李小東

【摘要】隨著社會的發(fā)展，對學(xué)歷的追求，科學(xué)技能的掌握越來越重視。中等職業(yè)學(xué)校的日益蓬勃發(fā)展，國家越來越重視中等職業(yè)教育，對中職學(xué)校的教學(xué)任務(wù)做出了發(fā)展性的改革，使中職院校為社會培養(yǎng)掌握高新技能、適應(yīng)社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)技術(shù)人才的地方。技術(shù)的研究是基于對基礎(chǔ)理論知識的掌握，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，中等職業(yè)學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力學(xué)好這門課程。學(xué)好數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，增強(qiáng)腦力，可以為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此在中職教學(xué)中，師生應(yīng)重視起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué) ?教學(xué)方法 ?新策略

【中圖分類號】G712 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）09-0162-02

在國家快速發(fā)展的今天，對人才的需求日益強(qiáng)烈。中等職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)中等專業(yè)技術(shù)人才的場所，具有一定的優(yōu)勢，但隨著發(fā)展速度的加快，對人才的要求也越來越高，越嚴(yán)，對其進(jìn)行良好的思維和合理的分析能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。數(shù)學(xué)本身作為中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的良好工具。然而，在實(shí)際教育中，中等職業(yè)學(xué)校仍然存在著一些問題。就此我們進(jìn)行了探析，并提出了一些對策。

一、中等職業(yè)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中存在的問題

1.中職學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱

在中等職業(yè)學(xué)校中，學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱，對于教師在課堂上教授的知識內(nèi)容理解不到位。然而，在實(shí)際教學(xué)中，教師并沒有太在意這一點(diǎn)，忽視了學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱的缺陷，只是認(rèn)為學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)不愿意學(xué)習(xí)它。這種誤解導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量差，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，也就阻礙了思維能力的提高。這是人才培養(yǎng)過程中教師的失責(zé)。

2.教學(xué)方法單一

中等職業(yè)學(xué)校是一個(gè)特殊教育組織，其主要任務(wù)是培養(yǎng)中等職業(yè)技術(shù)型人才。專注于教授技術(shù)技能。因此，在教授基礎(chǔ)理論知識時(shí)，教師仍然使用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)。教學(xué)方法單一，課堂上只注重知識的灌輸，忽視了學(xué)生的掌握情況。大量的單一輸入枯燥無味的基礎(chǔ)知識降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生難以弄懂?dāng)?shù)學(xué)知識，誤解數(shù)學(xué)學(xué)科。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于學(xué)生的學(xué)科地位的發(fā)揮。單向教學(xué)使師生交流機(jī)會很少，學(xué)生的思考時(shí)間不充足，沒有提問的機(jī)會。數(shù)學(xué)學(xué)科地位無法體現(xiàn)出來。中等職業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱。

二、中等職業(yè)數(shù)學(xué)教育教學(xué)策略

1.運(yùn)用情境教學(xué)法創(chuàng)新課堂氛圍

中等職業(yè)學(xué)生的行為方式主要取決于他們的感官體驗(yàn)，他們是否積極地參與活動在很大程度上取決于他們對活動的興趣。即使一些中等職業(yè)學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入社會參與工作，他們的身心發(fā)展也不成熟，他們喜歡新穎，多變，鮮艷的、形象的事物。因此，教師可以利用中等職業(yè)學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用情境教學(xué)方法開展教學(xué)活動，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)用性，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力，為未來的數(shù)學(xué)應(yīng)用做好準(zhǔn)備。

對于中等職業(yè)學(xué)生來說，沒有什么比豐富多彩的課堂情境對他們更具吸引力。精彩的情境設(shè)計(jì)可以使學(xué)生積極地融入到課堂中，從而激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)善于從生活中提取適合教學(xué)需求的精彩情境，營造充滿活力的課堂，使課堂充滿濃厚的興趣，從而提高中等職業(yè)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

2.因材施教法

教師必須改變自己的思想觀念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，努力創(chuàng)新自己的教學(xué)方法。在這方面，不僅需要教師從主觀上去學(xué)習(xí)，還需要采取一定的措施。例如，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織有關(guān)教育和教學(xué)知識的講座，聘請專家和學(xué)者來解釋專業(yè)知識，或者請一些優(yōu)秀的教師傳授他們成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對于一些新教師，應(yīng)認(rèn)真觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)。在選擇教學(xué)方法時(shí)必須考慮學(xué)生的實(shí)際情況，慢慢形成適合學(xué)生的獨(dú)特教學(xué)體系。這對于老教師來說更加困難，因?yàn)樗麄円呀?jīng)熟悉了自己的教學(xué)方法，而且一些方式和方法已經(jīng)根深蒂固，所以很難在短時(shí)間內(nèi)做出很大的改變。對于這種情況，我們不能太急躁，應(yīng)給予他們一定的時(shí)間去學(xué)習(xí)和熏陶，逐步會有所好轉(zhuǎn)。

3.注重知識研究與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系

在學(xué)習(xí)知識和實(shí)際應(yīng)用方面，教師可以巧妙地運(yùn)用創(chuàng)造情境的方式。在數(shù)學(xué)測試中，有一種題型是應(yīng)用題，而且這種題型在分?jǐn)?shù)上占有很大的比重，所謂的應(yīng)用題就是把一些數(shù)學(xué)知識隱藏在一定的情境中，然后讓學(xué)生基于情景的理解和掌握的知識情況來解決問題。教師可以使用這種方法將數(shù)學(xué)知識點(diǎn)整合到適當(dāng)?shù)恼Z境中，讓學(xué)生通過語境認(rèn)知來學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。當(dāng)教師創(chuàng)造情境時(shí)，他們應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，盡量創(chuàng)造學(xué)生熟悉的情境。以便學(xué)生在熟知的情境中解決實(shí)際問題。

結(jié)語：

教學(xué)有法，教無定法。 作為教師，只有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，并結(jié)合各種有效的方法協(xié)調(diào)開展，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生上課的積極性，讓更多學(xué)生投入到教學(xué)中來，從而最大限度地提高教學(xué)效果。

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