劉英輝

【摘要】近年來(lái)，在我國(guó)教育事業(yè)飛速發(fā)展的帶動(dòng)下，新媒體得到了迅速發(fā)展與壯大，并取得了較為喜人的應(yīng)用成果。自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育活動(dòng)傳播的主要形式，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)前提，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要保障，新媒體的傳播與引領(lǐng)正好能夠?yàn)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。因此，本文主要就新媒體在小學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的各方面應(yīng)用措施進(jìn)行探討，希望能夠?qū)θ蘸蟮南嚓P(guān)研究有所幫助。

【關(guān)鍵詞】新媒體? 引領(lǐng)? 小學(xué)生? 自主學(xué)習(xí)

【基金項(xiàng)目】本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度《現(xiàn)代媒體對(duì)小學(xué)生發(fā)展影響的研究》課題成果（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2018]GHB1360）。

【中圖分類號(hào)】G623.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）14-0169-01

自主性學(xué)習(xí)的核心即在于學(xué)習(xí)者需要正確地理解學(xué)習(xí)任務(wù)，并具有充分的自我認(rèn)知，是他們主體性、獨(dú)立性、能動(dòng)性的綜合體現(xiàn)。此外，自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)還包括了：（1）學(xué)習(xí)情景;（2）學(xué)習(xí)資源;（3）學(xué)習(xí)交流;（4）監(jiān)控工具等等?，F(xiàn)階段，如何倚靠新媒體技術(shù)的各方面優(yōu)勢(shì)，并進(jìn)行充分地拓展與開(kāi)發(fā)，進(jìn)而提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，備受當(dāng)前廣大教育工作者重視。因此，在當(dāng)今地小學(xué)教育過(guò)程中，教師應(yīng)創(chuàng)新思路，轉(zhuǎn)變固有的依賴于課本課堂教學(xué)的教育觀念，創(chuàng)立創(chuàng)新新媒體技術(shù)支撐下的新型教學(xué)模式，以期達(dá)到對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)個(gè)性的塑造以及其能力的加強(qiáng)，有效地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

1.整合教育資源，優(yōu)化媒體平臺(tái)

自主學(xué)習(xí)是當(dāng)今教育方式多樣化發(fā)展下所提倡的一種突破性與開(kāi)放性并存的新型教育傳播方式，自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)了一種參與學(xué)習(xí)人員在特定情境下，其所具備的技能、知識(shí)的反應(yīng)與展現(xiàn)過(guò)程。在新媒體教育背景下，教師在教育資源建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)充分利用圖、文、影、像等應(yīng)有優(yōu)勢(shì)，重視學(xué)生的感知體驗(yàn)，有效地對(duì)固有的傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的缺陷進(jìn)行改進(jìn)或一定程度的彌補(bǔ)，優(yōu)化媒體教育平臺(tái)。

優(yōu)化媒體平臺(tái)是提高教育傳播效率的重要保障，而數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)新與變化，并非是簡(jiǎn)單的從技術(shù)轉(zhuǎn)型，而是從設(shè)計(jì)、管理、評(píng)價(jià)、應(yīng)用等各個(gè)方面都進(jìn)行了調(diào)整。同時(shí)，數(shù)字媒體有效應(yīng)用在小學(xué)教育中，既營(yíng)造了良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生的主觀認(rèn)知能力，還鍛煉了他們的各項(xiàng)能力，以此形成新型的自主學(xué)習(xí)教育傳播媒體。

2.開(kāi)展媒體素養(yǎng)教育，提高媒體利用效能

媒介素養(yǎng)主要包括：（1）選擇能力（Ability to Choose）;（2）理解能力（Ability to Understand）;（3）質(zhì)疑能力（Ability to Question）;（4）評(píng)估能力（Ability to Evaluate）;（5）創(chuàng)造和生產(chǎn)能力（Ability to Create and Produce）;（6）思辨反應(yīng)能力（Ability to Respond Thoughtfully）。目前，在信息時(shí)代背景下，為進(jìn)一步提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的塑造與培養(yǎng)，應(yīng)積極開(kāi)展媒體素養(yǎng)教育，著重于媒體利用效能的提升，準(zhǔn)確掌握新媒體內(nèi)容，深度挖掘教學(xué)素材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各方面富有個(gè)性化的需求得到滿足與保證，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我提升。

此外，對(duì)于當(dāng)代小學(xué)生來(lái)講，媒介素養(yǎng)是他們應(yīng)該具備的基礎(chǔ)能力，只有這樣才能獲取更多的學(xué)習(xí)信息，掌握更多的知識(shí)內(nèi)容，豐富學(xué)生的基礎(chǔ)生活經(jīng)驗(yàn)，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的缺陷，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.探索新型“傳受”關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性

