趙躍　姜甜甜

摘要：文化自信蘊(yùn)含正確的價(jià)值引領(lǐng)和豐富的內(nèi)容，利用全媒體傳播平臺(tái)及其優(yōu)勢(shì)，將文化自信融入高校思想政治教育之中，對(duì)于筑牢高校意識(shí)形態(tài)陣地、提升大學(xué)生的文化自信和增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性有重要作用。剖析全媒體環(huán)境下高校思想政治教育的現(xiàn)狀與問題，必須使文化自信融入高校思政課程教學(xué)、校園環(huán)境建設(shè)、主體自覺意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建之中，從而為培養(yǎng)出富有“四個(gè)自信”的大學(xué)生作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：全媒體 文化自信 高校思想政治教育 路徑

中圖分類號(hào)：G641? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）09-0061-04

文化自信受到黨和國家的高度關(guān)注，在黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記指出：“中國特色社會(huì)主義文化，源于中華民族五千年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熔鑄于黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，根植于中國特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐”[1]1。中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，為我們堅(jiān)定文化自信提供了充足的底氣，同時(shí)文化自信蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容能夠?yàn)楦咝Ｋ枷胝喂ぷ魈峁┴S富的寶貴資源。在當(dāng)前全媒體傳播格局之下，在充分把握文化自信內(nèi)核的基礎(chǔ)之上，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)融合，能夠進(jìn)一步提升高校思想政治工作的實(shí)效性。

一、全媒體時(shí)代將文化自信與高校思想政治教育有機(jī)融合的意義

利用全媒體傳播格局與平臺(tái)，將文化自信有機(jī)融入高校思想政治教育中，借助高校思想政治教育載體，深入挖掘文化自信的深刻內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)兩者的良性互動(dòng)，對(duì)于筑牢高校意識(shí)形態(tài)陣地、提升大學(xué)生的文化自信和增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性具有重要意義。

（一）有利于筑牢高校意識(shí)形態(tài)陣地

習(xí)近平總書記指出：“全媒體不斷發(fā)展，出現(xiàn)了全程媒體、全員媒體、全息媒體、全效媒體，信息無處不在、無所不及、無人不用，導(dǎo)致輿論生態(tài)、媒體格局、傳播方式發(fā)生深刻變化”[2]。全媒體的發(fā)展使得信息生產(chǎn)發(fā)布的時(shí)效性、傳播的速度與范圍、內(nèi)容的表現(xiàn)形式及豐富程度、參與人員的數(shù)量都有了質(zhì)的飛躍，這為文化自信與思想政治教育的傳播與發(fā)展帶來了巨大的機(jī)遇，可以利用新技術(shù)與新平臺(tái)，開創(chuàng)出具有時(shí)代特色、大學(xué)生喜聞樂見的傳播形式，從而豐富傳播內(nèi)容、創(chuàng)新傳播形式，牢牢把握高校意識(shí)形態(tài)話語權(quán)。當(dāng)然，不可否認(rèn)的是，全媒體時(shí)代也帶來了一些挑戰(zhàn)，輿論傳播的真實(shí)性和網(wǎng)絡(luò)的安全問題，容易對(duì)大學(xué)生的思想觀念造成錯(cuò)誤的引導(dǎo)，因此，唯有提升對(duì)大學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量，使其樹立起堅(jiān)定的文化自信，才能夠更加堅(jiān)定對(duì)我國社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的自信，從而營造清朗的高校網(wǎng)絡(luò)空間，筑牢高校主流意識(shí)形態(tài)陣地。

（二）有利于提升大學(xué)生的文化自信

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興”[1]2。“堅(jiān)定文化自信，是事關(guān)國運(yùn)興衰、事關(guān)文化安全、事關(guān)民族精神獨(dú)立性的大問題”[1]3。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)文化自信的重要性，借助高校思想政治教育這一重要載體，讓更多的在校大學(xué)生能夠了解和學(xué)習(xí)中華文化，在潛移默化中接受優(yōu)秀文化的熏陶，對(duì)大學(xué)生的思想觀念與意志品質(zhì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響，使其樹立起高度的文化自覺與文化自信。從而實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育“以文化人”的作用，促進(jìn)中華文化的傳播，提升大學(xué)生的文化自信。

