楊鳴飛 陶愛

摘 要：隨著我國不斷加大對互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的研究與應(yīng)用力度，智能移動學(xué)習(xí)終端的使用將越來越常見。利用智能移動學(xué)習(xí)終端提高小學(xué)生書寫水平是一個新的嘗試，是小學(xué)教學(xué)與智能移動學(xué)習(xí)終端相融合的典型代表。本文論述如何利用智能移動學(xué)習(xí)終端提高小學(xué)生規(guī)范漢字的書寫水平。

關(guān)鍵詞：智能移動學(xué)習(xí)終端 漢字書寫 現(xiàn)狀及問題 策略

一、智能移動學(xué)習(xí)終端的應(yīng)用現(xiàn)狀

智能移動設(shè)備主要包括智能手機、平板電腦以及智能電視等。其中應(yīng)用范圍更加廣泛的是智能手機與平板電腦。利用智能移動終端可以隨時隨地查閱資料、視頻聊天，給人們的生活和工作帶來極大便捷。我國素質(zhì)教育改革的不斷深化，使得智能移動終端在小學(xué)生日常教育教學(xué)實踐當(dāng)中應(yīng)用越來越廣泛，并受到廣大家長師生的一致支持。智能移動學(xué)習(xí)終端之所以會受到支持，是因為它的便捷性、普及率和價格是其他設(shè)備與技術(shù)無法比擬的。

便捷性。智能手機和平板電腦體積較小，只需要在使用完畢之后放入自己的口袋或是背包中即可，其存放與使用非常方便。

普及率較高以及價格較為實惠。互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，進一步提高了智能移動設(shè)備的普及率，使用智能移動設(shè)備的人數(shù)越來越多，而其普及率的提高，進一步降低了智能移動設(shè)備的制造成本，令其價格能夠讓廣大人民所接受。

二、利用智能移動學(xué)習(xí)終端提高小學(xué)生規(guī)范漢字書寫水平的困境

1.智能移動學(xué)習(xí)終端資源管理不足

眾所周知，小學(xué)階段是學(xué)生練習(xí)書寫的黃金時期，如果錯過了這一時期，再進行漢字書寫訓(xùn)練將會困難倍增。因此需要加大對小學(xué)生規(guī)范漢字書寫的投入力度，借助智能移動學(xué)習(xí)終端的強大功能，小學(xué)生的漢字書寫水平能得到顯著提高，大多數(shù)小學(xué)生可以寫出優(yōu)美的漢字。但是由于智能移動學(xué)習(xí)終端本身的特性，其中必將包含社會各類信息，有些會對小學(xué)生日常生活帶來負面影響。智能移動學(xué)習(xí)終端中存在的學(xué)習(xí)資料五花八門，小學(xué)生由于認知與判斷能力有限，極容易地被這些資料所誤導(dǎo)，會影響小學(xué)生漢字書寫與價值觀的培養(yǎng)。因此需要加大對智能移動學(xué)習(xí)終端資源的管理力度，規(guī)范其中各種學(xué)習(xí)資料，確保能提高小學(xué)生規(guī)范漢字書寫水平。

2.智能移動學(xué)習(xí)終端利用率不高

雖然智能移動設(shè)備的普及率越來越高，但在實際教學(xué)中，使用效率并不高，尤其在小學(xué)生規(guī)范漢字書寫方面更是如此。部分地區(qū)的教育教學(xué)機構(gòu)在引進智能移動學(xué)習(xí)終端之后，建立起相對應(yīng)的智能移動學(xué)習(xí)終端數(shù)據(jù)分析庫以供廣大師生使用。由于諸多因素的干擾，建立的數(shù)據(jù)分析庫在小學(xué)生規(guī)范漢字書寫方面使用效率并不高，甚至部分教師并不清楚數(shù)據(jù)分析庫的存在，沒有對提高小學(xué)生規(guī)范漢字書寫水平產(chǎn)生積極作用。

三、利用智能移動學(xué)習(xí)終端提高小學(xué)生規(guī)范漢字書寫水平的策略

1.激發(fā)小學(xué)生使用學(xué)習(xí)終端練習(xí)規(guī)范漢字書寫的興趣

由于小學(xué)生在年齡以及知識儲備等方面有所欠缺，教師在規(guī)范小學(xué)生漢字書寫中，需要探索能激發(fā)學(xué)生利用智能移動學(xué)習(xí)終端練習(xí)規(guī)范漢字書寫興趣的方式。例如利用學(xué)習(xí)終端設(shè)計漢字書寫的益智游戲，讓所有小學(xué)生參與其中。這樣能使小學(xué)生進一步感受到學(xué)習(xí)知識的樂趣，還能讓小學(xué)生意識到智能移動學(xué)習(xí)終端對練習(xí)寫字的重要性。

2.科學(xué)合理使用學(xué)習(xí)終端練習(xí)規(guī)范漢字書寫

利用智能移動學(xué)習(xí)終端練習(xí)書寫是我國素質(zhì)教育深入改革的迫切需要，同傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比雖然擁有諸多優(yōu)勢，但小學(xué)生長時間使用智能移動學(xué)習(xí)終端，會影響身心健康。在實際的規(guī)范漢字書寫過程中，小學(xué)語文教師要科學(xué)合理安排學(xué)習(xí)使用終端時間，避免因長時間使用造成小學(xué)生們視力受到影響。與此同時，小學(xué)語文教師也可以根據(jù)學(xué)生的實際狀況，選擇適合小學(xué)生的字帖讓其臨摹，這樣既能避免視力受損，又能使學(xué)生感受到漢字書寫的魅力。

總之，利用智能移動學(xué)習(xí)終端規(guī)范小學(xué)生漢字書寫是當(dāng)前教育教學(xué)的發(fā)展需要，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平提高，在實際的教學(xué)中，除了教授必要的語文知識，教師必須要高度重視并利用智能移動學(xué)習(xí)終端提高小學(xué)生規(guī)范漢字書寫水平，這是我國教育教學(xué)方面的一大進步與創(chuàng)新。同時還需要嚴(yán)格管理使用學(xué)習(xí)終端，對其中的各類學(xué)習(xí)信息等進行判別，確保其中的學(xué)習(xí)信息會對學(xué)生帶來幫助。教師還要深入了解每位小學(xué)生的漢字書寫水平，進一步激發(fā)使用學(xué)習(xí)終端的興趣，有效地保證這一模式良好地、長久地發(fā)展下去。

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（本文為國家出版融合重點實驗室、人教數(shù)字教育研究院規(guī)劃課題《規(guī)范漢字書寫在線學(xué)習(xí)與評價系統(tǒng)的研究與教學(xué)實踐》階段性成果，課題編號：RJB0320002）

（楊鳴飛，1993年生，女，漢族，云南省曲靖市人，碩士學(xué)位，中小學(xué)二級教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)）