倪君 馬麗

【摘 要】 本文分析了完全學(xué)分制下學(xué)生干部發(fā)揮作用遇到的沖擊和挑戰(zhàn)，提出了新形勢下學(xué)生干部管理工作有效性的實(shí)現(xiàn)路徑及對(duì)策建議。要改革學(xué)生干部工作體系;提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì);擴(kuò)大學(xué)生干部的影響力。

【關(guān)鍵詞】 完全學(xué)分制;學(xué)生干部;工作有效性;實(shí)現(xiàn)途徑

一、問題的提出

完全學(xué)分制作為一種新的教學(xué)管理模式，從傳統(tǒng)的統(tǒng)一課程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主選課，以相應(yīng)年限內(nèi)取得規(guī)定的最低學(xué)分作為學(xué)生獲得學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)——最大程度地尊重了學(xué)生個(gè)體差異，滿足學(xué)生自主選擇課程的權(quán)力，切實(shí)做到“以生為本”。這既是適應(yīng)我國高等教育改革的一項(xiàng)重要措施，又是一項(xiàng)高校人才培養(yǎng)模式的有效革新，越來越多的高校開始選擇這一模式作為推動(dòng)學(xué)校教學(xué)體制改革的切入點(diǎn)。在這一教學(xué)體制改革的推動(dòng)下，打破了傳統(tǒng)教育體制下“同班同學(xué)，同宿同課”的學(xué)生學(xué)習(xí)生活常態(tài)，沖擊了傳統(tǒng)以專業(yè)班級(jí)為最小教學(xué)單位進(jìn)行組織教學(xué)的完整體系，在一定程度上對(duì)學(xué)生事務(wù)管理的理念、工作載體和工作方法都帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高校學(xué)生干部作為青年一代當(dāng)中的優(yōu)秀者是配合輔導(dǎo)員老師做好學(xué)生工作的重要橋梁，大到校內(nèi)社團(tuán)組織，小到班級(jí)各類委員，像細(xì)胞一樣滲透在新時(shí)代青年隊(duì)伍當(dāng)中，注重學(xué)生干部管理是發(fā)揮好學(xué)生干部標(biāo)桿力量的重要環(huán)節(jié)。如何在各大高校進(jìn)行完全學(xué)分制改革的背景下更好地管理學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生？學(xué)生干部在學(xué)生事務(wù)管理當(dāng)中發(fā)揮的作用不容忽視。但是，完全學(xué)分制在一定程度上削弱了學(xué)生干部作為傳統(tǒng)班級(jí)中老師與學(xué)生之間的“傳聲人”這一力量，大大降低了學(xué)生干部在學(xué)生事務(wù)管理實(shí)踐中所發(fā)揮的有效性。因此，研究完全學(xué)分制下的學(xué)生干部管理有效性成為了學(xué)生事務(wù)管理部門需要解決的一個(gè)重要問題。

二、完全學(xué)分制下學(xué)生干部發(fā)揮作用遇到的沖擊和挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)教育體制下，高校學(xué)生干部大部分都是依靠傳統(tǒng)意義上的班級(jí)與集體所選拔、培養(yǎng)，從而建立起來的學(xué)生干部體系。但在完全學(xué)分制的培養(yǎng)模式下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的選擇權(quán)和決定權(quán)加大，自由支配學(xué)習(xí)年限的空間加大，失去了傳統(tǒng)意義上的班級(jí)載體，進(jìn)一步使現(xiàn)行學(xué)生事務(wù)管理工作更多地呈現(xiàn)出相對(duì)松散且動(dòng)態(tài)化的趨勢。以往按照班級(jí)和專業(yè)為基準(zhǔn)建立的學(xué)生干部隊(duì)伍及管理模式將難以適應(yīng)學(xué)分制改革的新要求，這給學(xué)生干部有效發(fā)揮作用帶來了一定的沖擊和挑戰(zhàn)。

