【摘要】大多數(shù)學(xué)生之所以選擇進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，是迫于成績差而沒能夠考上普通高中的無奈。因為知識點多而且十分枯燥，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)種植類專業(yè)知識特別艱難。種植專業(yè)學(xué)生在就業(yè)方面也不太理想，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更加低沉，在這一情形下，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱和學(xué)習(xí)無激情就成為了中職種植類專業(yè)實訓(xùn)的教學(xué)難點。

【關(guān)鍵詞】中職 ?種植類專業(yè)實訓(xùn) ?教學(xué)難點 ?解決方法

【中圖分類號】G712 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）09-0186-01

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在上下五千年的漫長歲月里始終扮演著重要角色，很多人提及中國就會不自覺想到袁隆平水稻，可見我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地位是多么的不一般。而中職學(xué)校發(fā)展種植類專業(yè)可以為我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)培養(yǎng)出了一批高技術(shù)與高文化素質(zhì)的農(nóng)業(yè)從事人員，推進(jìn)我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的建設(shè)。

1.種植類專業(yè)實訓(xùn)的重要性

在中職教育中實訓(xùn)是不可或缺的一部分。實訓(xùn)課的開展使得學(xué)生能夠?qū)⒗碚摶闹R過渡到實踐，從而真正意義上的理解知識和掌握技術(shù)。對于種植類專業(yè)學(xué)生而言，實訓(xùn)的意義更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過于簡簡單單知識的攝入。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展要求種植類專業(yè)要具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，因此實踐方面的教學(xué)活動對種植類專業(yè)學(xué)生來說尤為重要，并不是像常人說的那般雞肋。

2.種植類專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)難點的原因分析

2.1學(xué)生基礎(chǔ)較差

目前中職生學(xué)習(xí)積極性普遍不高已成為常態(tài)。有很大一部分的中職生明明已經(jīng)了解到自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，但也從來沒有去主動進(jìn)行彌補(bǔ)，不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣在校園中盛行。這就讓老師的教學(xué)進(jìn)度不得不去放慢，實踐教學(xué)活動完成率也很低。

2.2 對種植類專業(yè)認(rèn)識不清

古往今來，人們似乎總是或多或少的對農(nóng)民這樣的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)人員抱有偏見。即便是種植類專業(yè)的老師和學(xué)生也對種植類專業(yè)定位不正確、認(rèn)識不清。農(nóng)民地位低下的這種舊觀念在當(dāng)今這個提倡平等的時代也還仍然存在。因為錯誤的認(rèn)知而忽略了該專業(yè)真正隱含的價值。

2.3 校外實訓(xùn)基地少，實訓(xùn)設(shè)備陳舊、數(shù)量少

很多中職學(xué)校缺乏良好的教學(xué)資源。因為種植專業(yè)在校學(xué)生少，有些學(xué)校缺乏長期穩(wěn)定合作關(guān)系的實訓(xùn)基地，使實踐教學(xué)局限于校內(nèi)。有的學(xué)校實訓(xùn)設(shè)備方面就存在著很大的不足，實訓(xùn)設(shè)備老化、設(shè)備少等問題比比皆是。

3.解決方案的要求

3.1 提高種植類專業(yè)教學(xué)水準(zhǔn)

學(xué)校要重視種植類專業(yè)老師的教學(xué)水平，在引入新的教師時要看重他們的知識閱歷，要看重教師的科研實踐能力。只有老師專業(yè)了，學(xué)生們學(xué)到的知識才會更多。此外，老師要優(yōu)化課程設(shè)置，在上好理論課的同時合理安排理論與實踐的學(xué)習(xí)時間，制定合理科學(xué)的實訓(xùn)制度爭取最大程度上進(jìn)行實踐教學(xué)，讓學(xué)生自己動手參與其中，并樂在其中。對于優(yōu)秀的實訓(xùn)老師要予以物質(zhì)和精神上的獎勵以提高他們的工作積極性。

3.2 加大種植類專業(yè)實訓(xùn)的宣傳力度

通過對每次實訓(xùn)不斷總結(jié)優(yōu)秀的個人和集體，讓學(xué)生在不斷的實踐中獲得自信獲得學(xué)習(xí)的動力。

通過訂單式辦學(xué)，校企聯(lián)合辦學(xué)宣傳優(yōu)秀的個人，通過以人帶人提高學(xué)生，社會對種植專業(yè)的看法，改變部分人的觀念。

3.3 改善種植類專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備條件

學(xué)校要通過各種辦法加強(qiáng)對種植類專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備的投入，增加設(shè)備數(shù)量的同時，更要注重設(shè)備質(zhì)量，數(shù)量與質(zhì)量爭取做到齊頭并進(jìn)。校方資金不足的話，可以去向發(fā)展農(nóng)業(yè)的公司拉贊助談合作，以此來獲得資金。學(xué)校也要十分重視校企合作，加強(qiáng)與校企合作單位的聯(lián)系，加強(qiáng)實訓(xùn)基地的建設(shè)力度，盡最大的可能造福種植專業(yè)學(xué)生的實訓(xùn)。

4.結(jié)束語

總的來說，雖然中職種植類專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)方面有很多困難，但相信在學(xué)校、家長和教育部門的助力下，難點或早或晚終將被打破，中職種植類專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)也會發(fā)展的越來越好。中職種植類專業(yè)能夠為社會提供更多的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸凱立.中職種植專業(yè)實踐教學(xué)探討[J].河南教育（職成教版）.2014（z1）：65

作者簡介：

田楚君（1974.8-），女，漢族，湖南安化人，本科學(xué)歷，中一職稱，從教二十多年不斷探求適合學(xué)生的教學(xué)方法教學(xué)手段及教學(xué)模式。