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        班級(jí)管理憑時(shí)勢(shì)

        2020-07-04 02:40:19王寶國
        學(xué)周刊 2020年21期
        關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境班級(jí)管理班主任

        王寶國

        摘 要:隨著我國科技水平的不斷提升,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中的運(yùn)用越來越普遍。通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),不僅有利于提高小學(xué)班主任班級(jí)管理質(zhì)量,還有利于凸顯出小學(xué)班級(jí)管理的成效。所以,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)班主任班級(jí)管理中,班主任應(yīng)善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),緊緊追隨時(shí)代發(fā)展的腳步來落實(shí)對(duì)班級(jí)的有效管理,從而達(dá)到預(yù)期管理的目的。本文以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)小學(xué)班級(jí)管理的重要作用分析為出發(fā)點(diǎn),著重探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班主任班級(jí)管理的新思路。

        關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;班主任;班級(jí)管理;策略

        在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,學(xué)生獲取知識(shí)的渠道變得越來越豐富,且見多識(shí)廣。這對(duì)小學(xué)班主任的管理工作提出了更高的要求。在小學(xué)班級(jí)管理中,班主任若依舊采用以往的管理方式,忽視融入鮮活因素,那么不但難以達(dá)到管理目的,甚至還會(huì)引發(fā)其他問題。并且,在管理期間,若班主任僅僅憑借說教來進(jìn)行小學(xué)班級(jí)管理,那么該管理過程就顯得過為單一,也過于蒼白無力。針對(duì)此,在小學(xué)班級(jí)管理中,班主任應(yīng)憑時(shí)勢(shì),積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來開展良好的班級(jí)管理工作,使該項(xiàng)工作的開展能夠滿足小學(xué)生的內(nèi)心需求,且能夠在一定程度上約束小學(xué)生的行為,使小學(xué)生能夠服從班主任的管理,從而營造出良好的班級(jí)環(huán)境,促進(jìn)小學(xué)生在此環(huán)境中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

        一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)小學(xué)班級(jí)管理的重要作用

        從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)小學(xué)生班級(jí)管理的重要作用來說,有利于改善班級(jí)環(huán)境,促進(jìn)家校溝通與創(chuàng)新管理形式等,這些都是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)小學(xué)班級(jí)管理的積極作用,所以對(duì)小學(xué)班主任而言,應(yīng)重視運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來積極開展小學(xué)班級(jí)管理工作,不斷增強(qiáng)小學(xué)班級(jí)管理成效,從而使小學(xué)班級(jí)管理工作的開展能夠獲得里程碑式的飛躍?,F(xiàn)詳細(xì)敘述網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)小學(xué)班級(jí)管理的重要作用,主要內(nèi)容體現(xiàn)如下。

        首先,利于改善班級(jí)環(huán)境,在以往小學(xué)班級(jí)管理中,班主任多借助語言來落實(shí)對(duì)小學(xué)生的管理,這種方式雖能夠起到一定作用,但就總體管理狀況來看,所呈現(xiàn)出的效果并不理想,不但難以營造出良好的班級(jí)環(huán)境,甚至?xí)?dǎo)致小學(xué)生對(duì)班主任的管理產(chǎn)生厭煩情緒,因而不愿配合班主任的管理工作,個(gè)別小學(xué)生甚至還會(huì)我行我素,完全不服從管理。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,恰恰能夠使這一點(diǎn)獲得改善。通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),不但利于改善小學(xué)班級(jí)環(huán)境,還利于營造出良好的師生關(guān)系,使小學(xué)生能夠愿意配合班主任的管理,從而使小學(xué)班級(jí)管理成效能夠得以體現(xiàn)。同時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù),還利于班主任對(duì)相關(guān)資源的有效查找,班主任可在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,積極查找利于改善班級(jí)環(huán)境的有效措施,而后對(duì)該措施進(jìn)行提煉,將利于自身班級(jí)管理的因素提煉出來,并將其灌輸至小學(xué)班級(jí)管理之中,這樣不但有助于提高小學(xué)班級(jí)管理質(zhì)量,也能夠在一定程度上提升小學(xué)生的綜合素質(zhì),使小學(xué)班級(jí)管理的深層次內(nèi)涵能夠得到凸顯。

