柳保平

【摘要】現(xiàn)代初中生有很多是單親家庭或者是貧困家庭，而單親貧困家庭的學生也很少，相較于前兩種學生，這種學生需要教師更多的關心與愛護，學校也要給予一定的扶貧幫助。單親貧困學生因為從小缺乏父親或母親的關愛，再加上生活困難，導致在心理方面出現(xiàn)較多問題，所以初中教師要加強對這些學生的關心，在助困的同時進行有效的育人。

【關鍵詞】單親 ?貧困 ?初中生 ?教育管理

【課題項目】2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃立項課題《初中單親貧困學生楊××，王××教育扶貧的跟蹤調查與研究》成果，課題立項號：GS[2018]GHB2675。

【中圖分類號】G63 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）09-0199-01

在當前社會經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的環(huán)境下，人們的家庭、婚姻都發(fā)生了較多變化，離異家庭越來越多，這樣就導致班級的單親學生越來越多。另外，有部分單親學生因為家庭條件比較差，所以學生為了緩解家庭經(jīng)濟困難，通常都是初中沒念完就輟學外出打工，并且在心理方面也會出現(xiàn)較多問題。所以，教師要加強對這些學生的關注度，對其給予更多的幫助，使其順利完成學業(yè)。

一、單親貧困生的表現(xiàn)

（一）自卑感與自尊感并重

單親貧困家庭基本上一直都處于只滿足溫飽、對物質與精神需求較低的狀況，他們因為缺乏父親或者母親的關愛，再加上經(jīng)濟因素，所以對很多事情從來都不敢想，做任何事情都畏手畏腳。初中班級這個大集體當中，學生的經(jīng)濟條件各不相同，貧困單親學生看到生活優(yōu)越的學生的時候，會產(chǎn)生自卑心理，不愿意和他們交往，害怕他們看不起自己[1]。另外，與學生這種自卑心理同時存在的就是較強的自尊心，貧困單親學生通常自尊心都比較強，他們對外界評價十分敏感，一般都習慣從他人的語言行為中判斷自己是否被尊重。很多學生寧愿輟學也不愿意接受他人的幫助，他們害怕同學輕視自己，所以拒絕外界所有的關心與幫助。

（二）情感孤獨

單親學生因為沒有感受父親與母親共同的關心，所以不可避免的會出現(xiàn)情感孤獨現(xiàn)象。尤其是隨著父親長大的學生，因為父親比較粗心，所以與學生沒有較多的情感交流，也忽視了學生的情感。另外，在新家庭中，學生與繼母沒有較好的情感，感受不到母親的關愛，這樣長時間下去學生就會少言寡語，不愿意和其他學生交往，將自己封閉在一個狹小的天地中，自己不出去，別人也進不去。

（三）虛榮心理強

越是經(jīng)濟條件比較差的學生越害怕被人看不起，他們對“貧困”這個詞十分敏感。當然，大部分貧困單親學生對自己有正確的看待，沒有因為自己的家庭而產(chǎn)生自卑心理，他們正確看待貧困，吃苦耐勞、勤儉節(jié)約，在學校努力學習，以優(yōu)異的成績回報家長，并且根據(jù)自己的家庭情況會申請獎學金，從而使自己更好的完成學業(yè)。但是有部分貧困單親學生卻沒有正視自己的家庭因素，他們?yōu)榱俗约旱拿孀酉嗷サ呐时龋摌s心越來越強，他們從不讓別人知道自己的家庭情況，為了面子不斷提高自己的消費，因為家庭條件滿足不了自己的消費，所以有些學生會想不切當?shù)姆椒ǎM而誤入歧途。

二、對初中單親貧困生的教育管理措施

（一）建立單親貧困學生檔案與規(guī)范化的家訪制度

教師為了保證對單親貧困學生有更好的了解，可以為這些學生建立一份檔案，將學生的家庭情況以及在校表現(xiàn)記錄上去，并采取有效的扶貧措施進行幫助。另外，教師還要制定規(guī)范的家訪制度，對單親貧困學生定期進行家訪，了解其家庭實際情況。在家訪的過程中，教師可以讓家長看學生檔案，讓家長了解學生的在校情況，一般學生出現(xiàn)輟學打工、緩解家庭經(jīng)濟困難的想法家長要及時制止，鼓勵學生繼續(xù)上學，減少這部分學生輟學率。另外，通過家訪教師可以更好的制定幫助措施，提高教育效果。

（二）深入落實“兩免一補”政策

學校對“兩免一補”政策要有深入落實，對于申請獎助學金的學生要充分調查，防止家庭條件較好的學生申請補助，而真正需要補助的學生而得不到幫助?！皟擅庖谎a”政策是指對義務教育階段貧困學生免費提供教科書、免除雜費，補助寄宿學生生活費，確保貧生“進得來，讀得起，留得住”，在最大程度上幫助他們完成學業(yè)。因此，學校要加強對“兩免一補”政策的落實，使單親貧困學生得到更多的幫助。

（三）助困與育人有機結合

初中學校在幫助單親貧困學生的同時也要培養(yǎng)其自強、自立、自信的品質，成為國家的棟梁之才。第一，要將經(jīng)濟幫助與自強自立結合起來。如果條件允許，可以將助學金改成特別獎學金，同時加大對學生的幫助力度，對單親貧困學生的需求優(yōu)先滿足，讓貧困學生明白自己是通過優(yōu)秀的學習成績而獲得的獎金補助，這樣對學生自立自強的品質與精神有較好培養(yǎng)，這樣學生在進入社會以后也會通過自己的勞動而獲得相應的報酬[2]。第二，將社會知識與回報社會結合起來。社會和學校給予單親貧困學生的幫助，不僅是對其一種關愛，更是一種期望。所以要深化支助活動，使社會支持成為學生的學習動力，不斷增強其責任感與使命感。

結束語：

綜上所述，單親家庭已經(jīng)給學生造成一定的不幸，再加上經(jīng)濟困難，給學生帶來更多的不幸，這些學生或多或少在心理上出現(xiàn)問題。所以，教師要加強對該部分學生的關注，將更多的幫助與關愛給予其，并且對學生自立自強的品質與精神進行培養(yǎng)。同時學校對相應的補助政策要不斷深化，真正的幫助學生，使其完成學業(yè)。

參考文獻：

[1]李彩虹.愛的傳遞——單親家庭學生教育與管理[J].作文成功之路（中），2015（1）：18.

[2]黃家軍，陳麗.破繭而出，羽化為蝶——單親家庭學生的教育與管理[J].新班主任，2017（1）：52-54.