楊春梅

摘 要：本文首先針對(duì)小學(xué)生課外閱讀的重要性，通過(guò)采用大量參考文獻(xiàn)的分析法、對(duì)比法，介紹了加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的重要意義。其次，從課外閱讀有利于小學(xué)生積累作文素材;課外閱讀有助于激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣;課外閱讀有助于小學(xué)生寫作能力的提高;課外閱讀有利于提高小學(xué)生理解能力與作文質(zhì)量;課外閱讀有利于小學(xué)生社會(huì)意識(shí)的培養(yǎng)五個(gè)方面入手，分析了小學(xué)課外閱讀對(duì)小學(xué)寫作的作用。最后，又通過(guò)結(jié)束語(yǔ)的形式總結(jié)了課文閱讀給小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)帶來(lái)的積極影響，希望通過(guò)這次研究，為小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)工作提供有益參考。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);重要性

最近幾年，隨著學(xué)校對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)工作的不斷關(guān)注和重視，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)工作提出了更高的要求，因此，關(guān)于“淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性”這一話題成為教育行業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn)。為了最大程度地提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量和效率，我們一方面要重視對(duì)加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)重要意義的認(rèn)識(shí)，另一方面還要重視對(duì)課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中積極作用的理解，推動(dòng)小學(xué)教育事業(yè)朝著積極、穩(wěn)定、健康、可持續(xù)的方向發(fā)展。

一、加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的重要意義

眾所周知，由于每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，因此，每個(gè)學(xué)生的性格和思維觀念都存在很大的差異。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，首先要真正做到因材施教，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)接收能力，采取不同的教育模式。這樣一來(lái)，一方面有利于最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，為充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和展示學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性起著巨大的推動(dòng)作用[2]，除此之外，對(duì)更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義[1]。其次，教師要重視對(duì)學(xué)生書面語(yǔ)言表達(dá)的科學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生準(zhǔn)確清晰地表達(dá)出自己想表達(dá)的內(nèi)容，與此同時(shí)，教師還要采用鼓勵(lì)的方式，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。例如，教師修改學(xué)生作文的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的寫作能力給予一定的表?yè)P(yáng)和肯定[3]，這對(duì)提高學(xué)生的寫作能力起著至關(guān)重要的影響。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活，為自己的寫作提供素材，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)并養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，從而有效幫助學(xué)生積累寫作素材。

二、小學(xué)課外閱讀對(duì)小學(xué)寫作的作用

為了最大限度發(fā)揮課外閱讀對(duì)小學(xué)生寫作能力提高的促進(jìn)作用，教師要重視對(duì)學(xué)生課文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，從而為有效提高學(xué)生的作文質(zhì)量發(fā)揮推動(dòng)作用。接下來(lái)從以下幾個(gè)方面入手，對(duì)課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中發(fā)揮的積極作用進(jìn)行詳細(xì)介紹，以加深師生對(duì)課外閱讀重要性的認(rèn)識(shí)和理解。

（一）課外閱讀有利于小學(xué)生積累作文素材

小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際的作文教學(xué)中，為了有效避免學(xué)生出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)的寫作局面，大大提高學(xué)生寫作的自信心和寫作能力，首先，要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、記錄生活，從身邊發(fā)生的所見(jiàn)所聞中，不斷積累寫作素材。只有學(xué)生的素材達(dá)到了一定的積累量，才能培養(yǎng)學(xué)生寫作的自信心，有效消除學(xué)生對(duì)寫作的畏懼心理。

其次，小學(xué)語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，增加課外閱讀量，一方面，有利于最大限度提高學(xué)生優(yōu)美句子的積累量[2]，提高遣詞造句的能力。另一方面，能有效積累寫作技巧，提高學(xué)生靈活運(yùn)用寫作技巧的能力，除此之外還對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力的全面提高具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。小學(xué)語(yǔ)文教師在平常的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，為學(xué)生提供一些適合學(xué)生現(xiàn)階段閱讀的課外資料，并要求學(xué)生將閱讀到的優(yōu)美句子進(jìn)行摘抄[3]，并通過(guò)反復(fù)揣摩優(yōu)美句子的表達(dá)技巧，內(nèi)化為自己的積累，并靈活運(yùn)用到自己的作文中。另外，小學(xué)語(yǔ)文教師還可以引導(dǎo)學(xué)生采用模仿句型的形式對(duì)優(yōu)美句子進(jìn)行仿寫，為最大限度提高學(xué)生的作文質(zhì)量起到推動(dòng)作用。