（三）有利于增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性

習(xí)近平總書記指出：“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量”[3]1。文化自信蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，彰顯著中華文化的源遠(yuǎn)流長與博大精深，同時(shí)也體現(xiàn)出中國共產(chǎn)黨人為建設(shè)中國特色社會(huì)主義貢獻(xiàn)的智慧。將這些文化所蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范與意志品質(zhì)等內(nèi)容融入高校思想政治教育中，能夠?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃⑷朐丛床粩嗟摹盎钏?，為其提供豐富且優(yōu)質(zhì)的資源、正確的價(jià)值引領(lǐng)，增強(qiáng)高校思想政治教育的感染力與親和力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與認(rèn)同感。豐富育人內(nèi)容、優(yōu)化育人環(huán)境、拓寬育人平臺(tái)，從而切實(shí)提升高校思想政治教育的實(shí)效性。

二、全媒體時(shí)代文化自信與高校思想政治教育融合的現(xiàn)狀與問題

本文通過問卷網(wǎng)平臺(tái)對(duì)全國200名在校大學(xué)生隨機(jī)發(fā)放線上問卷，從大學(xué)生文化自信的程度、所接受過和感興趣的思政課的教學(xué)方式、對(duì)思政課教師的要求、所在學(xué)校的思想政治教育方式等方面，了解文化自信與高校思想政治教育融合的現(xiàn)狀，共收回有效問卷153份。深入分析調(diào)查數(shù)據(jù)，為現(xiàn)狀、存在問題和可行性路徑的提出提供參考。

（一）高校思想政治教育堅(jiān)持了文化自信的根本方向

習(xí)近平總書記指出：“我們要堅(jiān)持道路自信、理論自信、制度自信，最根本的還有一個(gè)文化自信”[3]2。這就要求我們對(duì)中國選擇的道路、中國特色社會(huì)主義具有高度自信。高校思想政治教育始終堅(jiān)持馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法，將思想觀念、政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范傳遞給社會(huì)成員，將意識(shí)形態(tài)教育擺在突出的位置。在政治方向上，高校思想政治教育與文化自信達(dá)到了高度契合。

（二）高校思想政治教育涵蓋了文化自信的重要內(nèi)容

高校思想政治理論課是進(jìn)行思想政治教育最直接的途徑，在思想政治理論課與高校思想政治教育融合的現(xiàn)狀方面，76%左右的大學(xué)生認(rèn)為所學(xué)的思政課融入了文化自信的內(nèi)容，主要表現(xiàn)在教材編寫、課程內(nèi)容設(shè)置等方面;在校園文化建設(shè)中，有意識(shí)地將名人名言、經(jīng)典詩句、英雄事跡、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容以宣傳欄等形式呈現(xiàn)，營造了良好的校園文化氛圍;各高校會(huì)利用學(xué)校的學(xué)生組織和社團(tuán)，以各項(xiàng)文體活動(dòng)、紅色活動(dòng)為載體，有意識(shí)地加深大學(xué)生對(duì)于中華文化的了解以提高其興趣;各高校都開放了官方網(wǎng)站、微信、微博等平臺(tái)，現(xiàn)在很多高校又利用起新興媒體如抖音、快手等，拉近了與學(xué)生之間的距離，提高了學(xué)生對(duì)于學(xué)校官方賬號(hào)的關(guān)注度，極大地提升了官方信息的影響力度，拓寬了思想政治教育的路徑，并且取得了一定的成效。

