崇翀

摘要：在圓號教學(xué)領(lǐng)域的研究方面，我國起步晚于國外。現(xiàn)階段社會科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，但對于一門樂器的學(xué)習(xí)和掌握還是需要日復(fù)一日的勤加練習(xí)，示范演奏是樂器教學(xué)中不可或缺的一部分，并在教學(xué)過程中起到了重要的作用。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)演奏不僅可以起到標(biāo)尺的功能，還可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)圓號的興趣和積極性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本文基于筆者多年在圓號教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，簡單的對于這一示范演奏的方式進(jìn)行論述，進(jìn)而表明其作用和意義。

關(guān)鍵詞：示范教學(xué)? ?圓號教學(xué)? ?作用與意義

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2020）11-0067-03

作為一種西洋樂器，從圓號初次傳入中國的時(shí)間開始算起，并不長久，這不影響圓號在我國樂器中占據(jù)的重要地位。事實(shí)上，圓號的傳入不僅僅讓我國的樂器種類更加豐富多樣，同時(shí)在極大程度上推動了我國的音樂發(fā)展。當(dāng)前，我國人民的生活水平不斷提高，主要矛盾也發(fā)生了極大的變化，人們現(xiàn)在追求的不再是吃穿住行，不再是溫飽，而是上提升了對于精神世界的追求，因而在這一時(shí)期，對于音樂的的鑒賞率在民眾當(dāng)中具有相當(dāng)?shù)娜藲猓S多人都開始認(rèn)識到圓號，并逐漸對這一西洋樂器產(chǎn)生興趣。但由于每一個(gè)人的理解能力具有差異性，本身的理解能力水平千差萬別，并且本身在學(xué)習(xí)樂器上的認(rèn)識和自我條件也不同，因此沒有一本可以概括出適用于所有學(xué)生學(xué)習(xí)圓號的教材，也無法用教材展示出所有指法以及演奏技巧。正因如此，作為一名圓號教師，對于專業(yè)學(xué)習(xí)知識和技巧的示范講解就顯得相當(dāng)重要。

一、示范演奏的含義和特點(diǎn)

（一）示范演奏的含義

該法是基于幫助學(xué)習(xí)圓號的人群提出的，在教育教學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)人員將其希望教師可以在教學(xué)中首先展示出示范行為，并讓學(xué)生在師范的過程中進(jìn)行模仿，進(jìn)而使其習(xí)得相關(guān)行為和內(nèi)容。

（二）示范演奏特點(diǎn)

示范演奏的核心價(jià)值在于提供學(xué)生模仿的對象，模仿同樣也是學(xué)習(xí)圓號這種樂器的最初方式。為了讓學(xué)生能夠進(jìn)行更高效的學(xué)習(xí)，教師的示范演奏相當(dāng)重要。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，除了一些必備的基礎(chǔ)演奏技能以外，還有許多技術(shù)性技巧的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在接受示范演奏的過程中進(jìn)行體悟。

教師的示范演奏事實(shí)上在圓號學(xué)習(xí)中起到的作用較大。在教師進(jìn)行示范演奏時(shí)，學(xué)生也需要正確認(rèn)知教師在演奏過程中表現(xiàn)出的一些特質(zhì)。通過彼此溝通，教師可以讓學(xué)生進(jìn)一步明確：自身在進(jìn)行演奏時(shí)，需要注意的要點(diǎn)和改進(jìn)的具體方面。并且，與其他方法相比，示范演奏相對來說更具有針對性，可以直接對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，不受單一規(guī)范或標(biāo)準(zhǔn)的約束，這些優(yōu)勢都是單純的課本教學(xué)和自學(xué)無法企及的。而通過這一方法進(jìn)行演奏技巧和方法的展示，直接讓學(xué)生們習(xí)得的都是正確的技巧和演奏方式，大大提高了學(xué)生在技術(shù)方面的能力和水平。在學(xué)生自己的課后練習(xí)過程中，對于教師的示范演奏，也可以通過學(xué)生的自由練習(xí)來加深印象，進(jìn)而在下次授課時(shí)又能夠根據(jù)不同學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行差異化教學(xué)指導(dǎo)，通過不斷的示范演奏教學(xué)，可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的瓶頸期，或者在學(xué)習(xí)某些段落感到難度非常大時(shí)，適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥和示范，讓學(xué)生在圓號學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生“原來如此”的感嘆，進(jìn)而在圓號學(xué)習(xí)中更加激發(fā)起興趣。