        其次,利于促進(jìn)家校溝通。在傳統(tǒng)小學(xué)班級(jí)管理中,家長與班主任的溝通常常會(huì)通過開展家長會(huì),或是電話方式來進(jìn)行溝通。但這種方式是存在一定弊端的,在家長層面來說,家長日常工作都較為繁忙,不少家長都難以抽出時(shí)間,到學(xué)校與班主任進(jìn)行溝通,來了解孩子的近況,同時(shí)也會(huì)影響班主任了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的狀況。這樣非但不利于班主任開展管理工作,也不利于家長對(duì)孩子的有效管理,特別是對(duì)小學(xué)生而言,在此時(shí)期若不實(shí)施良好教育管理會(huì)影響到學(xué)生的未來發(fā)展。針對(duì)上述情況,借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就顯得更為必要。班主任可利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),建立與家長之間的溝通渠道,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中積極與家長進(jìn)行溝通與交流,向家長詢問學(xué)生在家庭中的情況,而家長也可向班主任詢問孩子在校園中的情況,從而落實(shí)家長及班主任對(duì)孩子的有效教育。

        許多家長并不善于教育孩子,且一些家長在教育孩子的問題上,自身意識(shí)也較為薄弱。所以,班主任在與家長溝通時(shí),也應(yīng)將良好的教育方式傳授給家長,幫助家長進(jìn)行有效教育,同時(shí)也讓家長意識(shí)到家庭教育對(duì)孩子的重要性,從而更好地配合班主任開展管理工作,積極對(duì)孩子實(shí)施良好管理。且這種方式還不受時(shí)間、空間等的限制,家長與班主任在無其他事情的情況下,能夠進(jìn)行隨時(shí)的溝通,以改善以往溝通的弊端,從而使小學(xué)班級(jí)管理煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。

        最后,利于創(chuàng)新管理形式。在以往小學(xué)班級(jí)管理中,班主任所用的管理形式都較為單一,未能以發(fā)展的眼光來創(chuàng)新小學(xué)班級(jí)管理形式,久而久之,不但難以實(shí)施良好的管理工作,也會(huì)讓小學(xué)生對(duì)這種管理方式產(chǎn)生抗拒心理,難以滿足小學(xué)生的內(nèi)心需求,甚至也會(huì)讓小學(xué)生感到管理方式的無趣。在這種情況下,班主任更應(yīng)積極借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來創(chuàng)新管理形式,以凸顯出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)小學(xué)班級(jí)管理的積極作用,實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的有效管理,從而使小學(xué)班級(jí)管理工作彰顯出時(shí)代價(jià)值。

        二、班級(jí)管理憑時(shí)勢(shì)——網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班主任班級(jí)管理的新思路

        (一)建立班級(jí)主頁

        利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立班級(jí)主頁,落實(shí)班級(jí)管理的重要平臺(tái)。在某種層面上來說,建立班級(jí)主頁,就是構(gòu)建班級(jí)管理的靈魂,賦予班級(jí)管理生命。所以,在小學(xué)班級(jí)管理中,班主任應(yīng)善于利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),積極建立班級(jí)主頁。對(duì)于班級(jí)主頁內(nèi)容來說,班主任則應(yīng)以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn),積極豐富班級(jí)主頁內(nèi)容,使班級(jí)主頁內(nèi)容能夠滿足學(xué)生的內(nèi)心需求,以凸顯出班級(jí)主頁的建立價(jià)值。

        另外,在班級(jí)主頁建立中,班主任還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與其中。一方面,班主任應(yīng)將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組,讓學(xué)生在小組中各展己長,說出自身的想法,將自身的所思所想,融入班級(jí)主頁建立中,這樣不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí),還利于達(dá)到良好的管理目標(biāo)。應(yīng)注意的是,由于小學(xué)生年齡較小,自控能力及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作能力還不足,因而在此過程中,班主任應(yīng)善于指導(dǎo)每一名小學(xué)生,幫助小學(xué)生有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)[1]。同時(shí),班主任還應(yīng)時(shí)刻關(guān)注小學(xué)生在小組活動(dòng)中的表現(xiàn),若有小學(xué)生消極參與小組活動(dòng),不但未能提出自身想法,還會(huì)擾亂其他小組成員的討論,班主任則應(yīng)予以及時(shí)督促,確保其在小組活動(dòng)中的投入,為班級(jí)主頁構(gòu)建提出良好意見。并且在此期間也能夠使小學(xué)生的合作能力、團(tuán)隊(duì)精神,以及創(chuàng)新意識(shí)等獲得提升,推動(dòng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。另一方面,班主任應(yīng)注重完善班級(jí)主頁內(nèi)容,也要做好班級(jí)主頁內(nèi)容的維護(hù)工作,保障其內(nèi)容的向上性與貼合性,使小學(xué)生在觀看班級(jí)主頁期間,能夠了解班級(jí)管理的真實(shí)狀態(tài),也能夠明確自身在班級(jí)活動(dòng)中究竟該如何完成活動(dòng)任務(wù)。