（三）高校思想政治教育主體的文化自覺意識(shí)有所缺乏

高校思想政治教育主體的文化自覺意識(shí)缺乏主要表現(xiàn)在大學(xué)生的文化自覺意識(shí)淡薄、辨別信息的能力不強(qiáng)和教師的文化涵養(yǎng)有待增強(qiáng)兩個(gè)方面。新時(shí)代對(duì)教師群體提出了更高的要求，在大學(xué)生對(duì)于高校教師的要求方面，對(duì)于學(xué)術(shù)水平、人格魅力、教學(xué)能力、責(zé)任感等要求均達(dá)到75%以上，還有少數(shù)大學(xué)生提出高校教師應(yīng)具有時(shí)代感和發(fā)展觀。每一位教師不只要完成授課和科研工作，更應(yīng)該成為中華文化和中國特色社會(huì)主義的信仰者、傳播者和實(shí)踐者，只有通過教師的言傳身教、以身作則，中華文化的精髓才可能深深扎根于學(xué)生的頭腦中。然而，當(dāng)前高校教師群體中存在對(duì)中華文化的內(nèi)容掌握不全面、理解不透徹的現(xiàn)象;大部分高校教師專注于其專業(yè)方向的研究，學(xué)習(xí)中華文化的時(shí)間較少，而且將其片面地歸結(jié)為思政課等專業(yè)課教師的職責(zé)，沒有樹立正確的文化意識(shí);缺乏對(duì)中華文化的理解與掌握，就更加無法將其有效融入課堂教學(xué)中。同時(shí)，在大學(xué)生文化自信現(xiàn)狀方面，只有21%左右的大學(xué)生能夠深刻理解文化自信的內(nèi)涵，絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)其較為模糊;對(duì)于中國特色社會(huì)主義先進(jìn)文化中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，33%左右的大學(xué)生并沒有意識(shí)到其中的自由、平等、公正觀念與西方價(jià)值理念的區(qū)別;80%左右的大學(xué)生意識(shí)到文化對(duì)于國家、民族的發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用，并且對(duì)中華文化未來的發(fā)展充滿信心。綜上所述，絕大多數(shù)大學(xué)生能夠意識(shí)到中華文化的價(jià)值并具有一定的文化自信，但是對(duì)于文化自信的內(nèi)涵理解并不透徹，理論層面的學(xué)習(xí)需進(jìn)一步加深。而且對(duì)于學(xué)校另行舉辦的文化教育活動(dòng)，大學(xué)生的自覺參與度較低，未能樹立起自覺接受優(yōu)秀文化熏陶的意識(shí)。另一方面，在全媒體的傳播格局之下，信息傳播之快、之多、之廣，給歷史虛無主義、西方普世價(jià)值觀的滲透帶來了可乘之機(jī)，還有網(wǎng)絡(luò)空間的虛擬性和廣泛性助長了不良風(fēng)氣的肆虐，這對(duì)于主流意識(shí)形態(tài)造成了一定的沖擊。因此，大學(xué)生辨別信息的能力必須進(jìn)一步提升，才可能在紛繁復(fù)雜的信息潮流中保持清醒的頭腦，堅(jiān)持正確的選擇。

（四）高校思想政治教育載體的建設(shè)與利用不夠充分

在文化自信的傳播過程中，高校思想政治教育存在著載體建設(shè)與利用不夠充分的現(xiàn)象。其中，思想政治教育的活動(dòng)載體是指通過舉辦一系列有意義的活動(dòng)，將思想政治教育的內(nèi)容寓于活動(dòng)中，使得大學(xué)生在活動(dòng)中受到教育。當(dāng)前，高校已經(jīng)開創(chuàng)了豐富多樣的文化活動(dòng)，但是在參與人員的安排上，仍存在著強(qiáng)制參與的現(xiàn)象，引起大學(xué)生的反感，從而對(duì)中華文化進(jìn)學(xué)生頭腦產(chǎn)生一定的負(fù)作用;在活動(dòng)的舉辦形式上，拘泥于宣傳教育、宣講會(huì)、座談會(huì)、知識(shí)競賽等老套形式，不夠新穎，不能完全調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的積極性。高校思想政治教育的文化載體集中體現(xiàn)于高校校園文化之中，當(dāng)前文化建設(shè)的過度市場化傾向消解了文化深層內(nèi)涵，這種錯(cuò)誤的過度傾向可能會(huì)使高校校園文化建設(shè)流于表面“形象”工作，對(duì)深層的文化內(nèi)涵挖掘不到位。高校校園文化建設(shè)流于形式、缺乏特色和生動(dòng)性現(xiàn)象普遍存在，學(xué)生參與積極性有待進(jìn)一步提高。在思政課的教學(xué)方式方面，60%以上的大學(xué)生接受的是課堂講授、討論學(xué)習(xí)等方式;30%左右的大學(xué)生接受過利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的思政課授課方式;50%左右的大學(xué)生在思政課中進(jìn)行過課外實(shí)踐，但形式單一，以調(diào)查報(bào)告形式居多?？傮w而言，思政課的教學(xué)方式主要集中于課堂、教師講授層面，實(shí)踐層面的教學(xué)形式較為單一，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用未得到普及。