二、示范演奏的作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

示范演奏教學(xué)法事實(shí)上已經(jīng)在許多圓號教學(xué)中已經(jīng)悄然普及。事實(shí)上，直接的示范演奏教學(xué)讓教師在演奏圓號時(shí)能夠用最具感染力的方式讓學(xué)生感受到圓號演奏的魅力所在，最大化加深視覺和聽覺兩種感官的感受，進(jìn)而讓學(xué)生在音樂中感受到圓號之美，用豐富的音符打造出一個(gè)多彩的世界，從而能夠更好地激發(fā)學(xué)習(xí)圓號的積極性。示范演奏教學(xué)的優(yōu)勢在于能夠充分利用教學(xué)中面對面的優(yōu)點(diǎn)，直接讓學(xué)生實(shí)時(shí)感受到圓號樂器的感染力，從而使其能夠較快進(jìn)入音樂世界，進(jìn)而對一些技巧的模仿學(xué)習(xí)也能夠具有更高的效率。

（二）促進(jìn)學(xué)生互相交流

事實(shí)上，示范教學(xué)不僅僅是教師的示范，在學(xué)生之間，也可以相互示范。研究表明對于同伴之間的示范演奏，能夠?qū)ζ渌麄€(gè)體產(chǎn)生更加有效的促進(jìn)作用。因?yàn)閷τ趥€(gè)體而言，在榜樣學(xué)習(xí)方面，處于相同位置的群體是最易互相觀察、互相模仿的對象。因?yàn)楦鶕?jù)心理學(xué)的有關(guān)研究顯示，位于同一年齡階段的群體在興趣、愛好方面都具有相當(dāng)程度的相似性，學(xué)生群體對于圓號學(xué)習(xí)的熱度可能有所差異，但相同的是他們都在學(xué)習(xí)圓號的道路上。因而在進(jìn)行示范演奏教學(xué)時(shí)，選擇與學(xué)習(xí)圓號的學(xué)生年齡相近的個(gè)體進(jìn)行示范演奏，通?？梢垣@得事半功倍的效果，演奏者可以回顧之前教師示范的演奏方式，從而加以鞏固，其自我效能感也能夠通過示范這一動作得以提高。

（三）提升學(xué)生自我演奏水平

除了教師的示范演奏、優(yōu)秀學(xué)生的示范演奏外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己在練習(xí)中進(jìn)行自我示范模擬演奏。由于每個(gè)學(xué)生都能通過自身的演奏方式對自己產(chǎn)生示范或鼓舞作用，從而能夠以自己的某種行為或者狀態(tài)作為自己的榜樣。通過將自己的行為規(guī)范化、示范化，學(xué)生本人能夠更清楚地了解自己的表現(xiàn)，從而進(jìn)一步提升對自我的認(rèn)知，有助于增強(qiáng)自我效能感，也能夠讓周圍的其他學(xué)習(xí)圓號的學(xué)生得到鼓舞并進(jìn)行觀察，進(jìn)而產(chǎn)生模仿行為，大大提升學(xué)習(xí)效率。

（四）促進(jìn)差異化教學(xué)發(fā)展

通過不同學(xué)生的差異性情況，可以采用適合不同學(xué)生的示范方法促進(jìn)其在圓號演奏中的模仿學(xué)習(xí)。基于具體情況具體分析的法則，有些學(xué)生可能更適合示范方法中的某種方法，在該種方法的示范作用下，其學(xué)習(xí)和模仿行為的效率極高，那么就不能隨大流地統(tǒng)一采用某種演奏示范方式，這也就意味著需要因個(gè)體情況而異，使用針對性更強(qiáng)的示范演奏方法。

