劉秀梅

【摘要】學生發(fā)展的核心素養(yǎng)是指學生應滿足終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的本質(zhì)和關(guān)鍵能力。中等職業(yè)教育是我國高中教育的重要組成部分，是培養(yǎng)億萬高素質(zhì)勞動者的重要任務。它是中國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎，也是現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分。在上個世紀，中國職業(yè)教育的發(fā)展相對緩慢而滯后。但是，由于重視職業(yè)教育中職業(yè)技能的培養(yǎng)，學生核心素養(yǎng)的發(fā)展并未得到足夠的重視。要提高學生核心素養(yǎng)的發(fā)展到一定的高度，引起教師的注意。藝術(shù)教育是中等職業(yè)學校學前教育的專業(yè)基礎課程和技能課程。教學內(nèi)容豐富，教學形式多樣，經(jīng)過多年的教學經(jīng)驗總結(jié)，學生核心素養(yǎng)可以通過多種策略在中職美術(shù)教育課程中得到滲透。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) ?中等職業(yè)教育 ?滲透

【中圖分類號】G71 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）09-0031-01

一、學生發(fā)展核心素養(yǎng)概述

為了貫徹落實十八大和十八屆三中全會關(guān)于建立獵德樹的要求，國家教育主管部門制定并發(fā)布了“關(guān)于全面深化課程實施改革和實施立德樹人基本任務的意見”，為各學期的學生提出了核心素養(yǎng)體系。學生應該具備的基本特征和關(guān)鍵能力在我國第一次被系統(tǒng)的提出，學生發(fā)展核心素養(yǎng)以滿足終身發(fā)展和社會發(fā)展的需要為根本目的。

中國學生發(fā)展的核心素養(yǎng)包括三個方面：文化基礎，自主發(fā)展和社會參與。綜合表現(xiàn)是人文遺產(chǎn)、科學精神、學習、健康生活、責任、實踐和創(chuàng)新六大品質(zhì)。具體的改進是18個基本點，如國家身份。每個能力相互關(guān)聯(lián)，相互補充，相互促進，并在不同情況下發(fā)揮作用。學生發(fā)展核心素養(yǎng)是中國共產(chǎn)黨的教育方針政策的具體體現(xiàn)，是黨的教育觀念宏觀體現(xiàn)，同時也是我國學生培養(yǎng)目標和具體教育教學實踐的橋梁和紐帶。教師通過對核心素養(yǎng)的，可以具體化的了解黨的教育政策。學生的必要性格和關(guān)鍵能力也得到了明確，并從中間層面回答“什么是美德，誰是樹人”的基本問題。課程改革和育人模式變革也可以從中找到方向。

二、在中等職業(yè)學校幼兒園藝術(shù)教學中滲透核心素養(yǎng)的基本策略

中國學生發(fā)展的核心素養(yǎng)是培養(yǎng)以“全面發(fā)展”的人為出發(fā)點和歸宿，主要分為三個方面：文化基礎、自主發(fā)展和社會參與。怎么樣將文化基礎，自主發(fā)展和社會參與三個方面的核心素養(yǎng)滲透到中等職業(yè)學校學前教育藝術(shù)教育課程中，是教學效果滲透的關(guān)鍵。

（一）藝術(shù)欣賞課程中文化基礎的滲透

人文科學等各個領域獲取知識和技能的能力是文化基礎強調(diào)的內(nèi)容，同時要求學生并掌握和應用人類卓越的成就。它注重培養(yǎng)學生的內(nèi)心精神，追求真、善、美的和諧與統(tǒng)一，成為一個具有廣闊文化基礎和更高精神追求的人是其最終目標。人文精神和科學精神是文化基礎的兩個主要內(nèi)容。中職美術(shù)教育活動中的美術(shù)鑒賞包含了眾多的人文底蘊，可以成為核心素養(yǎng)滲透的重要載體。藝術(shù)欣賞是利用自己的視覺感知，過去的生活經(jīng)歷和文化知識來體驗，體驗，聯(lián)想，分析和判斷藝術(shù)作品。獲得審美享受，了解藝術(shù)作品和藝術(shù)現(xiàn)象的活動。文化知識是藝術(shù)欣賞的重要知識基礎。不斷增加學生的文化底蘊，注重藝術(shù)欣賞課程的基本能力，培養(yǎng)學生對藝術(shù)作品的欣賞，如學習，理解，應用人文領域的知識和技能。培養(yǎng)正確的藝術(shù)欣賞，情感態(tài)度和價值取向，讓學生成為具有人文積累，人文情懷和審美情趣的人。同時，要培養(yǎng)學生學會運用理性思考，批判性提問和勇于探索的精神。

（二）自主發(fā)展在美術(shù)教育課程中的滲透

學生核心素養(yǎng)中的自我發(fā)展，強調(diào)的是學生有效管理自己的學習和生活，能夠識別和發(fā)現(xiàn)自我價值，探索自身的潛力，同時能夠有效應對環(huán)境的復雜多變，有明確生活方向和生活質(zhì)量的人從而實現(xiàn)個人輝煌的生活。中等職業(yè)學校的藝術(shù)教育活動可以很好地滲透自我發(fā)展的核心素養(yǎng)。“幼兒園環(huán)境創(chuàng)造”和“幼兒園教學玩具”是中等職業(yè)學校學前教育的專業(yè)技能課程。在關(guān)注理論的同時側(cè)重于學生技能的培養(yǎng)。首先是讓學生通過靈活的教學方法學習。培養(yǎng)學生的學習能力，學習方法和方法，評估和規(guī)范學習過程，注重引導學生學習，學習和反思。同時，在項目教學中運用學生的自我管理能力。

（三）社會參與藝術(shù)教育課程的滲透

學生核心素養(yǎng)中的社會參與，處理自我與社會之間關(guān)系的能力是其強調(diào)的重點，發(fā)展現(xiàn)代公民必須遵守和履行的道德規(guī)范和行為準則是要務，同時強調(diào)社會責任感，增強創(chuàng)新精神和實踐能力增強，從而促進個人價值觀的實現(xiàn)和社會的發(fā)展和進步。成為有理想信念、敢于擔當?shù)娜耸瞧浒l(fā)展的最終目的。在中等職業(yè)學校的藝術(shù)教育活動中，可以靈活地采用項目教學法，任務教學法和小組合作探究教學法。讓學生分成小組，每個小組都是一個小“社交”。要完成美術(shù)教育活動中的“項目”或者“任務”，要求米一個組員都要有責任擔當，高校團體需要形成正確的情感態(tài)度和價值觀，并采取適當?shù)男袨?要出色完成美術(shù)教育活動中的“項目”或者“任務”，還要求學生要具有實踐創(chuàng)新能力，在完成“項目”的過程中學會解決問題、適應挑戰(zhàn)，同時還有學會運用新技術(shù)。

中學生發(fā)展核心素養(yǎng)對每一個學生的全面、終身發(fā)展都十分的重要，中職學生作為中學生其核心素養(yǎng)的發(fā)展不能因為職業(yè)教育重視技能培養(yǎng)而被輕視，中職藝術(shù)教育要整合各方資源，利用各種途徑，采取多元化的教學手段，把學生核心素養(yǎng)滲透到每一次藝術(shù)教育活動中去。