例如，小學(xué)語(yǔ)文教師在講解語(yǔ)文教材《美麗的小興安嶺》時(shí)，為學(xué)生提供關(guān)于描寫小興安嶺的課外資料，讓學(xué)生通過(guò)閱讀這些課外資料來(lái)寫一篇關(guān)于植物的文章。然后，教師從眾多的文章中選出寫作質(zhì)量比較高的幾篇，在課堂上念給全班同學(xué)聽(tīng)，讓同學(xué)發(fā)表對(duì)優(yōu)秀文章的看法。這樣一來(lái)，一方面有利于最大限度激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作的美，另一方面通過(guò)讓學(xué)生使用別人的優(yōu)美佳句進(jìn)行寫作，能有效提高學(xué)生遷移知識(shí)的能力。

（二）課外閱讀有助于激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣

培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是小學(xué)語(yǔ)文教師開(kāi)展作文教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，只有學(xué)生對(duì)寫作充滿了興趣，才能為接下來(lái)的寫作打下良好的基礎(chǔ)。因此，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣[4]，首先，小學(xué)語(yǔ)文教師要善于抓住學(xué)生感興趣的東西，通過(guò)抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將注意力放在課外閱讀上。其次，小學(xué)語(yǔ)文教師不限制學(xué)生閱讀的材料類型，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自由選擇并閱讀自己感興趣的文章。與此同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師還要引導(dǎo)學(xué)生將閱讀文章后的心得分享給其他同學(xué)，為更好地培養(yǎng)學(xué)生的分享精神起到一定的促進(jìn)作用。

比如，小學(xué)語(yǔ)文教師在布置課外作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生寫一篇作文，作文題目自定。這有利于充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生寫自己想寫的內(nèi)容，表達(dá)自己想表達(dá)的情感。同時(shí)，給學(xué)生充分的寫作自由，還可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作欲望。小學(xué)語(yǔ)文教師在上課前抽出十五分鐘左右的時(shí)間，安排學(xué)生分享和推薦自己覺(jué)得不錯(cuò)的書籍，還可以讓學(xué)生互換閱讀過(guò)的書籍，這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且能促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，還能提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。

（三）課外閱讀有助于小學(xué)生寫作能力的提高

不言而喻，書籍是人類的精神食糧，我們追求身體健康，但同時(shí)精神上的營(yíng)養(yǎng)也不可或缺。因?yàn)橐坏┏霈F(xiàn)精神上的營(yíng)養(yǎng)不良，同樣會(huì)嚴(yán)重影響人的健康成長(zhǎng)。但是一些小學(xué)語(yǔ)文教師并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要意義，認(rèn)為提高學(xué)生作文成績(jī)的輔導(dǎo)資料才是學(xué)生最好的閱讀資料，嚴(yán)重忽視了對(duì)學(xué)生課外閱讀意識(shí)的培養(yǎng)。這種應(yīng)試教育的理念嚴(yán)重扼殺了小學(xué)生思維的拓展，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展帶來(lái)了不良的影響。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要意義，全面培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。實(shí)踐證明，課外閱讀量越多的學(xué)生掌握的知識(shí)越豐富，獨(dú)立思考能力越強(qiáng)，寫作能力也越高。