首先，小學(xué)教師在整個(gè)“傳受”教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用應(yīng)得到有效強(qiáng)化。在現(xiàn)代教育背景下，教師已經(jīng)僅僅是知識(shí)的傳授者與傳播者，他們更多時(shí)候需要擔(dān)任著學(xué)生導(dǎo)師、信息咨詢者、知識(shí)顧問(wèn)、團(tuán)隊(duì)維護(hù)者等多種角色。同時(shí)，新媒體教育傳播環(huán)境下，教師的功能性也日漸完善，比如說(shuō)課程設(shè)計(jì)、課程開(kāi)發(fā)、組織活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)等等，他們是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”與“輔助人”，更是新媒體信息資源的傳播者，可見(jiàn)強(qiáng)化教師主導(dǎo)作用的重要性。

其次，在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位應(yīng)當(dāng)被承認(rèn)并肯定，以此可以實(shí)現(xiàn)對(duì)其自主學(xué)習(xí)積極性的充分調(diào)動(dòng)。尤其在當(dāng)前信息時(shí)代下的教育傳播中，教師與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、主動(dòng)探究意識(shí)、創(chuàng)新思維均被賦予了更高的要求標(biāo)準(zhǔn)。所以，在小學(xué)教育中，教師應(yīng)著重于學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)新能力、自主能力培養(yǎng)，設(shè)計(jì)更貼合于學(xué)生日常生活的教學(xué)活動(dòng)，以此協(xié)助他們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行更為充分的理解與吸收，實(shí)現(xiàn)當(dāng)代小學(xué)生的健康全面發(fā)展。

最后，探索新型的傳受關(guān)系，加強(qiáng)教師與學(xué)生個(gè)體之間的情感交流。在新媒體介入的教育“傳受”背景下，小學(xué)生個(gè)體與教師之間的關(guān)系發(fā)生了明顯的變化，比如說(shuō)教師角色更加復(fù)雜化、學(xué)生自主性更需要被滿足。所以，在實(shí)踐教學(xué)中，既要凸顯受教者的主體地位，傳授更多的學(xué)習(xí)方法，還應(yīng)充分發(fā)揮新媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，注重自主學(xué)習(xí)模式的有效開(kāi)展。

4.創(chuàng)新教育傳播模式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)

近幾年來(lái)，隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，教學(xué)活動(dòng)規(guī)律的研究也逐漸被教育工作者所重視并加以多方面的嘗試，并通過(guò)不斷的探索，有效拓展各層次教育工作者自身的研究視野。比如說(shuō)：組織者教學(xué)模式、開(kāi)放課堂教學(xué)模式、情境化教學(xué)模式等等?？梢哉f(shuō)，每一種教學(xué)模式的實(shí)施都是教育活動(dòng)的傳播與宣傳，是教育活動(dòng)的探求與解說(shuō)，并對(duì)提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有重要影響。

新媒體傳播環(huán)境下，無(wú)論是信息傳播環(huán)境、信息內(nèi)容，還是信息傳播方式、師生交流方式均發(fā)生了巨大變化。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，由于他們正處于思想認(rèn)知、行為意識(shí)形成的初步階段，所以要想進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：其一，創(chuàng)新教育傳播模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，采取行之有效的教學(xué)措施，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)過(guò)程的有效優(yōu)化;其二，積極利用新形式的現(xiàn)代媒體科技，利用更有創(chuàng)新性的手段來(lái)達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的。比如說(shuō)運(yùn)用虛擬技術(shù)、全息攝影技術(shù)、人工智能技術(shù)等等，激發(fā)小學(xué)生的參與性與積極性;其三，注重學(xué)生認(rèn)知能力、行為能力、感知能力的有效提升，加強(qiáng)學(xué)生的心里輔導(dǎo)與學(xué)習(xí)指導(dǎo)，拉近教師——學(xué)生或?qū)W生個(gè)體之間的情感距離，從個(gè)人思想方面提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性與自信心，以此促進(jìn)我國(guó)小學(xué)教育活動(dòng)的更好開(kāi)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著不斷革新與完善，當(dāng)前的教育模式逐漸更具開(kāi)放性與自主性，而對(duì)于新時(shí)期小學(xué)生不斷豐富化的發(fā)展需求，傳統(tǒng)保守的教學(xué)方法與教育模式已弊端漸顯，因此，打破固有的常規(guī)教學(xué)思想，順應(yīng)新時(shí)代的變化與發(fā)展，對(duì)以往的教學(xué)觀念進(jìn)行改革轉(zhuǎn)變，采取行之有效的教學(xué)措施，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)與突破勢(shì)在必行。所以，在小學(xué)教育過(guò)程中，教師應(yīng)遵循新課程教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，尋求突破與創(chuàng)新，加強(qiáng)新媒體技術(shù)的應(yīng)用力度，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)，整合教育資源，優(yōu)化教育平臺(tái)，提升學(xué)生的感知體驗(yàn)，探索全新的教育傳播模式，從而在豐富個(gè)人教學(xué)多樣化與提升課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，為我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展貢獻(xiàn)有效的成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆志琴.新媒體，給自主學(xué)習(xí)插上會(huì)飛的翅膀[J].現(xiàn)代教育技術(shù)， 2009（S1）：12-14.