習(xí)法等,同時(shí)要進(jìn)一步融入信息化手段,通過視聽媒體的形式,以多媒體課件的方式進(jìn)行呈現(xiàn)或者開展網(wǎng)上教學(xué)等等,線上和線下形成互動,這樣才能使教學(xué)成效得到充分的提升。因此在高職院校的教學(xué)方法方面,需要在這方面進(jìn)行著重加強(qiáng),而目前教學(xué)效果還不是十分理想。
1.3 并沒有突出學(xué)生的主體地位和實(shí)踐能力的培養(yǎng)
當(dāng)前,在高職院校健美操課程教學(xué)過程中,往往仍然以教師為絕對的主導(dǎo)力量,學(xué)生處于模仿服從的地位,并沒有真正意義上激發(fā)學(xué)生的積極性,主動性和創(chuàng)造性,學(xué)生的主體地位被嚴(yán)重忽略,沒有充分的體現(xiàn)出來。在課堂教學(xué)過程中往往還是灌輸式的教育教學(xué)形式,十分的枯燥單一,整個(gè)課堂特別死板,沒有活躍的氣氛,并沒有著重關(guān)注學(xué)生技能方面的培養(yǎng),無法調(diào)動其參與的熱情,只是在課堂一味的模仿教師的動作,并沒有真正意義上發(fā)揮學(xué)生的自主探究精神,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),在這樣的情況下,就無法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和健美操實(shí)踐技能,這對于學(xué)生對健美操真正技能的掌握造成很大影響,由此也使其學(xué)習(xí)興趣大打折扣,所以也造成了事倍功半的效果。
2 高職院校健美操教學(xué)改革的設(shè)想與構(gòu)建分析
現(xiàn)階段,我國職業(yè)院校教學(xué)體制不斷的改革,在高職院校當(dāng)前的健美操教學(xué)方面已經(jīng)無法滿足學(xué)生的發(fā)展需求和教學(xué)改革的要求,所以要進(jìn)行切實(shí)有效的改革和優(yōu)化,在相關(guān)方面要以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn),突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)手段,進(jìn)一步與時(shí)俱進(jìn),打造出健美操課程的獨(dú)創(chuàng)性和新穎性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,使其學(xué)習(xí)興趣得到充分的激發(fā),以此在更大程度上提升健美操課程的教學(xué)質(zhì)量。在新形勢下,對健美操課程教學(xué)進(jìn)行改革是大勢所趨,勢在必行。具體而言,相對應(yīng)的改革設(shè)想主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
2.1 針對高職院校健美操課程內(nèi)容進(jìn)行不斷的優(yōu)化和改善
在當(dāng)前高職院校健美操課程體系中,相關(guān)的內(nèi)容比較陳舊落后,針對這樣的情況,要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā),把握學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),針對健美操課程的學(xué)時(shí)進(jìn)行科學(xué)合理的安排,盡可能增加一些時(shí)間,針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的豐富和優(yōu)化,確保學(xué)生能夠真正意義上掌握健美操課程的基礎(chǔ)理論。與此同時(shí),要以此為基礎(chǔ),豐富教材的內(nèi)容,進(jìn)一步與時(shí)俱進(jìn),充分把握健美操課程的發(fā)展動態(tài),增加健美操的科學(xué)鍛煉和裁判規(guī)則等一系列相關(guān)內(nèi)容,對當(dāng)前的內(nèi)容進(jìn)行不斷的充實(shí)和改進(jìn),確保健美操的理論知識和實(shí)踐內(nèi)容充分融合,把握高職院校學(xué)生的特點(diǎn),充分掌握相對應(yīng)的實(shí)踐技能。在實(shí)際的教學(xué)過程中,要結(jié)合國家相關(guān)方面的規(guī)定和準(zhǔn)則,進(jìn)一步有效實(shí)施與高職院校學(xué)生相適應(yīng)的規(guī)定套路,以此使學(xué)生的運(yùn)動水平得到顯著提升。
2.2 進(jìn)一步增強(qiáng)健美操課程教師的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平
當(dāng)前,從實(shí)踐情況來看,很多高職院校的健美操課程教師并不是專修健美操項(xiàng)目的,通常情況下都是從體操、藝術(shù)體操以及舞蹈等相關(guān)方面轉(zhuǎn)向過來的。因此他們并不具備扎實(shí)穩(wěn)定的健美操基礎(chǔ),在專業(yè)技能方面不夠扎實(shí),不符合相應(yīng)的崗位要求。針對這樣的情況,要在引進(jìn)教師的時(shí)候,著重把握教師的知識背景和學(xué)歷背景,盡可能選擇健美操專項(xiàng)教師。同時(shí),要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的技能培訓(xùn),確保教師能夠在教學(xué)技能、專項(xiàng)技巧以及健美操課程的改革意識和創(chuàng)新意識等相關(guān)方面逐步加強(qiáng),同時(shí)使教師能夠在課程中進(jìn)一步融入花球啦啦操、爵士舞、踏板操等相關(guān)方面的課程內(nèi)容,使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩,更具有吸引性,同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)編健美操內(nèi)容,讓學(xué)生積極有效的融入健美操課堂中,這樣可以使課堂的形式更加豐富多彩,并且融合當(dāng)前社會比較流行的時(shí)尚元素,使學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐技能得到充分的提升,確保課堂教學(xué)效率顯著增強(qiáng)。
2.3 針對教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新
健美操課程進(jìn)一步發(fā)展和推進(jìn),高職院校在健美操課程體系中要突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法,進(jìn)一步增強(qiáng)多元化豐富化的內(nèi)容和因素,在形式方面進(jìn)一步創(chuàng)新,在教學(xué)的過程中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和課程的內(nèi)容,對教學(xué)方法進(jìn)行不斷的調(diào)整和創(chuàng)新,以此使教學(xué)效果得到充分的提升。針對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新,可以在具體的教學(xué)過程中有針對性的選用示范講解法、遞加法、語言引導(dǎo)法等相關(guān)方法,通過方法的創(chuàng)新和改進(jìn),使學(xué)生能夠被充分吸引,并且融入到課堂的氣氛中,在整個(gè)教學(xué)過程積極有效的融入,使學(xué)生的主體地位得到充分的確立,進(jìn)一步激發(fā)其自主探究精神,從而使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果得到充分提升。
3 結(jié)語
綜上所述,通過上文的分析和探討,我們能夠充分看出,在當(dāng)前高職院校健美操教學(xué)過程中仍然存在一定的問題或者不足,對此要掌握問題的根源,進(jìn)行切實(shí)有效的改革,針對教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教師的專業(yè)技能等相關(guān)方面進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新,確保學(xué)生的積極性、主動性被充分調(diào)動,在和諧高效的教學(xué)氛圍中取得更加良好的學(xué)習(xí)成效,從而真正意義上在健美操技能和學(xué)習(xí)方法方面有更大的收獲。
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作者簡介
張靜(1971-),女,漢,河南洛陽人,副教授,碩士,研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué)。