三、示范演奏在學(xué)習(xí)圓號的學(xué)生中的應(yīng)用現(xiàn)狀

當(dāng)前，示范演奏這一方法的主要使用目的，就是提升學(xué)生在學(xué)習(xí)圓號過程中的效率，并進(jìn)一步促進(jìn)其圓號演奏中的技巧掌握。作為學(xué)習(xí)圓號的學(xué)生，其本身所持的目標(biāo)不外乎將圓號的學(xué)習(xí)當(dāng)作一個(gè)興趣進(jìn)行發(fā)展。因而在教育教學(xué)中，根據(jù)每次與不同學(xué)生的示范教學(xué)，應(yīng)該適當(dāng)提升教師和學(xué)生之間的交流和溝通頻率，明確學(xué)生對于演奏中各類技巧掌握的程度，并且在這一基礎(chǔ)上，盡量多關(guān)注學(xué)習(xí)進(jìn)度相對較慢的學(xué)生群體，避免其在學(xué)習(xí)過程中突然停滯不前、興趣被抹殺的情況。

演奏的示范還能夠在一定程度上提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力，通過教師積極的鼓勵(lì)和不斷的重復(fù)性訓(xùn)練，最終讓學(xué)習(xí)圓號的學(xué)生能夠在演奏圓號的過程中證實(shí)自己的薄弱環(huán)節(jié)，并在后期的練習(xí)過程中加以改進(jìn)。通過不斷的示范——教師的演奏示范和學(xué)生個(gè)體的示范，可以最大化學(xué)生的自我效能感，進(jìn)而增強(qiáng)其在圓號學(xué)習(xí)中感受到的正面效應(yīng)。

示范演奏過程不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生的圓號演奏能力，同時(shí)能夠在較短時(shí)間內(nèi)促使學(xué)生演奏水平的提升，教師需要盡最大努力，并且根據(jù)差異化教學(xué)的原則對不同的學(xué)生加以示范和正確引導(dǎo)，從而使其在圓號學(xué)習(xí)過程中感受音樂之美，進(jìn)而讓圓號這種樂器在我國未來獲得更好的發(fā)展。

總而言之，示范教學(xué)法能夠從多個(gè)維度充分關(guān)注學(xué)習(xí)圓號的學(xué)生的需求和特點(diǎn)，從而更好地貼合其心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)和個(gè)性，為學(xué)習(xí)圓號的學(xué)生在音樂道路上的發(fā)展提供助力。

四、結(jié)語

學(xué)習(xí)圓號的學(xué)生往往在日常的學(xué)習(xí)中需要不斷進(jìn)行自我摸索，并且自己進(jìn)行自學(xué)的成效無法在短時(shí)間內(nèi)獲得效果，因此，此時(shí)也就體現(xiàn)出了一個(gè)圓號指導(dǎo)教師用示范演奏方法進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)的重要性。相對于國內(nèi)而言，國外在這一方面的研究更深入，也更多地探討了針對圓號學(xué)習(xí)的示范教育教學(xué)內(nèi)容，我國當(dāng)前針對于這方面的研究還有所欠缺，加之研究起步較晚，導(dǎo)致在教育教學(xué)方面的進(jìn)程較慢。示范教學(xué)法通過讓學(xué)習(xí)圓號的學(xué)生直接模仿教師演奏的方法，掌握所看到的彈奏技巧，從而起到教育教學(xué)的效果，利用視覺，讓學(xué)習(xí)圓號的學(xué)生了解信息，鑒于其本身能力的差異性，教師可以適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，因此這一方法完全基于學(xué)習(xí)圓號的學(xué)生本身特質(zhì)，能夠充分發(fā)揮其優(yōu)勢，完全可以做到因材施教。事實(shí)上，我們常常會在演奏中遇到各種各樣的問題，歸根到底，我們都是為了增強(qiáng)演奏作品的感染力以及音樂的內(nèi)涵，這些水平的提升需要教師不斷思考在教學(xué)中的一些手段和技巧，從而能夠更好地達(dá)到自己教學(xué)的目標(biāo)。而通過示范演奏，教師可以從聽覺、視覺和情感投入三個(gè)維度進(jìn)行綜合性教學(xué)，通過這樣的教學(xué)方式，最終可以促使學(xué)生對作品不斷的推敲和反復(fù)練習(xí)中獲得進(jìn)步，進(jìn)而領(lǐng)會圓號演奏的精髓。

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