周瑜

【摘要】伴隨著新課標(biāo)課程地實(shí)施，我國(guó)中學(xué)教育對(duì)于新課標(biāo)地研究也進(jìn)入一個(gè)新的實(shí)踐階段，合作學(xué)習(xí)也被更多的中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)用到日常教學(xué)中。合作學(xué)習(xí)更加利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在數(shù)學(xué)老師的引導(dǎo)下學(xué)生可以更加主動(dòng)的富有個(gè)性的去理解探究數(shù)學(xué)知識(shí)，并在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生凝心聚力的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作共贏的交際能力。文章就數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入合作學(xué)習(xí)教育模式來(lái)進(jìn)行實(shí)踐與分析，找到并調(diào)節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況與理想觀念的沖突，樹立中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正確的評(píng)價(jià)觀念和態(tài)度方法。

【關(guān)鍵詞】新課程理念? 合作學(xué)習(xí)? 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)? 探析

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）14-0165-02

1.當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式概述

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在整個(gè)中學(xué)教育中所占比重很大，多年來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們中學(xué)教育是相對(duì)于小學(xué)教育進(jìn)行了更深層次的思考，在新課程理念下我們?cè)械慕虒W(xué)模式與教學(xué)理念存在著諸多的與時(shí)代發(fā)展相悖的問題。以往中學(xué)數(shù)學(xué)教育更多的是強(qiáng)調(diào)要以課本為中心，老師主導(dǎo)課堂學(xué)生只能進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)自主性，不能進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)很難進(jìn)行更多的興趣延伸。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就無(wú)法產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，就會(huì)直接導(dǎo)致未來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作不能順利展開。因此，在新課標(biāo)教改背景下改變中學(xué)舊有的教育模式迫在眉睫。

2.合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

數(shù)學(xué)課堂采用合作學(xué)習(xí)模式主要是將學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位展開研究性學(xué)習(xí)，通過這樣的方式中學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生性格特征和學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行科學(xué)分組并選舉產(chǎn)生小組負(fù)責(zé)人，新課程開展以來(lái)各地中學(xué)數(shù)學(xué)教師探究小組合作學(xué)習(xí)形式。為了能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地理解并運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師課前應(yīng)詳細(xì)備課并結(jié)合數(shù)學(xué)課本上的知識(shí)讓學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，課上老師重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生圍繞單元框架問題開展本次數(shù)學(xué)教學(xué)，并通過課堂練習(xí)講解相應(yīng)數(shù)學(xué)例題，讓學(xué)生明確并理解本次數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。以學(xué)生小組為單位討論本節(jié)課探究數(shù)學(xué)題目，進(jìn)行小組分工，并在小組長(zhǎng)的主導(dǎo)下開始進(jìn)行本節(jié)課數(shù)學(xué)知識(shí)的總結(jié)與鞏固。老師積極鼓勵(lì)各小組在進(jìn)行本組數(shù)學(xué)知識(shí)探究時(shí)可以在課本要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，給學(xué)生更多自主的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)空間。

3.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)建議

3.1培養(yǎng)學(xué)生多角度探究

數(shù)學(xué)教學(xué)更多的是需要培養(yǎng)學(xué)生能夠多方面、深層次的從各種角度去思考探究數(shù)學(xué)問題，中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度等四個(gè)方面為學(xué)生樹立多元化的教學(xué)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)多從實(shí)際出發(fā)帶入已有生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)題從抽象的數(shù)學(xué)定理中具體化成現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)單易懂的實(shí)際例子，使學(xué)生更易理解學(xué)習(xí)，學(xué)生只有透過數(shù)學(xué)定理文字表面才能深層次地理解數(shù)學(xué)的內(nèi)在意義，只有在理解了的基礎(chǔ)上才能更好地促進(jìn)學(xué)生的思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

3.2多多進(jìn)行課堂互動(dòng)

中學(xué)數(shù)學(xué)課堂要想將合作學(xué)習(xí)引入數(shù)學(xué)課堂教育中就必須要在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中多多進(jìn)行師生之間的交流互動(dòng)，而老師與學(xué)生的交流學(xué)習(xí)更大的是將教師的引導(dǎo)作用發(fā)揮出來(lái)促使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂與老師的互動(dòng)交流中共同學(xué)習(xí)發(fā)展。在中學(xué)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，中學(xué)數(shù)學(xué)教師更多的是將每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與注意力放在了個(gè)人講授，學(xué)生聽講學(xué)習(xí)理解，不能更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度從而促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀技能培養(yǎng)與發(fā)展。

3.3建立數(shù)學(xué)小組

在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中要做到將合作的教學(xué)模式推廣到教學(xué)中。必須要推廣學(xué)生理解并使用“自主、合作、探究”新型數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式，中學(xué)數(shù)學(xué)教師要做到能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生在自己的指導(dǎo)下認(rèn)真而富有個(gè)性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，怎樣才能做到真正意義上的改變傳統(tǒng)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？怎樣才能將數(shù)學(xué)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)相結(jié)合呢？建立數(shù)學(xué)小組來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這已經(jīng)是倡導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)教育推廣合作學(xué)習(xí)的重要途徑，在新課標(biāo)理念引導(dǎo)下各個(gè)班級(jí)成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組已經(jīng)是中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)合作學(xué)習(xí)重要的教學(xué)組織形式。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)期新課程教育改革的大前提下，怎樣才能做到更好的提升中學(xué)生素質(zhì)教育，進(jìn)而提高中學(xué)生整體素質(zhì)水平，是所有中學(xué)教室應(yīng)該深入研究的話題。改變?cè)袛?shù)學(xué)教學(xué)中僵化的數(shù)學(xué)授課模式，通過數(shù)學(xué)教學(xué)的合作學(xué)習(xí)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，老師引導(dǎo)學(xué)生共同在數(shù)學(xué)課堂上去探討、去鉆研數(shù)學(xué)知識(shí)，在動(dòng)態(tài)、靈活的數(shù)學(xué)課堂上去傳授知識(shí)。中學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該將數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)的整個(gè)探究過程重視起來(lái)，著重?cái)?shù)學(xué)定理結(jié)論的推導(dǎo)過程，為培養(yǎng)我國(guó)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

[1]張影.新課程理念下中學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的合作學(xué)習(xí)問題探析[J].黑龍江科學(xué).2018（08）

[2]翟翠蓮.新課程理念下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)問題探析[J].中國(guó)校外教育.2017（30）