劉鳳芹

微視頻簡(jiǎn)短流暢，內(nèi)容豐富，教師要合理利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生之間交流的機(jī)會(huì)，激發(fā)寫作興趣。在寫景教學(xué)中，由于教師讓學(xué)生閉門造車描寫景物，或模仿寫景例文，學(xué)生缺少真實(shí)的體驗(yàn)和細(xì)致的觀察，因而寫出的寫景文章枯燥乏味。部分教師沒有關(guān)照學(xué)生的生活，不尊重學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，沒有合理地運(yùn)用資源激發(fā)學(xué)生情感，寫出的作文自然不能引起讀者的情感共鳴。學(xué)生只有融情于文、寄情于景，才能寫出好文章。教師要合理應(yīng)用教學(xué)媒體，用投影、錄像等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開合理想象，再借助例文、講解拓展學(xué)生的思維、美化學(xué)生的語言，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升。

一、豐富學(xué)生的想象

小學(xué)生的想象能力十分豐富，教師要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，為學(xué)生提供豐富的表象。如果表象有限，小學(xué)生的生活經(jīng)歷不足，他們的想象無法達(dá)到真實(shí)的效果。教師要借助微視頻，給學(xué)生直觀地呈現(xiàn)要描繪的景象，為寫作提供直觀的素材。如描寫“東方明珠”，教師可以借助視頻將學(xué)生帶到上海浦東，讓學(xué)生感受“東方明珠”的高聳，觀光層的開闊，學(xué)生仿佛置身其中，從而積累了表象材料。表象再豐富，如果學(xué)生的觀察能力不足，還是難以抓住事物的特點(diǎn)，也難以促成豐富的想象。學(xué)生在寫作前，要對(duì)所描寫的事物細(xì)致入微地觀察。如果沒有觀察便匆匆下筆，或根據(jù)幾張簡(jiǎn)單的圖片，難以產(chǎn)生生動(dòng)的描寫。學(xué)生走進(jìn)自然仔細(xì)感受的機(jī)會(huì)非常少，教師為學(xué)生呈現(xiàn)微視頻，同樣可以給學(xué)生帶來形象直觀的感受，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面觀察事物。學(xué)生在情感的刺激下，會(huì)變得興奮，調(diào)動(dòng)大腦中儲(chǔ)備的形狀、顏色、性狀等，產(chǎn)生想象等心理活動(dòng)，用文字生動(dòng)地呈現(xiàn)出來。

教師將微電影、隨手拍、影視片斷等引入課堂，讓學(xué)生在有趣視頻的指導(dǎo)下開展寫作，激活思維，活躍情感，提升表達(dá)能力。

二、精心準(zhǔn)備視頻

教師要精心設(shè)計(jì)教材，從教材中找到寫景的優(yōu)秀片段，制作成微視頻，加深學(xué)生的印象。教師可以根據(jù)寫作主題，選取恰當(dāng)?shù)木拔?，呈現(xiàn)這些景物的特點(diǎn)，讓學(xué)生細(xì)細(xì)觀察，抓住景物特點(diǎn)，寫進(jìn)作文中。教師在準(zhǔn)備視頻前要進(jìn)行前期觀察，關(guān)注景物的變化，有選擇地拍攝，使每個(gè)部分的畫面都是具體的，要與解說詞合理搭配。有些畫面要重點(diǎn)介紹，有些則一帶而過，有些只需配上背景音樂。教師要對(duì)文稿進(jìn)行劃分，設(shè)計(jì)分鏡頭，根據(jù)腳本拍攝，設(shè)計(jì)全景或近景，采用固定鏡頭、推鏡頭、移鏡頭、拉鏡頭等技巧，添加合理的解說與背景音樂。

三、合理構(gòu)建模型

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的情境性、主動(dòng)性，教師要用情境調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，借助于直觀的形象引發(fā)學(xué)生的想象，喚醒學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)。教師是寫作活動(dòng)的引導(dǎo)者，要借助微視頻作為學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)的欲望。教師用微視頻營(yíng)造情境，讓學(xué)生從畫面、聲音中獲得體驗(yàn)、想象，使寫作實(shí)踐變得更有趣。教師可以采用“情境、講解”的模型，以媒體呈現(xiàn)信息，以情境營(yíng)造氛圍，讓他們根據(jù)情境講述、寫話，引發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)寫作的興趣。教師也可以采用“觀、思、引、結(jié)、寫、評(píng)”的模型，讓學(xué)生觀影片、思內(nèi)容、產(chǎn)出感受，讓學(xué)生的情感自然流淌。

教師為學(xué)生準(zhǔn)備視頻，提升了學(xué)生的寫作興趣。教師用微視頻向?qū)W生呈現(xiàn)美景、播放音樂，讓學(xué)生放松身心去體驗(yàn)，融入到美景中，消除寫作的焦慮感。教師要針對(duì)學(xué)生觀察不認(rèn)真的情況，借助視頻指導(dǎo)學(xué)生觀察，教會(huì)他們觀察的方法，讓他們學(xué)會(huì)有目的、有順序地觀察，或由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，或從不同角度，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶情境，參與自評(píng)與他評(píng)，對(duì)作文進(jìn)行多角度賞析，獲得全面、客觀的意見。

總之，在小學(xué)寫作教學(xué)中，教師要借助微視頻調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，增加學(xué)生的感受，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。