三、全媒體時(shí)代將文化自信融入高校思想政治教育的可行性路徑

針對(duì)當(dāng)前文化自信與高校思想政治教育融合的現(xiàn)狀，各高校應(yīng)明確自身職責(zé)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生聯(lián)動(dòng)，形成一股合力，共同向課程育人、環(huán)境育人、自我教育、網(wǎng)絡(luò)育人等路徑的建構(gòu)發(fā)力，探索出將文化自信融入高校思想政治教育的有針對(duì)性的可行性路徑。

（一）將文化自信融入高校思想政治理論課教學(xué)，優(yōu)化課程育人路徑

高校思想政治理論課是承載文化自信內(nèi)容的重要載體，將文化自信內(nèi)核全方位融入其教材編寫、教學(xué)過程、教學(xué)方法之中，有助于提升高校思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量。

1.深化教學(xué)研究，優(yōu)化教材編排

教材作為師生上課的重要參考，是連接教師的教與學(xué)生的學(xué)的重要紐帶。因此，教材編寫組應(yīng)善于結(jié)合不同階段中國發(fā)展的實(shí)際，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色革命文化和中國特色社會(huì)主義先進(jìn)文化，尤其是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的重要內(nèi)容有機(jī)滲透進(jìn)五門思想政治理論課的教材編寫之中，并及時(shí)更新完善;更要巧妙地將新技術(shù)應(yīng)用于教材編寫之中，例如開放圖、文、聲、影并茂的在線電子教材，不僅可以讓學(xué)生們可以隨時(shí)看、隨聲聽，也可以實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的及時(shí)更新，極大地彌補(bǔ)了紙質(zhì)教材的局限性;在紙質(zhì)教材的每一章節(jié)設(shè)置全國師生在線討論區(qū)的二維碼，一方面增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，另一方面也可以實(shí)現(xiàn)全國線上資源共享，真正讓思政課成為學(xué)生“愿意學(xué)”的課程。

2.完善教學(xué)過程，豐富課程內(nèi)容

在精致的教材編寫基礎(chǔ)之上，還需要配以教師的詳細(xì)講解。教師首先要以嚴(yán)格的要求約束自己，樹立起正確的價(jià)值觀，將文化自信內(nèi)核融入課堂教學(xué)中，堅(jiān)持正確價(jià)值觀引領(lǐng);在講解過程中，利用課件、影像等教學(xué)資源，充分結(jié)合具體的歷史史實(shí)與人物、事例，將抽象的理論生動(dòng)化、具體化，真正讓思政課成為學(xué)生“聽得懂”的課程。最后需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，理論實(shí)踐并重。在大學(xué)生感興趣的思政課授課方式方面，76%左右的大學(xué)生表示應(yīng)該進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式;40%左右的大學(xué)生表示利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)更有利于學(xué)習(xí)。以上數(shù)據(jù)表明，思政課的授課方式要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，滿足大學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。因此，各高校、各思政教師要根據(jù)自身教學(xué)、學(xué)生實(shí)際，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式，提升學(xué)生的積極性;改變單一的問卷調(diào)查的實(shí)踐形式，帶領(lǐng)學(xué)生們“走出去”，深入學(xué)生生活實(shí)際，真正讓思政課成為學(xué)生“主動(dòng)學(xué)”的課程。

