洪江

【摘要】創(chuàng)新能力是現(xiàn)代社會新型人才的必備技能，而擁有良好的創(chuàng)新能力則需要批判性思維的培養(yǎng)。要有效實現(xiàn)這一目標(biāo)，小學(xué)階段的語言教學(xué)是其中最有效的方法之一，英語作為語言性學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生批判性思維具有重要的作用。因此本文以小學(xué)英語教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)為主題，首先探討批判性思維的含義，及培養(yǎng)批判性思維的意義，繼而探討批判性思維在小學(xué)英語教學(xué)中的表現(xiàn)，最后提出批判性思維的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) ?英語教學(xué) ?批判性思維 ?培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.31 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）09-0118-02

新課改深入實施的當(dāng)下，對學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)成為了我國教育的一項重要任務(wù)。以英語為例，傳統(tǒng)教育中更加注重語言知識和綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，反而忽略了批判性思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中缺乏創(chuàng)新思維，難以建立良好的英語素養(yǎng)，所以批判性思維的培養(yǎng)理應(yīng)受到教師的重視。特別是在小學(xué)階段，學(xué)生以形象思維為核心，對事物充滿好奇心和求知欲，是培養(yǎng)批判性思維的最佳時機(jī)，教師要利用這一優(yōu)勢，在英語學(xué)科的教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。

一、批判性思維的含義以及培養(yǎng)意義

簡單來說，批判性思維是對事物進(jìn)行分析以及思考，進(jìn)而得出正確的判斷，它并不是為了批判而進(jìn)行批判。在現(xiàn)代化社會，信息資源豐富，批判性思維如同一個龐大的體系，主體要對客體實施綜合性的分析、反思以及評判。因為批判性思維是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，同時也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要構(gòu)成部分，所以在教育中，批判性思維的培養(yǎng)是尤為重要的目標(biāo)。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)，更加偏向于知識和技能的傳授，缺乏思維層面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，致使學(xué)生難以提升英語綜合素質(zhì)，缺乏積極主動思考的精神。而新課改下的小學(xué)英語教學(xué)，不僅要求學(xué)生能夠利用英語知識分析和解決問題，更要求學(xué)生在日常溝通中嫻熟地使用英語知識，那么就需要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，讓學(xué)生能夠更加深刻的理解英語知識，建立良好的學(xué)科素養(yǎng)。對于小學(xué)生來說，批判性思維的培養(yǎng)順應(yīng)了他們這一時期的學(xué)習(xí)特征，可以有效激發(fā)創(chuàng)造力，而且對于提升英語能力以及其他學(xué)科水平具有重要的作用。站在教學(xué)這一方面來看，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維優(yōu)化了教學(xué)方法，避免了傳統(tǒng)單一教學(xué)方法對學(xué)生思維的限制，可以創(chuàng)建輕松、愉悅、開放的課堂氛圍，對于提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率具有很大的幫助。

二、批判性思維在小學(xué)英語教學(xué)中的表現(xiàn)

新課標(biāo)在深入實施，但是“填鴨式”的教學(xué)模式依舊在小學(xué)課堂存在，從而導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械地接受知識，難以形成獨立的思考模式。一些學(xué)生在單一的教學(xué)方式下，無法真正融入課堂，面對新的英語知識，常常不知所云，模棱兩可。而教師也偏向于基礎(chǔ)知識的傳授，詞匯量和簡單生活用語的教學(xué)成為了關(guān)鍵，卻忽略了學(xué)生思維的激發(fā)和批判性思維的培養(yǎng)，長期以往，學(xué)生更加不會主動思考，面對多樣的問題，思維被禁錮，分析和批判能力更是難以加強(qiáng)。而在小學(xué)英語教學(xué)中，批判性思維是激發(fā)學(xué)生英語興趣的關(guān)鍵，如果教師對批判性思維缺乏充分認(rèn)識，教學(xué)效果將會大打折扣。

三、小學(xué)英語教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)策略

（一）強(qiáng)化師生互動，為培養(yǎng)批判性思維創(chuàng)建活躍課堂氛圍

在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，教師首先要轉(zhuǎn)變思維，意識到批判性思維的重要性，由此為學(xué)生創(chuàng)建激發(fā)批判性思維的良好平臺，在課堂中積極與學(xué)生互動，打破固有的思維模式。在具體的實踐中，要讓學(xué)生成為課堂的主體，引導(dǎo)他們積極主動思考問題，迸發(fā)懷疑的精神，參與課堂的討論，讓學(xué)生能夠感受到活躍的課堂氛圍。為了更好地讓學(xué)生主動參與英語的學(xué)習(xí)和思考，可以根據(jù)教材內(nèi)容組織人物角色扮演，一方面訓(xùn)練學(xué)生在不同環(huán)境下的反應(yīng)能力，另一方面在完成表演之后，可以知道學(xué)生對自身的反應(yīng)和整體的表現(xiàn)進(jìn)行評價和反思。另外，在英語教學(xué)的過程中，經(jīng)常性地組織學(xué)生參與用腦活動，比如引領(lǐng)學(xué)生對某一單元的英語知識進(jìn)行整合，歸納以及分析，并對比各自所獲得的成果做以比較，指導(dǎo)學(xué)生探索同樣的任務(wù)所得到不同結(jié)果的因素。最后教師再逐步地和學(xué)生進(jìn)行探究，確定解決問題的不同思維以及方法。

