禹自顓

摘要：對當前音樂發(fā)展來說，計算機音樂制作對音樂發(fā)展產(chǎn)生了十分重要的影響意義，在這樣的制作背景下，音樂的制作模式也隨即開始全新的變革。在計算機音樂制作技術(shù)的影響與改革模式下，高校的作曲教學逐漸出現(xiàn)了細節(jié)性的改變。本文就計算機音樂制作在高校作曲教學中的應用進行分析和討論。

關(guān)鍵詞：計算機? ?音樂制作? ?高校? ?作曲教學? ?應用

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2020）11-0088-03

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機音樂制作技術(shù)也在這樣的發(fā)展趨勢下有了進一步的改革與創(chuàng)新，大量的計算機音樂作品在這樣的背景下產(chǎn)生，計算機音樂能夠直接影響到今后音樂藝術(shù)的推廣與發(fā)展，也為音樂作曲提供了更加廣闊的發(fā)展前景與思路[1]。高校作曲教學在這樣的發(fā)展模式下需要從教學思想與教學模式進行進一步的改革，推進音樂的創(chuàng)新發(fā)展，以這樣方式來提升最終的教學效果。想要有計算機音樂制作方面的能力，就需要加強對計算機音樂制作進行科學合理的課程設計，開拓音樂作曲的全新平臺，讓學生能夠在掌握計算機技術(shù)的前提下進行音樂創(chuàng)作，實現(xiàn)音樂教學現(xiàn)代化的最終目的[2]。

一、計算機音樂制作技術(shù)的廣泛應用

計算機音樂制作本身就具有成本低、效率高、水準高等諸多特點，計算機音樂制作的出現(xiàn)對傳統(tǒng)音樂模式產(chǎn)生了很大的影響力。對比傳統(tǒng)的人工現(xiàn)場制作樂譜、配樂、配器，電腦音樂制作通過電腦完成諸多步驟，只要掌握相關(guān)的軟件就能夠順利完成音樂制作，更好地讓音樂創(chuàng)作人通過電腦軟件進行音樂的制作[3]。并且，電腦音樂制作的軟件能夠更好地豐富本身的音樂資源，自由的配樂、配器產(chǎn)生出更加多樣的音樂效果，在這樣的基礎(chǔ)上激發(fā)音樂創(chuàng)作的靈感[4]。

在高校音樂教育方面，教師通常情況下都是采用傳統(tǒng)的教育模式進行理論知識的講解，這樣的教學模式可能會導致學生只是單純的記憶知識，沒有辦法進行實際的應用。在音樂制作技術(shù)的理論教學中，教師也只是通過樂譜、文字的方式讓學生進行記憶，再加上本身作曲的理論知識就比較抽象，學生也不容易理解，在這樣的教學模式下，直接影響到最終教學效果[5]。使用計算機音樂的教學模式，現(xiàn)有的問題就會有所改進，教師在實際教學中，可以通過課程的內(nèi)容講解，隨時播放音頻，學生在課堂上聽到教師講解的同時，還能夠重復聽到音響效果，通過相關(guān)軟件的幫助，教師能夠及時講解學生遇到的諸多問題，解決學生學習中遇到的困難。

二、計算機音樂制作在高校作曲教學中的必要性

隨著我國教育模式的不斷發(fā)展，我國的教學內(nèi)容也在這樣的趨勢下進行不斷地改革與創(chuàng)新。在高校的作曲教學中，傳統(tǒng)的灌輸式教學方法已經(jīng)不能適應現(xiàn)階段社會對于音樂創(chuàng)作人才的要求，需要在現(xiàn)有的教學模式下進行進一步的改革與完善，以更好的模式來推進高校作曲教學今后的發(fā)展[6]。

計算機技術(shù)在我國的科技發(fā)展中已經(jīng)滲透到各行各業(yè)。在各個行業(yè)的獨特發(fā)展模式下，計算機技術(shù)按照實際的要求細化。高校作曲教學中融合計算機技術(shù)能夠改進傳統(tǒng)教學模式的諸多問題，按照全新的教學思路進行教育內(nèi)容的創(chuàng)新，教師在這樣的教學背景下也能夠不斷吸收全新的知識模式，進一步使學生吸收作曲知識，將教學效果逐步提高[7]。