（二）將文化自信融入高校校園環(huán)境建設(shè)，探尋文化育人特色路徑

高校校園文化是學(xué)校整體環(huán)境的體現(xiàn)，是大學(xué)精神的外在表現(xiàn)，其深刻影響著校園的氛圍，影響著高校思想政治教育的效果。將文化自信的內(nèi)容有機(jī)融入高校校園自然和人文環(huán)境建設(shè)中，豐富校園文化精神內(nèi)涵，優(yōu)化校園文化建設(shè)，能夠更好地實(shí)現(xiàn)“以文化人”的效果。首先，合理規(guī)劃校園設(shè)施建設(shè)，營造高雅校園環(huán)境，以此來給學(xué)校師生帶來美的享受，使師生置身于校園環(huán)境中獲得情感上的陶冶。其次，深挖大學(xué)精神本質(zhì)內(nèi)涵。大學(xué)精神、校訓(xùn)、校歌等皆是校園文化的集中體現(xiàn)，絕對(duì)不能將其變?yōu)橐痪渚浜唵蔚目谔?hào)，更應(yīng)該讓每一位在校的師生都能夠深刻理解其背后的內(nèi)涵，并且內(nèi)化于心，外化于行。再次，構(gòu)建風(fēng)清氣正的校園風(fēng)氣。在校園顯著位置和道路兩旁設(shè)置經(jīng)典詩句、名人名言等宣傳標(biāo)語，并設(shè)置線上線下專題展覽區(qū)用來展示革命英雄事跡、古今文化經(jīng)典，在全校師生中形成讀經(jīng)典、論經(jīng)典、懂經(jīng)典的良好氛圍。另外，陳先達(dá)先生曾指出：“沒有自己民族節(jié)日的民族，是一個(gè)沒有民族特征的民族”[4]。因此，要以中華傳統(tǒng)文化節(jié)日為載體，舉辦一系列特色文化活動(dòng)，本著不遺忘傳統(tǒng)節(jié)日、不遺忘節(jié)日意蘊(yùn)的原則，創(chuàng)新形式，讓古老的傳統(tǒng)節(jié)日在新時(shí)代的中華大地上重新閃耀光芒，在全校師生中形成憶祖先、尊傳統(tǒng)的良好風(fēng)氣;要善于發(fā)揮學(xué)生主體作用，扶持學(xué)校京劇、漢服、武術(shù)等社團(tuán)，以學(xué)生興趣為指向，寓教于樂，提升中華文化的認(rèn)同感與自豪感。最后，充分利用地方特色文化資源，打造特色校園文化。舉辦文藝晚會(huì)、書法、繪畫等宣傳教育活動(dòng);與當(dāng)?shù)夭┪镳^合作，完善線上和線下校史館建設(shè)，提供全方位的詳細(xì)講解，讓在校師生能夠了解學(xué)校歷史，同時(shí)“走出去”，走進(jìn)當(dāng)?shù)夭┪镳^，充分了解地方歷史，在了解歷史的基礎(chǔ)之上將愛校與愛國充分結(jié)合起來;并且以線上和線下特色文創(chuàng)產(chǎn)品為載體，以學(xué)生更親近的方式呈現(xiàn)校園文化蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容。

（三）用文化自信浸潤高?；顒?dòng)主體，強(qiáng)化主體自我教育意識(shí)

“所謂自我教育是指受教育者根據(jù)思想政治教育目標(biāo)要求，自覺主動(dòng)提高自身的思想道德認(rèn)知，并修正自己的錯(cuò)誤行為，具有自主性、內(nèi)向型以及社會(huì)學(xué)等特征”[5]。針對(duì)當(dāng)前高校思想政治教育的主體文化自覺意識(shí)有所缺乏的現(xiàn)狀，必須從源頭上解決問題，充分發(fā)揮高校教職工、學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其樹立起自覺接受文化熏陶的意識(shí)。

