張井岡

學(xué)生的寫作水平不高，究其原因，主要是寫作積極性不高。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有調(diào)動學(xué)生的主觀能力性，才能有效提高寫作水平。教師如何才能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高寫作水平呢？

一、激發(fā)學(xué)生寫作信心，是提高學(xué)生寫作水平的關(guān)鍵

“哀莫大于心死”，學(xué)生作文積極性不高，只要點(diǎn)燃學(xué)生寫作的熱情火焰，他們就會以全新的面貌出現(xiàn)在課堂上。因此，在教學(xué)過程中，我千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，尤其在批改時(shí)，盡可能給學(xué)生好的評價(jià)，哪怕有一點(diǎn)閃光的地方都給予肯定。為了準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，每接一屆學(xué)生，我都以“和老師說說心里話”為題讓學(xué)生作文。有位學(xué)生曾在作文中寫道：“……我的語文成績較差，尤其是作文，總覺得自己寫不好……感到在同學(xué)面前抬不起頭來……老師我好想把作文寫好啊，我能寫好嗎……”我首先給他評了高分，然后在總批中鼓勵(lì)道：“你這篇作文就寫得很好，敢于把心里的話大膽地表述出來，讓老師感動。寫作首先要有信心，其次要多積累詞匯，多觀察、多仿寫、多練習(xí)……如果能做到這些，你以后的作文都會像今天這篇寫得很好，一定能昂首挺立在同學(xué)面前！我們一起加油吧！”后來這位同學(xué)在一次上完課后，悄悄地跟在我后面，感激地說：“老師，謝謝您對我作文的肯定！我一定會按照您教給我的方法，努力把作文寫好！”由于他的心結(jié)打開了，并努力按照我的方法去做，作文越寫越好，特別是說明文《我的教室》，不僅能按總分總的順序做介紹，還運(yùn)用了大量的打比方等說明方法，生動形象。其中有一段是這樣寫的：“前面是綠色的磁性黑板，它是教師耕耘的田地，也是我們獲取知識的寶庫;還有講臺，猶如永不停歇的播種機(jī)，不斷地播散知識的種子，使我們的心田萌發(fā)出無數(shù)的幼芽！”實(shí)踐證明，只要不斷激發(fā)學(xué)生寫作的信心，便能激發(fā)出學(xué)生的主觀能動性，積極寫作。

二、讀寫結(jié)合，是提高學(xué)生寫作水平的基礎(chǔ)

學(xué)生的寫作水平有了一定的提高后，教師還需要繼續(xù)教授學(xué)生方法技能。教材中的文章文質(zhì)兼美，是極好的范文。因此，教師要充分利用語文閱讀教學(xué)這塊主陣地，注意讀寫結(jié)合，讓學(xué)生在讀中學(xué)寫，在寫中促讀，讀寫同步提高。如我在教學(xué)朱自清的《春》前，先提出兩個(gè)問題：（1）春天的花是什么樣的？學(xué)生舉手如林，爭論不休;（2）怎樣把它寫出來呢？舉手者寥寥無幾，回答得也很膚淺。針對寫作技巧差的問題，我在教學(xué)《春》時(shí)，著重講授抓住特點(diǎn)寫作的方法。如作者在寫春花時(shí)，抓住特點(diǎn)（春花數(shù)多、色艷、味甜），巧設(shè)順序（樹上、樹下、遍地），藝術(shù)地再現(xiàn)（擬人狀花多、排比喻色艷、蜂蝶襯花香）春天景色的寫作技巧，使課堂討論熱烈，學(xué)生情緒高漲。點(diǎn)燃火花的時(shí)機(jī)到了：“我們能否也用抓特點(diǎn)、設(shè)層次、巧用詞的方法寫出初冬的景色特點(diǎn)呢？”在我的啟示下，學(xué)生在第二天的日記中，有的寫小河結(jié)冰，有的寫樹禿鳥稀，有的寫草枯松翠，有的寫風(fēng)寒人胖（衣服多）;設(shè)計(jì)了由近及遠(yuǎn)、由低到高、由中間到四周、先總后分等多種寫作順序和寫景層次，寫出了真情實(shí)感。由此，只有授以獵槍，才能獲得理想的獵物。

三、積累材料啟發(fā)靈感，是提高學(xué)生寫作水平的必要手段

有一定寫作經(jīng)驗(yàn)的人知道，即使有寫作能力，寫命題作文時(shí)，有時(shí)也會難以下筆，如果在一定情境中情不自禁地迸發(fā)出寫作欲望時(shí)，又會下筆如有神。為什么會出現(xiàn)如此大的差別呢？答案就是——靈感。靈感是寫作思維中最活躍的因素，是寫作成功最重要的前提，沒有靈感，勉強(qiáng)寫出來的文章很難流暢有感情。所以，啟發(fā)學(xué)生靈感是提高寫作水平的必要手段。那么，靈感從哪兒來呢？主要來自于平時(shí)對生活的觀察體驗(yàn)與寫作積累。只有觀察體驗(yàn)與寫作積累多了，即使寫命題作文，只要稍加回顧，就能觸發(fā)靈感，奮筆疾書。因此，我要求學(xué)生每周寫不少于三篇日記，把觀察到的景物、人和事及時(shí)記錄下來，把親身經(jīng)歷的事件、活動經(jīng)過及其感受真實(shí)地記錄下來，把閱讀后的感受、啟示、靈感及時(shí)寫下來。積累多了，寫作時(shí)“觸記生感”，靈感自然就產(chǎn)生了。

當(dāng)然，我僅是從學(xué)生主觀能動性這一角度加以探究，提高學(xué)生的寫作能力還有許多途徑和方法。但我相信，無論通過何種途徑，運(yùn)用何種方法，寫作教學(xué)都要抓住學(xué)生這一主體，充分調(diào)動他們的主觀能動性，寫作水平才能真正得到提高。