1、傳統(tǒng)的學(xué)生管理機(jī)制受到?jīng)_擊

完全學(xué)分制促進(jìn)學(xué)生課程動(dòng)態(tài)發(fā)展，沖擊了傳統(tǒng)學(xué)生事務(wù)管理最基本的載體構(gòu)成，致使傳統(tǒng)班級(jí)學(xué)生干部的工作成效受到較大影響。傳統(tǒng)教育機(jī)制下的班級(jí)是進(jìn)行學(xué)生日常教育教學(xué)活動(dòng)最基本的載體，是學(xué)生事務(wù)管理機(jī)制的工作重點(diǎn)。傳統(tǒng)班級(jí)中，學(xué)生管理機(jī)制是一套完整的自上而下建立起來的“班主任—班委會(huì)—學(xué)生”模式的班級(jí)事務(wù)管理體系，有較強(qiáng)的信息傳達(dá)能力、事務(wù)處理能力、監(jiān)督考勤能力等。但是，在學(xué)分制改革的背景下，學(xué)生在橫向時(shí)間和縱向時(shí)間上都難以處于同一狀態(tài)——從橫向時(shí)間來看，同一專業(yè)的學(xué)生在不同的上課時(shí)間內(nèi)根本無法同時(shí)坐在同一課堂上;從縱向時(shí)間來看，同一專業(yè)的不同學(xué)生在新學(xué)期會(huì)加入新的課程班級(jí)，不同學(xué)生也會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇在不同年限內(nèi)完成自己的學(xué)分任務(wù)。因此，同一專業(yè)的不同學(xué)生之間，教學(xué)狀態(tài)處于持續(xù)動(dòng)態(tài)化，不具有傳統(tǒng)班級(jí)結(jié)構(gòu)的緊密性，無法實(shí)際發(fā)揮出傳統(tǒng)班級(jí)的基礎(chǔ)作用，出現(xiàn)了許多新的學(xué)生管理問題。具體表現(xiàn)為，班會(huì)時(shí)間難以確定、集體活動(dòng)難以開展、學(xué)生管理信息難以通過課程班級(jí)有效傳達(dá)、增加了對(duì)于學(xué)生課堂的監(jiān)督與管理難度等。簡單來說，完全學(xué)分制的實(shí)行從根本上否定了“班主任—班委會(huì)—學(xué)生”的體系模式，弱化了以行政班級(jí)為載體的教學(xué)模式，使得學(xué)生管理載體模糊化。同時(shí)，削弱了依靠傳統(tǒng)學(xué)生管理載體而設(shè)置的學(xué)生干部作為“傳聲人”的有效性，例如，因?yàn)閷W(xué)生們的上課時(shí)間不同，日常管理的通知、傳達(dá)就會(huì)遇到障礙，學(xué)生干部組織統(tǒng)一時(shí)間開會(huì)都將成為困難，還有對(duì)于課堂的監(jiān)督和管理，也因?qū)W生課程的動(dòng)態(tài)化而很難進(jìn)行課堂的考勤和監(jiān)督。因此，開展學(xué)生工作，需要對(duì)學(xué)生干部工作體系進(jìn)行重新建構(gòu)。