1.充分發(fā)揮先鋒模范帶頭作用

充分發(fā)揮黨員干部、三好學(xué)生的積極作用，樹立榜樣，形成學(xué)先鋒、學(xué)文化知識(shí)的風(fēng)氣，并且充分發(fā)揮校園媒體的宣傳作用，利用校園專題網(wǎng)站宣傳模范事跡。

2.教師提升自身水平，將中華文化帶入課堂教學(xué)

每一位教師，絕不僅僅是思政課教師，都應(yīng)該找到自己所學(xué)專業(yè)與相關(guān)中華文化的契合度，提升自身文化涵養(yǎng)，將其有效融入課堂教學(xué)中。

3.學(xué)生提升文化自覺意識(shí)，自覺接受高雅文化的熏陶

要主動(dòng)并善于接受中華文化的熏陶，自覺參與有意義的文化活動(dòng)，并且提高自身辨別信息的能力，遠(yuǎn)離庸俗文化。

4.將文化自信融入師生生活實(shí)際

在食堂、宿舍等地方的布置上下一番功夫，融入中華文化的核心理念，浸潤師生生活，真正達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

（四）將文化自信融入高校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建，著力打造網(wǎng)絡(luò)育人新路徑

隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)電子設(shè)備的興起與普及，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用也就成了大勢(shì)所趨，71%左右的大學(xué)生認(rèn)為利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)更有利于了解和學(xué)習(xí)中華文化，也體現(xiàn)出了大多數(shù)大學(xué)生對(duì)于使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的認(rèn)可和接受，將文化自信的精神與內(nèi)容同步移入網(wǎng)絡(luò)空間的建構(gòu)中，既可以拓寬文化自信的傳播路徑，也可以極大地提升受眾的參與范圍與積極性。

1.構(gòu)建全方位網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)

充分利用校園網(wǎng)、官方微信、微博、QQ、抖音等平臺(tái)的陣地宣傳作用，提升發(fā)布內(nèi)容的質(zhì)量，同時(shí)提升在校師生對(duì)于內(nèi)容的關(guān)注度。

2.提升校園主流媒體話語權(quán)，積極傳播正能量

主流媒體應(yīng)進(jìn)行及時(shí)、扎實(shí)、有效的宣傳工作，提升其在全校師生中的威信，打造成為值得全校師生信賴的校園主流媒體。

3.開設(shè)校園文化學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站，優(yōu)化網(wǎng)站設(shè)置

例如，開設(shè)文化知識(shí)競猜、闖關(guān)答題等趣味頁面，并且讓所有答題者都有平等的機(jī)會(huì)獲得校園及博物館聯(lián)合打造的校園特色文創(chuàng)產(chǎn)品作為激勵(lì)，在輕松、歡快的氛圍中獲得知識(shí)。在條件允許的情況下，對(duì)于一些傳奇故事、英雄事跡等古今經(jīng)典以3D模擬場景的形式重新呈現(xiàn)在專題網(wǎng)站的科技之旅一欄中，實(shí)現(xiàn)古代經(jīng)典與現(xiàn)代科技的完美碰撞，在欣賞經(jīng)典的同時(shí)感嘆于科技的魅力。

4.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，創(chuàng)設(shè)良好的校園網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境

以學(xué)校的各二級(jí)學(xué)院為主體，定期對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用情況、宣傳力度、網(wǎng)絡(luò)安全進(jìn)行評(píng)比，并根據(jù)評(píng)比結(jié)果予以表彰、整改與懲戒，充分發(fā)揮與利用各二級(jí)學(xué)院的優(yōu)勢(shì)與資源，提高網(wǎng)絡(luò)安全工作的針對(duì)性;做好網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)督工作，設(shè)置專門的輿情監(jiān)督小組，對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)輿情工作進(jìn)行全面有效的監(jiān)督，營造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間。

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