計算機音樂在現(xiàn)有的發(fā)展趨勢下對人們的生活影響越來越廣泛，不管是在音樂教學還是在音樂創(chuàng)作方面，計算機音樂都能夠提供很多嶄新的音樂素材，不斷擴展學生的技法創(chuàng)作空間[8]。計算機音樂創(chuàng)作不僅需要有傳統(tǒng)的模式繼承，還要有原則性的發(fā)展落實，在這樣的共性下還有差異性的展現(xiàn)。

計算機音樂制作能夠更加廣泛的展現(xiàn)出高校的系統(tǒng)化作曲教學，讓教師與學生在全新的教學背景下進行知識的學習，學生也能夠在這樣實踐的背景下，將理論知識進行更加全面的應用。教師也能夠在這樣的教學背景下更好地了解到學生對于作曲知識的訴求，將課程的重心放在學生對于知識的要求方面，激發(fā)學生對于學習的興趣程度，采用個性化的教學模式設計，讓學生能夠在全新的教學模式下，查找自己的不足，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，更好地提升最終教學效果[9]。

三、計算機音樂制作在高校作曲教學中的應用

計算機音樂制作就是以電腦為控制中心，數(shù)字音頻技術(shù)為手段，將音源、采集器、合成器為代表的數(shù)字化設備為音頻重點的現(xiàn)代音樂制作方式。計算機音樂能夠給音樂制作模式帶來全新的改革與創(chuàng)新，這樣的全新技術(shù)改變了音樂行業(yè)的創(chuàng)作思想與理念，不斷拓展音樂制作的領(lǐng)域[10]。計算機音樂制作在高校音樂教學方面的應用，能夠改變高校傳統(tǒng)教學模式的封閉性缺點，將教育與知識的學習整體優(yōu)化升級，高校教師將計算機音樂應用技術(shù)有效地融合到高校的作曲教學中，更加有效地推進今后高校作曲的發(fā)展[11]。針對計算機音樂制作在高校作曲教學的應用來說，可以分成以下幾方面的內(nèi)容。

（一）計算機音樂制作在高校和聲課程教學中的應用

在高校課程設置中具體的教學環(huán)節(jié)需要將試聽進行科學有效的集合，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足這樣的教學目的，也不能滿足現(xiàn)階段對于音樂人才的要求。想要更好地改進傳統(tǒng)教學模式的問題，就需要有現(xiàn)代化的計算機音樂制作技術(shù)輔助當前的作曲教學活動，以這樣的方式更好地細化今后的教學效果[12]。本身和聲的課程知識就容易缺乏實踐性的課程內(nèi)容，采用計算機音樂制作的方法進行教學能夠更好地規(guī)避該項問題，在一定程度上直接提升了最終的教學效果，為學生的整體學習構(gòu)建做出保證。

在和聲教學內(nèi)容中，樂器的使用以及概念性的講解是傳統(tǒng)教學模式中不可忽視的關(guān)鍵內(nèi)容，將理論的內(nèi)容局限于曲譜方面，雖然其中會加入一些鋼琴示范的演奏內(nèi)容，但是由于長時間的實踐經(jīng)驗不足，很難讓學生掌握到其中的精髓，也沒有辦法得到深層次的感悟與體會[13]。在這樣的教學模式下，和聲教學很難讓學生在理論的基礎(chǔ)上了解到實踐的內(nèi)容，造成啞巴和聲的情況出現(xiàn)。對于學生來說，沒有辦法更好地辨析本身的音響情況，這樣的問題直接影響了學生和聲思維的培養(yǎng)，極大程度上阻礙了最終的教學效果[14]。

（二）計算機音樂制作在復調(diào)課程教學中的應用

復調(diào)課程是高校作曲教學中不可缺少的教學內(nèi)容，但是這樣的教學模塊也是學習中的重點與難點，特別是在傳統(tǒng)教學模式的影響下，復調(diào)課程的教學沒有創(chuàng)新性的內(nèi)容展現(xiàn)，課程的實踐性難度也比較大，從而在實際的課程教學中很難讓學生深層次的掌握不同的聲部情況，直接影響到學生對于復調(diào)綜合知識與綜合技能的掌握[15]。針對這樣的問題，教師可以將計算機音樂制作的模式引入到復調(diào)教學課程中，在這樣的技術(shù)背景下，能夠從實際的教學方面對同一譜例進行多樣性的音色變化，給學生呈現(xiàn)一種差異性的復調(diào)音響模式，以這樣的教學內(nèi)容設置，豐富學生對于音樂的感受以及音樂本身的學習體驗[16]。