（二）創(chuàng)新英語教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑

新課改下的小學(xué)英語教學(xué)，要求教師除了傳授基礎(chǔ)的知識和技能外，還需要在思維和應(yīng)用上提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。所以教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用多樣化的方式來激發(fā)學(xué)生思考，融合學(xué)生的興趣、知識接受能力等因素，為學(xué)生創(chuàng)造趣味性較強(qiáng)且與實際生活聯(lián)系緊密的情景，來激發(fā)學(xué)生的興趣和主動參與的熱情。同時，充分利用現(xiàn)代化教育工具，比如借助微課、微視頻、動畫等進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠更加客觀的思考，從而達(dá)到啟發(fā)思維的目的。對于批判性思維的培養(yǎng)，質(zhì)疑是有效的途徑，因此教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想，積極鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。一方面促使學(xué)生在個人學(xué)習(xí)英語的過程中，主動強(qiáng)化批判性思維的訓(xùn)練;另一方面在教學(xué)中經(jīng)常性地展開師生互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)及啟發(fā)學(xué)生對英語課文、語法和句式等內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，在班級中共同探討，進(jìn)而得出合理的解釋，強(qiáng)化對英語的認(rèn)知和理解。在這里要注意，當(dāng)學(xué)生針對某一內(nèi)容提出質(zhì)疑時，教師不能急于向?qū)W生公布答案，要給予學(xué)生充足的時間自主思考，判斷思維方式的正確性和錯誤性，如果發(fā)現(xiàn)錯誤，不斷進(jìn)行探究，及時糾正，確保在整個教學(xué)過程中學(xué)生在思維上能夠受益，從而建立真正的批判性思維。

（三）引導(dǎo)樹立多向思維模式，增強(qiáng)英語思維品質(zhì)

批判性思維的培養(yǎng)要促使學(xué)生具有靈活性的思維，形成良好的質(zhì)疑精神，在英語知識的學(xué)習(xí)中，不會受到點、線、面的制約，同一個問題能夠從多個角度思考，保證個人的思維可以呈放射狀。在具體的培養(yǎng)過程中，教師可以創(chuàng)造英語情景，通過情景來引導(dǎo)學(xué)生猜測事物發(fā)展的動態(tài)和最終的結(jié)局。情景的設(shè)置可以添加單詞、句式、人物以及圖片，幫助學(xué)生更好地理解情景，清晰架構(gòu)整篇文章的思路。要注意的是這種方式盡管能夠有效完成教學(xué)任務(wù)，但批判性思維的培養(yǎng)效果并不佳，教師要創(chuàng)設(shè)豐富有趣且類型不一致的英語故事情景，讓學(xué)生能夠通過思維的發(fā)散來猜想多樣化的結(jié)局。此外，教師可以在課堂教學(xué)中，向?qū)W生設(shè)置多樣化的問題，指導(dǎo)學(xué)生在短時間內(nèi)抓住一篇英語課文的主題句和主題思想。通常來說，簡單的問題學(xué)生基本能夠在課文中找到答案，為了提升批判性思維的培養(yǎng)效果，教師需要在簡單問題的基礎(chǔ)上繼續(xù)追問，指導(dǎo)學(xué)生在思考內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)散思維去探求沒有注意到的細(xì)節(jié)問題?？梢哉f英語教學(xué)中巧妙問題的設(shè)置，能夠有效激發(fā)學(xué)生的思維，拓展他們的視野，是培養(yǎng)批判性思維的有效辦法之一。

結(jié)語

批判性思維是深入理解知識以及提升自我創(chuàng)造力的有效思考模式，在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維具有重要作用，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還可以增強(qiáng)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。教師在英語教學(xué)課堂中，要轉(zhuǎn)變思維，積極構(gòu)建批判性思維課堂，引導(dǎo)學(xué)生樹立多向思維模式，加強(qiáng)師生互動，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。面對新的知識和問題能夠從多個角度、多個方位進(jìn)行思考，以此來解決問題，深化知識的理解，逐步提升個人的英語創(chuàng)新能力，形成良好的英語素養(yǎng)。

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