摘 要：模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)作為現(xiàn)階段高職教育中的一項(xiàng)重要學(xué)科，其學(xué)科性質(zhì)具有多類學(xué)科交叉性，學(xué)生畢業(yè)后可在模具設(shè)計(jì)、制造，模具裝配、調(diào)適及模具生產(chǎn)企業(yè)管理等職位中求職，就業(yè)前景良好，但對(duì)著我國制造業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，各類企業(yè)在模具設(shè)計(jì)、制造及調(diào)適方面也對(duì)應(yīng)聘人員提出了較高水平要求，故需加強(qiáng)對(duì)高職教育中模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的人才培養(yǎng)力度，為社會(huì)發(fā)展提供大量?jī)?yōu)質(zhì)人力資源。

關(guān)鍵詞：高職教育;模具設(shè)計(jì)與制造;人才培養(yǎng)

隨著我國產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型步伐的不斷加速，高等職業(yè)教育已成為向各類現(xiàn)代生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行人才輸出的主要教育機(jī)構(gòu)，且其在高能技術(shù)性職業(yè)人才培養(yǎng)方面所具有的優(yōu)勢(shì)性日益凸顯。模具設(shè)計(jì)與制造作為現(xiàn)今高職教育中就業(yè)前景較為廣泛的一類學(xué)科，在機(jī)械制造、電子、輕工業(yè)及紡織行業(yè)中均有較為廣泛的應(yīng)用，特別是隨著各類先進(jìn)制造業(yè)的迅猛發(fā)展，為模具設(shè)計(jì)與制造人才提供了更多工作崗位，但我國高職教育中卻缺乏對(duì)模具設(shè)計(jì)與制造人才的有效培養(yǎng)機(jī)制，故需以此作為現(xiàn)階段高職教育發(fā)展重點(diǎn)，積極適應(yīng)我國產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型局面[1]。

1 模具設(shè)計(jì)與制造高職教育重要性概述

近年來，隨著我國產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型步伐的不斷加快，各類輕工業(yè)在我國均有了較為長足的進(jìn)步發(fā)展，特別是各類電子工業(yè)、機(jī)械制造業(yè)、紡織工業(yè)、航空材料制造業(yè)等輕工業(yè)類型的發(fā)展，使得模具設(shè)計(jì)與制造成為一項(xiàng)重要職業(yè)教育學(xué)科，且在珠三角及長三角等國家重要經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)域中具有較大人才需求，特別是對(duì)于部分中小型企業(yè)而言，模具設(shè)計(jì)與制造人才的缺失，使其難以在較短周期內(nèi)完成生產(chǎn)需求，延長生產(chǎn)周期同時(shí)，增加了企業(yè)生產(chǎn)成本，故此類企業(yè)受人才供給限制較為明顯，需在高職教育幫助下獲得足夠人才供給，以實(shí)現(xiàn)對(duì)中小型企業(yè)發(fā)展的有效助力，進(jìn)一步加速我國產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型[2]。

2 高職教育模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)模式策略分析

2.1 明確企業(yè)人才需求類型

經(jīng)對(duì)相關(guān)研究文獻(xiàn)中模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才發(fā)展前景分析后可知，模具設(shè)計(jì)與制造在輕工業(yè)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)制造中的應(yīng)用比例較大，屬于技能型高級(jí)人才，且在要求應(yīng)聘人員具備完善模具設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)上，需熟練掌握對(duì)各類建模軟件的應(yīng)用操控技能，還需具備一定編程、普機(jī)加工技能，故各類企業(yè)均將模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才視為綜合性專業(yè)人才，故需在實(shí)際教學(xué)培養(yǎng)中針對(duì)企業(yè)上述需求積極調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，滿足人才培養(yǎng)需求[3]。

2.2 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

通過對(duì)各類企業(yè)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才需求分析后，可知熟練掌握模具設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)、建模軟件操控及普機(jī)加工制作技能是這類企業(yè)進(jìn)行人才招聘的主要考慮項(xiàng)目，對(duì)此則需將上述專業(yè)技能作為人才培養(yǎng)主要方面。故需在專業(yè)課程設(shè)置方面，必須將計(jì)算機(jī)C語言程度設(shè)計(jì)作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，要求各學(xué)員均需熟練掌握計(jì)算編程技能，其后以此為基礎(chǔ)加強(qiáng)對(duì)CAD、CAM等建模軟件的學(xué)習(xí)、考核力度，其后需在上述網(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)員工程力學(xué)、金屬成型制造、模具設(shè)計(jì)等專業(yè)學(xué)科技能的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，要求各學(xué)院均需在畢業(yè)前需通過上述專業(yè)技能考核，獲得相應(yīng)資格證后看可具備畢業(yè)證獲取資格[4]。

2.3 組建高水平師資團(tuán)隊(duì)

在師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，各高職院校需深刻認(rèn)識(shí)到自身師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面存在的薄弱點(diǎn)，如缺乏專業(yè)性師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)、缺乏崗前實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)等，需及時(shí)針對(duì)上述教學(xué)力量薄弱點(diǎn)制定相應(yīng)調(diào)整計(jì)劃，如在師資儲(chǔ)備人力資源招聘中，增加對(duì)各類計(jì)算機(jī)C語言、CAD、CAM等軟件實(shí)操教學(xué)人員，以提升高職學(xué)員在該方面技能水平的有效提升。與此同時(shí)，還需積極與學(xué)校周邊輕工業(yè)企業(yè)聯(lián)合成立校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)員創(chuàng)造更多實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，使學(xué)員在實(shí)訓(xùn)過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)自身各方面知識(shí)技能的綜合利用，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)員模具設(shè)計(jì)與制造技能的綜合提升。

3 案例分析

在天津職業(yè)大學(xué)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革中，其通過對(duì)教學(xué)理念的有效轉(zhuǎn)變，積極借助學(xué)生技術(shù)掌握培養(yǎng)、創(chuàng)新性提升、人文情懷培養(yǎng)、明確目標(biāo)定位及課程體系重構(gòu)等措施積極開展人才培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)了一批具有鮮明技能特點(diǎn)的模型設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才，有效滿足了企業(yè)招工需求。

4 結(jié)束語

在現(xiàn)階段國家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)進(jìn)程中，模型設(shè)計(jì)與制作專業(yè)作為輕工業(yè)企業(yè)中的一項(xiàng)核心技術(shù)工作，其在具有多重學(xué)科交叉性工作性質(zhì)同時(shí)，對(duì)人才培養(yǎng)同樣提出了較高要求，故應(yīng)在高職教育中積極格努企業(yè)發(fā)展需求對(duì)模型設(shè)計(jì)與制作教學(xué)調(diào)整相應(yīng)人才培養(yǎng)模式，積極為此類企業(yè)輸送大量人力資源。

參考文獻(xiàn)

[1]李文平.高職模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)產(chǎn)教一體化生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究[J].機(jī)械職業(yè)教育，2019，40（10）：34-36.

[2]李文平.高職模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)課程體系研究[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，19（2）：43-46.

[3]閆玉蕾，張棟.高職教育模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索[J].職業(yè)技術(shù)，2017，16（12）：19-21.

[4]萬春芬.基于成果導(dǎo)向的模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)的多元化評(píng)價(jià)模式研究[J].模具工業(yè)，2018，44（7）：74-77.

作者簡(jiǎn)介

龔堯（1985-），男，湖南湘西人，本科，講師，研究方向：機(jī)械制造類課程體系教學(xué)、改革。