除此以外，教師還可以給學生呈現(xiàn)不同的聲部特征，在計算機音樂制作的技術(shù)下將不同的聲部內(nèi)容進行進一步的學習。就播放模式來說，各個聲部之間的內(nèi)容有效的連接不僅僅可以將知識體系進行積累，還能夠交該課程的知識難度進行調(diào)整[17]。這樣的教學模式能夠更好地適應課程的知識內(nèi)容，為復調(diào)課程搭建比較扎實的基礎(chǔ)，讓學生能夠從基礎(chǔ)入手逐步進行實踐的鞏固，為今后的學習進行創(chuàng)新的模式構(gòu)建，也能夠拓寬學生的創(chuàng)作思路。

（三）計算機音樂制作在曲式分析課程中的應用

音樂作品的曲式分析是高校音樂作曲教學中的難點內(nèi)容，同時也是高校作曲教學的重點知識。曲式分析本身就直接影響到最終的音樂質(zhì)量與視聽效果，在音樂制作的學習中，曲式分析的內(nèi)容必不可少，學生只有扎實的功底，才能夠在作曲創(chuàng)作方面更加得心應手，才會有更加全面、整體的創(chuàng)作。在曲式分析課程中，教師通常要求學生一邊看譜例，一邊聽教師進行內(nèi)容方面的講解，這樣的單一教育模式，再加上內(nèi)容比較枯燥、乏味，使得學生沒有辦法激發(fā)自己對于學習的興趣。除此以外，高校的影響設備以及音樂教學手段存在很大程度的局限性，這樣的局限性就會使得學生只能夠片面的獲得音響效果，沒有辦法整體性的感受音樂內(nèi)容的體驗，更無法讓學生掌握對照分析的方法[18]。

計算機音樂制作技術(shù)的應用能夠有效地改進現(xiàn)階段的問題，讓學生能夠?qū)ｉT的進行曲式的傾聽與分析，不管作品怎么復雜，都能夠通過簡單啞音的方式進行其中聲部的分離，讓學生能夠有針對性的進行曲式學習[19]。同時，使用計算機音樂制作的方法能夠?qū)φ麄€作品的速度、節(jié)拍等諸多內(nèi)容進行內(nèi)容方面的調(diào)整，很大程度上提升課程的靈活性。

（四）計算機音樂制作在配器課程教學中的運用

本身配樂配器就是作曲知識中的關(guān)鍵部分，在課程教學方面，知識的比重也比較突出，在實際的教學階段，采用傳統(tǒng)性的教學模式進行概念教學，學生對于實踐也沒有進一步的理解，配器的知識內(nèi)容直接影響到學生今后的作品創(chuàng)作與知識積累，假如在該部分學習方面存在問題，就會導致學生的知識結(jié)構(gòu)存在偏差，影響到整體的學習效果。

所以，將計算機音樂制作中的優(yōu)勢融合到實際的配樂中，學生需要從理論基礎(chǔ)上進行實踐積累，更好地調(diào)整課程的氛圍，讓學生的綜合能力也有更大程度的提升，也能夠更好地展現(xiàn)計算機本身的優(yōu)勢?？傊嬎銠C的流程操作會提升教學效果與教學質(zhì)量，讓教師在有限的課程安排中不斷提升課程的知識體系模式，更好地促進學生作曲能力的提升。

四、結(jié)語

計算機音樂技術(shù)雖然發(fā)展的時間還不算長，但是在音樂創(chuàng)作方面產(chǎn)生的影響意義與作用范圍十分巨大，可以說計算機音樂制作與我國的音樂創(chuàng)作有密不可分的關(guān)系。計算機音樂制作的研究工作在現(xiàn)有的音樂創(chuàng)作背景下不斷深入與提升，在高校的作曲教學中也有了進一步的滲透，逐漸開始朝著靈活的方向發(fā)展，變成作曲創(chuàng)作中十分關(guān)鍵的技術(shù)手段。教師在現(xiàn)有的模式上還需要不斷加強對于計算機音樂制作技術(shù)的重視程度，根據(jù)實際的教學內(nèi)容以及教學要求更好地進行系統(tǒng)化的內(nèi)容調(diào)整，讓學生能夠在學習期間就掌握音樂制作方面的基礎(chǔ)內(nèi)容，逐步進行知識的細化與完善，了解計算機音樂制作的技術(shù)模式，并科學合理的進行該項技術(shù)的應用，有效推進作曲的現(xiàn)代化教學綜合發(fā)展。

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