劉成育

【摘要】隨著教學信息化的發(fā)展，對于英語的教學不再停留在紙面中，而是深入到口頭，對于英語的學習標準日漸提高，英語作為一種語言，需要學生會寫，會說，然而，在農(nóng)村地區(qū)，由于資源的缺乏及經(jīng)濟的落后，其英語的教學并沒有提高到很高水平，對于英語的聽力教學并沒有很高的要求，本文將通過大量的文獻及日常的農(nóng)村生活觀察對目前農(nóng)村的小學英語的教學現(xiàn)狀進行研究與討論，同時，就如何提高目前的農(nóng)村小學的英語教學水平提出些許意見和建議，為日后相應的教學改革奠定理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學 ?英語聽力教學 ?現(xiàn)狀分析 ?對策研究

【中圖分類號】G623.41 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）09-0119-01

引言

農(nóng)村一直處于經(jīng)濟較為薄弱的地區(qū)，物質(zhì)資源并不豐富，對于教學的信息化與現(xiàn)代化也并不能及時更新，教師資源并不是很豐富，對于農(nóng)村的教學改革而言，是較為困難的，對于農(nóng)村小學的英語現(xiàn)狀進行分析，英語作為語言，需要從基礎(chǔ)開始，對于其教學與學習本身就存在相應的困難，對于其聽力教學的困難更是不言而喻，本文就目前農(nóng)村小學英語的教學現(xiàn)狀及問題進行主要探析，同時提出提高目前現(xiàn)狀的措施，提升農(nóng)村小學英語的整體教學水平，提升小學生的英語水平。

一、農(nóng)村小學英語聽力教學現(xiàn)狀

通過日常的學習與觀察發(fā)現(xiàn)目前農(nóng)村小學的英語聽力教學存在諸多問題需要進行解決，下文將主要就這些問題進行討論，為后文解決這些問題提供理論與參考價值。

（1）缺少現(xiàn)代教學設(shè)施

農(nóng)村是經(jīng)濟較為薄弱的地區(qū)，同時各種物質(zhì)資源的更新不能及時，往往是城市中的更新較為及時，在農(nóng)村，教學設(shè)施較為陳舊，與現(xiàn)如今的智能化與信息化更新不能跟進，像在農(nóng)村小學，英語的聽力目前經(jīng)常聽的是英語教師的口語，通過口頭的誦讀完成學生對于聽力的學習，由于教師發(fā)音的不準確性會極大程度影響學生的聽力水平，還有經(jīng)常聽的是錄音機等設(shè)施，這些設(shè)施都不能及時的對小學生的英語聽力帶來極大的提升。教學設(shè)施的不完善不僅給小學生的英語學習帶來了影響，對于英語教師的教學也帶來了影響，不能保證教學的效率，不能提升學生的英語學習水平，這是其中的問題之一。

（2）教師教學水平低

英語教師對于英語的專業(yè)知識的要求與掌握水平要求較高，需要教師不斷進行學習，英語教師不應該只是對于英語的書寫掌握，對于英語的表達，對于英語的聽力都應該掌握，然而，由于農(nóng)村教師的標準低，教師本身的水平達不到正規(guī)英語教師的水平，并且不能保證及時的進修學習，對于教學水平的提升而言更是艱難，教師的教學水平低不僅僅表現(xiàn)在教師的能力上，由于農(nóng)村生活的艱苦，教師可能會隨時離開，對于學生而言，對于教師的依賴性會降低，從而帶來學生學習的下降。

二、農(nóng)村小學英語聽力教學的提升措施

（1）加大教學設(shè)備投入，增強基礎(chǔ)設(shè)施完備

基礎(chǔ)設(shè)施是英語教學水平提升的關(guān)鍵，緊跟時代的發(fā)展，從整體上提升小學英語教學的設(shè)施與設(shè)備，在小學教學中，使用多媒體技術(shù)，通過視頻播放，音樂播放從潛移默化中對于小學生的英語聽力水平進行提升，教學設(shè)備的投入使得教師方便高效地對學生進行教學，通過微課形式提高學生的英語聽力水平，基礎(chǔ)設(shè)施的完善會提高學生對于英語學習的主動性，激起學生對于英語的學習興趣，需要政府對其的關(guān)注與支持。

（2）加強教師隊伍建設(shè)，提升農(nóng)村英語教師教學水平

農(nóng)村的教師需要不斷的進行學習，不論是哪個學科的教師，對于英語教師更是應該提升進修與培訓，通過增強教師的教學水平，提升教師的專業(yè)程度，對于加強農(nóng)村教師的隊伍建設(shè)主要是通過增強教師的專業(yè)培訓，提高教師的考核標準，從根本上對英語教師進行提升。對農(nóng)村英語教師的知識不斷更新，對現(xiàn)代化技術(shù)的掌握，對英語表達的準確。加強英語教師本身的專業(yè)性，同樣需要學校、政府等部門的多方合作與支持，從根本上提升教師水平。

（3）家長積極配合，促進學生英語聽力水平的提升

在任何學習階段，家長與教師的溝通都是必不可少的，家長是學生學習的促進者，監(jiān)督者，在農(nóng)村小學英語聽力的學習過程中，需要家長的配合，每天聽力作業(yè)，應該由家長監(jiān)督完成，保證完成的效率，家長應該與校內(nèi)教師多溝通，通過溝通交流了解學生的學習情況，掌握學生的學習動態(tài)，從而從根本上促進學生的英語學習水平，提升學生英語聽力學習。家長與學校的溝通可以通過現(xiàn)今的網(wǎng)絡(luò)進行，通過建立學校群，班級群等形式積極溝通與交流。

結(jié)束語

通過講述農(nóng)村小學英語聽力教學的現(xiàn)狀與問題，提出相應的提升措施，為日后農(nóng)村小學英語聽力教學水平的提升奠定基礎(chǔ)，隨著我國對農(nóng)村人力與物力資源的投入，農(nóng)村小學英語聽力教學水平會逐漸提高，學生的學習成績會提高。

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