鄭效峰

摘要：化學(xué)這門學(xué)科具有很強(qiáng)的實踐性特點。不斷地實驗與探究推動著化學(xué)這門學(xué)科的持續(xù)發(fā)展，且檢驗化學(xué)學(xué)科知識的重要標(biāo)準(zhǔn)之一就是實驗。換言之，通過化學(xué)實驗，可以更為深入、科學(xué)地認(rèn)識和探究化學(xué)學(xué)科知識，掌握良好的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而形成優(yōu)良的科學(xué)研究態(tài)度?？梢?，實踐教學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的必要途徑，也是更好地掌握化學(xué)學(xué)科知識的重要保障。

關(guān)鍵詞：新課改;初中化學(xué)實驗;教學(xué)探析

中圖分類號：G633.8?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-101-1

實驗是檢驗化學(xué)知識的重要標(biāo)準(zhǔn)，化學(xué)學(xué)科的發(fā)展進(jìn)步依賴于不斷地實驗與探究。因此，化學(xué)教師們需要重視實驗教學(xué)，將提高學(xué)生的實驗?zāi)芰ψ鳛榛瘜W(xué)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。在初中階段，學(xué)生要為中考的復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備，因此，很多教師為了保證化學(xué)教學(xué)進(jìn)度、提升化學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)效果，集中時間將授課重點放在講解化學(xué)知識點和解題策略上，相對弱化了化學(xué)實驗的教學(xué)，縮短了實驗教學(xué)的時間。實驗教學(xué)由教師引導(dǎo)學(xué)生重點參與變成了教師重點演示學(xué)生盲聽的形式，更別提學(xué)生參與實驗并進(jìn)行思考討論了，這在一定程度上偏離了化學(xué)課堂教學(xué)的初衷和要求。這種課堂教學(xué)方式下，學(xué)生無法提高自身的實驗?zāi)芰皩瘜W(xué)實驗的興趣，其創(chuàng)新思維和實踐水平也無法通過化學(xué)實驗得到培養(yǎng)，進(jìn)而阻礙了化學(xué)教學(xué)的發(fā)展和提升。新課改要求，教師們需要重視初中化學(xué)課堂的實驗教學(xué)，有效地提高初中化學(xué)教學(xué)效果。

一、利用化學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中時期，學(xué)生的人生觀價值觀開始逐漸形成，由于尚未接觸社會，他們?nèi)狈Τ渥愕娜松?jīng)歷和生活經(jīng)驗，無法深入地意識到化學(xué)實驗學(xué)習(xí)對自己以后人生發(fā)展的重要性。因此，在實驗教學(xué)中不愿積極配合教師，主動參與實驗學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)熱情也不夠高漲。由此可見，初中化學(xué)實驗教學(xué)的高效開展，首要目標(biāo)就是要通過多姿多彩的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們主動參與到實驗教學(xué)中，這樣才能有效保證初中化學(xué)實驗教學(xué)的開展和教學(xué)效果提升。

例如：教師在實驗前首先提問：“同學(xué)們，如果想在不打破雞蛋的前提下，將雞蛋放入啤酒瓶中，大家認(rèn)為這種想法具有可行性嗎？”這一問題就會大大吸引學(xué)生的注意力和興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地思考。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為啤酒瓶口相對雞蛋的體積小很多，無法將雞蛋放入其中。此時教師可不必著急給出解答，而是將雞蛋放入一個裝有稀鹽酸的燒杯中，學(xué)生們可以明顯地觀察到雞蛋的表面不斷地有大量氣泡產(chǎn)生，同時雞蛋隨之不斷沉浮。

二、利用媒體教學(xué)提高實驗教學(xué)效率

近年來，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，以計算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)的運(yùn)用，把學(xué)生帶進(jìn)了一個聲、像、圖文并茂的新天地，大大提高了初中化學(xué)課堂的效果。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，給初中化學(xué)實驗教學(xué)帶來了更大的助力。通過多媒體技術(shù)，以圖文并茂的形式刺激和調(diào)動學(xué)生多種感官，融抽象性、形象性于一體的化學(xué)符號和化學(xué)圖式，把化學(xué)概念、化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)規(guī)律，這些在傳統(tǒng)教學(xué)上難以理解的現(xiàn)象，清楚地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，實現(xiàn)了以多媒體為核心的創(chuàng)新組合教學(xué)環(huán)境。

化學(xué)教學(xué)在實驗過程中，師生所接觸的許多化學(xué)藥品存在有害物質(zhì)，化學(xué)實驗具有一定的危險性，如果操作不當(dāng)，就有可能發(fā)生意外事故?；瘜W(xué)實驗中的一些錯誤操作，只能靠教師講其錯誤的原因以及錯誤操作可能帶來的危害。用計算機(jī)動畫模擬這些錯誤操作，它可以將步驟分解、動作放慢，不僅能把錯誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學(xué)生看后印象深刻。同時避免了意外事件的發(fā)生，提高教學(xué)效果。

三、利用合作學(xué)習(xí)促進(jìn)實驗教學(xué)開展

初中化學(xué)的教學(xué)除課本知識的講授，還包括實踐教學(xué)，這也是非常重要的教學(xué)內(nèi)容之一。實驗教學(xué)更注重學(xué)生實踐操作和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，實驗通常采取多名學(xué)生合作完成的形式，故而，教師在安排實驗課程時，可以將學(xué)生以小組為單位分成多組進(jìn)行實驗。

例如：在學(xué)習(xí)二氧化碳的制取實驗時，教師在保證實驗儀器充足的條件下，可以給每個小組分派兩個任務(wù)，用兩種方法進(jìn)行實驗，分別為排水集氣法和排氣集氣法。實驗結(jié)束后，讓使用不同方法的學(xué)生進(jìn)行交流討論，學(xué)生通過比較兩種方法，總結(jié)出各自的優(yōu)劣勢并做書面匯報。

學(xué)生在實驗過程中既能更好得掌握書本知識，又能促進(jìn)學(xué)生間團(tuán)結(jié)互助，及提高學(xué)生實驗操作能力。學(xué)生在經(jīng)過化學(xué)實驗后，能更加直觀地感受到實驗方法的優(yōu)劣勢，通過對不同方法優(yōu)缺點的探討，形成更加客觀的判斷和認(rèn)識，該教學(xué)方式一定程度上提高教學(xué)效率。

綜上所述，化學(xué)實驗是初中化學(xué)教學(xué)中不可或缺的一部分，其所產(chǎn)生的教學(xué)效果高于普通教學(xué)方式，學(xué)生自身的體驗感受遠(yuǎn)勝于教師口頭講解。在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)時，教師需要更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。教師應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，推動初中化學(xué)實驗教學(xué)的發(fā)展，提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。

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（作者單位：甘肅省天水市秦安縣鄭川初級中學(xué)，甘肅 天水 741600）