        (二)系統(tǒng)化班級(jí)信息管理

        班級(jí)信息管理,是小學(xué)班主任負(fù)責(zé)的一項(xiàng)重要工作。從實(shí)際情況來看,這項(xiàng)工作讓不少班主任感到頭疼,這是由于班主任自身工作本就繁忙,而信息管理工作又較為繁雜,稍不留神,就會(huì)產(chǎn)生信息錯(cuò)誤,進(jìn)而影響到信息的傳達(dá)。因而不少小學(xué)班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)都感到分身乏術(shù),自身精力難以滿足管理工作要求。針對(duì)上述情況,在小學(xué)班級(jí)管理中,班主任應(yīng)充分借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù),來進(jìn)行系統(tǒng)化班級(jí)信息管理,以完整而詳細(xì)地記錄班級(jí)各項(xiàng)信息,這樣不但方便班主任對(duì)相關(guān)信息的查找,也能夠使信息管理工作變得井井有條。通過這種方式,也能使班級(jí)信息管理效率獲得大幅提高,為班主任管理工作的開展節(jié)約不少時(shí)間,使班主任能夠有足夠精力投身至班級(jí)管理工作中,從而使班級(jí)管理質(zhì)量得以顯著提升[2]。

        對(duì)此,班主任可借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù),將學(xué)生各項(xiàng)成績信息予以記錄。這樣班主任就能夠?qū)Ρ韧粚W(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)成績,以判斷該學(xué)生是進(jìn)步還是退步,進(jìn)而在實(shí)際工作中有所針對(duì),不斷提升管理成效,使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績能夠有所提高。

        (三)構(gòu)建家校交流渠道

        家長是教育孩子的第一位老師,但家長在擔(dān)任老師這一角色時(shí),有些是合格的,而有些則是不合格的。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因是,個(gè)別家長自身教育管理意識(shí)較為薄弱,將教育管理責(zé)任全部推給學(xué)校,忽視對(duì)孩子的家庭管理,致使孩子的家庭教育管理未能落實(shí)到位。再者也存在這樣一種情況,即有些家長想對(duì)孩子實(shí)施良好的教育管理,但卻能力不足,自身難以尋找到良好的教育管理方式,因而也難以實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的良好管理。在此情況下,班主任更應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù),構(gòu)建家校交流渠道,以促進(jìn)班主任與家長之間的溝通,這樣班主任就能夠?qū)⒔逃芾砗⒆拥挠行Х椒▊魇诮o家長,使家長能夠在班主任的幫助下,積極落實(shí)對(duì)孩子的良好教育管理,從而使管理目標(biāo)能夠早日實(shí)現(xiàn)。另外,利用這種方式,還利于家長與班主任對(duì)孩子狀況的雙向了解,即不但利于班主任了解學(xué)生在家庭中的情況,還利于家長了解孩子在校園中的情況。這樣家長與班主任在實(shí)際管理中,均能夠有所針對(duì)地實(shí)施管理工作,以期將管理作用淋漓盡致的凸顯出來。

        另外,班主任在與家長進(jìn)行溝通時(shí),還應(yīng)注重了解學(xué)生的自身特點(diǎn)以及性格特征等,并將這些因素融入管理工作之中,使管理工作能夠彰顯出人性化特征,這樣才符合當(dāng)代小學(xué)管理工作的迫切要求。

        (四)拓寬管理途徑

        在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還利于拓寬小學(xué)班級(jí)管理途徑,使班主任能夠從多途徑對(duì)小學(xué)生實(shí)施良好管理。對(duì)此,班主任可利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),積極建立班級(jí)的互動(dòng)群,并將一些學(xué)習(xí)要求,以及班級(jí)管理規(guī)則等,發(fā)送至互動(dòng)群中,以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)小學(xué)生的良好管理。另外,班主任還可借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù),制作相關(guān)視頻,引導(dǎo)小學(xué)生觀看,使小學(xué)生在觀看的過程中,能夠增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)意識(shí),并使小學(xué)生能夠積極自主地約束自身行為,以提升小學(xué)生綜合素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力等,從而使小學(xué)班級(jí)管理的重要價(jià)值得以彰顯。

        三、結(jié)語

        總而言之,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,班主任應(yīng)積極探尋小學(xué)班級(jí)管理的新思路,不斷創(chuàng)新班級(jí)管理方式,優(yōu)化班級(jí)管理環(huán)節(jié),以落實(shí)對(duì)小學(xué)生的良好管理,凸顯出小學(xué)班級(jí)管理的積極作用。如可利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),來建立班級(jí)主頁,進(jìn)行系統(tǒng)化班級(jí)信息管理,構(gòu)建家校交流渠道,拓寬管理途徑等,以真正達(dá)成小學(xué)班級(jí)管理的重要目標(biāo)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]馬英蘭.小學(xué)班主任班級(jí)管理工作有感[J].中國校外教育,2019(17):41.

        [2]張秀梅.小學(xué)班主任管理策略初探[J].中國校外教育,2019(17):45.

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