因此，教師可以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，在課堂上為學(xué)生提供充足的課外閱讀時(shí)間，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀完指定的閱讀內(nèi)容，并將讀過(guò)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言寫出來(lái)，寫完后再將自己的作品分享給其他學(xué)生欣賞。然后，教師從中選出寫得較好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣一來(lái)，有利于有效培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，并為有效提高小學(xué)生的閱讀速度打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為更好地激發(fā)學(xué)生的寫作欲望創(chuàng)造良好的條件，因此關(guān)于這一措施的落實(shí)，一定要引起教師的足夠重視。

（四）課外閱讀有利于提高小學(xué)生理解能力與作文質(zhì)量

通常情況下，小學(xué)生由于年齡小、生活閱歷少等原因，對(duì)新事物的接收能力和理解能力比較薄弱，小學(xué)生的認(rèn)知能力也比較有限，特別是作文審題能力還有待進(jìn)一步提高。這些不足導(dǎo)致小學(xué)生在作文的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符的跑題現(xiàn)象。因此，為了從根本上解決這一問(wèn)題，小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷加大培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀意識(shí)的重視度，通過(guò)不斷地引導(dǎo)學(xué)生積累更多的寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新事物的理解能力，提高作文審題能力，更好地鍛煉寫作水平。

比如，小學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文章的同時(shí)，幫助學(xué)生體會(huì)作者的寫作心情，讓學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，準(zhǔn)確地領(lǐng)悟作者的思想感情和寫作情感，加深對(duì)文章的認(rèn)識(shí)和理解，并引導(dǎo)學(xué)生將作者表達(dá)感情的手法運(yùn)用到自己的作文中，在寫作中更好地展示自己的情感。同時(shí)讓學(xué)生享受到閱讀文章的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生寫出耐人尋味的文章。

（五）課外閱讀有利于小學(xué)生社會(huì)意識(shí)的培養(yǎng)

在開(kāi)展作文教學(xué)的過(guò)程中，為了更好地促使小學(xué)生身心的健康發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教師要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)小學(xué)生社會(huì)意識(shí)的重要性。因?yàn)樾W(xué)生社會(huì)意識(shí)的培養(yǎng)是作文教學(xué)的根本目標(biāo)，小學(xué)語(yǔ)文教師不要拘泥于對(duì)詞語(yǔ)、句子和寫作等內(nèi)容的教學(xué)，而要通過(guò)加大對(duì)小學(xué)生社會(huì)意識(shí)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，提高學(xué)生對(duì)生活的感悟能力和思考能力。除此之外，還對(duì)更好地培養(yǎng)學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)能力具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。小學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，不僅有利于提高小學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，而且還能幫助學(xué)生將寫作與生活很好地聯(lián)系起來(lái)，從寫作中體現(xiàn)自己的社會(huì)意識(shí)，形成正確的社會(huì)觀和社會(huì)責(zé)任感，更好地了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)和適應(yīng)社會(huì)。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，為了有效地培養(yǎng)小學(xué)生的社會(huì)意識(shí)，首先，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成寫周記的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，并要求學(xué)生將生活感悟用文字的形式表達(dá)出來(lái)，只有這樣才能有效提高學(xué)生對(duì)生活的感悟能力和思考能力。其次，教師要定期批改學(xué)生的周記，并將優(yōu)秀的周記分享到班級(jí)群，供其他學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。這樣一來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生愛(ài)上寫作，并體會(huì)到分享的快樂(lè)，培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)的能力。最后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在寫周記的過(guò)程中，把自己對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和感悟以文字的形式表達(dá)出來(lái)。教師要對(duì)那些有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們切實(shí)認(rèn)識(shí)到課文閱讀對(duì)培養(yǎng)自身正確的社會(huì)責(zé)任感所帶來(lái)的積極影響。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段的教育直接決定了學(xué)生一生的發(fā)展方向，因此，提高小學(xué)階段的教育水平對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得尤為重要，所以關(guān)于教師教學(xué)質(zhì)量和效率的提高一定要引起學(xué)校的高度重視。尤其是作文教學(xué)，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)工作中要高度重視，因?yàn)樽魑氖菍W(xué)生綜合知識(shí)、語(yǔ)言組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和內(nèi)心世界反映的有機(jī)結(jié)合。

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