王娜

摘 要：教育的主要實(shí)施過程在課堂，要讓課堂變得有活力，這就要求課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系實(shí)際生活，這樣不僅激發(fā)要學(xué)生的興趣，而且要把握課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做到因材施教，教學(xué)做合一，使數(shù)學(xué)能回歸學(xué)生的生活，并且指導(dǎo)學(xué)生的生活。

關(guān)鍵詞：培智學(xué)校;生活數(shù)學(xué);課堂教學(xué)的有效性

近年培智學(xué)校課程改革的呼聲很高，研究的行動(dòng)也很多，但可圈可點(diǎn)的研究成果卻不多。培智學(xué)校生活數(shù)學(xué)課堂有效性研究的現(xiàn)狀既令人興奮，又令人擔(dān)憂。而生活數(shù)學(xué)就是為了培養(yǎng)學(xué)生基本的生存發(fā)展技能而設(shè)置的課程，然而，目前很多培智學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效果不太理想，難以實(shí)現(xiàn)課表的基本要求。這就給教師有效地上好生活數(shù)學(xué)課留下了極大的空間，也給教師帶來了挑戰(zhàn)和研究的方向。

一、生活數(shù)學(xué)與課堂教學(xué)的有效性

生活數(shù)學(xué)作為培智學(xué)校一般性課程之一，其目的在于幫助特殊兒童掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)培智學(xué)生的思維能力、應(yīng)用于實(shí)踐的技能以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀，從而促進(jìn)培智學(xué)生的全面發(fā)展，為他們?nèi)谌胝Ｉ鐣?huì)奠定基礎(chǔ)。課堂教學(xué)是培智學(xué)校課程實(shí)施中的一項(xiàng)必要的措施，課堂教學(xué)在培智學(xué)校生活數(shù)學(xué)課程中如何有效的實(shí)施是筆者關(guān)注的核心問題。

課堂教學(xué)的有效性是指教師通過課堂活動(dòng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲，有所進(jìn)步。只有讓學(xué)生將所學(xué)的課本知識(shí)熟練運(yùn)用到實(shí)際生活中去，這才達(dá)到了課堂教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)了有效果的課堂教育。培智學(xué)校的智障孩子們是我國(guó)少年兒童中一個(gè)特殊的群體，他們更應(yīng)該跟其他的孩子們一樣有接受義務(wù)教育的義務(wù)，掌握基本的生存技能。

二、提高培智生活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略

作為特教工作者，在日常教學(xué)生活中，更要做到育人為本，就要以生為主體，關(guān)注學(xué)生，筆者結(jié)合自身教育工作實(shí)際，從而讓培智生活數(shù)學(xué)課堂更有效。

1.選擇生活性的教學(xué)內(nèi)容。新課標(biāo)中提倡生活化的學(xué)習(xí)背景，教育的最終目的要讓培智學(xué)生最終要走向社會(huì)、走向生活，即學(xué)校課程真正的本質(zhì)功能就是要反映學(xué)生的生活需求，幫助學(xué)生走向生活，學(xué)會(huì)生活。對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說，學(xué)會(huì)生活是最主要的，知識(shí)只不過是生活的一部分，起到為生活服務(wù)的作用。

2.采用多樣性的教學(xué)方法。生活化多樣性教學(xué)方式的運(yùn)用，多樣化教師課堂教學(xué)組織形式及教學(xué)方法的靈活度，教學(xué)中要采用多種教學(xué)方法有針對(duì)性的，進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)和教育。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。我們都知道興趣是最好的老師，學(xué)生的各種活動(dòng)都是建立在興趣之上的。要讓孩子們自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，最主要的就是要喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，吸引注意力。因此，作為教師就要設(shè)置合理的、有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的關(guān)注和積極性。比如將繪本故事引入生活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，這樣讓學(xué)生把有趣的故事帶入到知識(shí)中，讓孩子輕松愉悅的在閱讀中學(xué)習(xí)和理解了數(shù)學(xué)。

（2）想讓學(xué)生在“好玩”的培智數(shù)學(xué)課堂中獲得知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，就要巧用游戲。這就需要教師利用生活中“玩”可以用的數(shù)學(xué)，尋找學(xué)生對(duì)生活中感興趣的事物設(shè)置游戲。

（3）動(dòng)手操作也是培智學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方式。教學(xué)具操作不僅能培養(yǎng)培智學(xué)生數(shù)學(xué)能力，也有助于培養(yǎng)培智學(xué)生的思維能力，教師不但要借助現(xiàn)成的教學(xué)具，應(yīng)積極開動(dòng)大腦自制一些教學(xué)具，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起進(jìn)步。

3.設(shè)置合理性的教學(xué)目標(biāo)

生活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅要考慮到全體學(xué)生，還要滿足學(xué)生的個(gè)別化需求，由于培智學(xué)生的身心發(fā)展以及智力水平上都存在著較大差異，因而分層教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起到了非常重要的作用。備好課是上好一節(jié)課的前提，教師課前必須認(rèn)真研讀教材，研究學(xué)生，緊緊圍繞三圍目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生智力障礙程度，合理設(shè)置分層教學(xué)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)培智數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

4.運(yùn)用實(shí)用性的教學(xué)手段

生活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)采用多種感官一起使用，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生思考，從而使學(xué)生理解和掌握基本生活數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，從而達(dá)到生活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的有效性的效果。

（1）制作趣味實(shí)用的教具。生活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中教師要采用多種感官一起使用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生達(dá)到理解和掌握生活數(shù)學(xué)的知識(shí)與技能。例如《認(rèn)識(shí)鐘表》時(shí)，教師不僅要選取大小不同的各種鐘表模型給學(xué)生看一看，再讓學(xué)生們動(dòng)手一起做一做鐘表，這樣使學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)更深，從做鐘表的過程中還能讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間。

（2）多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用。培智學(xué)生的發(fā)育比較遲緩，他們的思維方式停留在直觀思維階段。教師可以運(yùn)用多媒體課件，使教學(xué)過程豐富起來，用生動(dòng)活潑的課件，例如運(yùn)用可愛的卡通人物形象、簡(jiǎn)單的動(dòng)畫情節(jié)等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用這些直觀的感知材料來啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生理解深層次的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活中的關(guān)聯(lián)性，從事特殊教育事業(yè)的教師，更應(yīng)從學(xué)生的特性入手，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生融入到生活情景中去思考數(shù)學(xué)問題、尋找數(shù)學(xué)規(guī)律、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，全面培養(yǎng)其綜合素質(zhì)與核心素養(yǎng)。

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