2、傳統(tǒng)的黨、團(tuán)組織建設(shè)模式受到?jīng)_擊

完全學(xué)分制打破了傳統(tǒng)學(xué)生管理的基本載體，使得依靠傳統(tǒng)學(xué)生管理載體建立的黨、團(tuán)組織受到較大沖擊，對(duì)基層黨團(tuán)組織的工作成效影響較大。傳統(tǒng)班級(jí)黨團(tuán)組織是依靠于學(xué)生行政管理基層組織所建立，從學(xué)?？傤I(lǐng)到院系分管，再到班級(jí)黨團(tuán)支部形成了完整的黨團(tuán)管理體系，且依靠這套管理體系進(jìn)行日常黨團(tuán)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治的引領(lǐng)。但是，在“班團(tuán)一體化”如火如荼推進(jìn)的背景下，各高校目前卻因推行完全學(xué)分制，使得學(xué)生上課地點(diǎn)分散，時(shí)間截然不同，導(dǎo)致集體內(nèi)部的交流、活動(dòng)逐步遞減。相應(yīng)的，不同專業(yè)、不同年級(jí)、不同班級(jí)的交流、活動(dòng)逐步上漲。同學(xué)的范圍不再局限于一個(gè)班集體，一同上課的同學(xué)也不再局限于本班或本專業(yè)。此等現(xiàn)象導(dǎo)致的問題便是思想政治教育難以針對(duì)某一集體來展開，以黨、團(tuán)支部為單位的各項(xiàng)常規(guī)會(huì)議也難以有效進(jìn)行，阻礙了黨團(tuán)支部對(duì)本部成員管理工作的進(jìn)行。同時(shí)，黨和學(xué)校的集體化教育活動(dòng)高效完成的難度隨之增加。該類工作或活動(dòng)舉辦效率的減弱，使得其對(duì)學(xué)生起到的價(jià)值引領(lǐng)、政治引導(dǎo)等作用受到極大地影響，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治生活的熱情下降，甚至于某些學(xué)生會(huì)因此對(duì)黨的追求與黨的信仰產(chǎn)生動(dòng)搖。黨團(tuán)支部干部也將面臨減少與支部成員的交流以及難以開展黨團(tuán)活動(dòng)等境況，降低了對(duì)組織成員思想政治動(dòng)態(tài)情況的掌握。

3、傳統(tǒng)的學(xué)生干部能力培養(yǎng)受到?jīng)_擊

完全學(xué)分制下的教育理念是堅(jiān)持“以生為本”，尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生對(duì)未來職業(yè)技能的差異化教育需求。傳統(tǒng)班級(jí)和黨團(tuán)組織中，學(xué)生干部在一定程度上依賴集體所呈現(xiàn)出的凝聚力和緊密性可以較為輕松的組織各項(xiàng)活動(dòng)、傳達(dá)老師的各項(xiàng)要求。但是，隨著傳統(tǒng)行政班級(jí)的消失，傳統(tǒng)班級(jí)所特有地“緊密性”也將消失。其一，學(xué)生事務(wù)管理工作更多地呈現(xiàn)出相對(duì)松散且動(dòng)態(tài)化的趨勢，學(xué)生干部在學(xué)生管理途徑中所起到的“上傳下達(dá)”的橋梁作用將被大大弱化，這使得學(xué)生干部的工作不能更多地依靠班級(jí)緊密性的力量來完成，增加了學(xué)生干部完成工作地難度。其二，傳統(tǒng)教育機(jī)制下，學(xué)生干部組織活動(dòng)的能力較為單一且“復(fù)制化”色彩明顯。為了進(jìn)一步貼近完全學(xué)分制的教育理念，學(xué)生干部組織活動(dòng)的能力以及傳達(dá)消息的方式應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)新。例如，學(xué)生干部組織的活動(dòng)不能僅僅停留在活動(dòng)的表面，而應(yīng)該在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，開展活動(dòng)升華為對(duì)于學(xué)生個(gè)人的塑造和能力的鍛煉，更好地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這些對(duì)于學(xué)生干部綜合素質(zhì)和能力都提出了更高的要求，也促使學(xué)生事務(wù)管理部門創(chuàng)新對(duì)學(xué)生干部素質(zhì)和能力的培養(yǎng)方式及管理模式，以期更好地與完全學(xué)分制教育機(jī)制相配套。

三、新形勢下學(xué)生干部管理工作有效性的實(shí)現(xiàn)路徑及對(duì)策建議

針對(duì)新時(shí)期出現(xiàn)的極具有顛覆意義的完全學(xué)分制，作為直接面向?qū)W生的高校學(xué)生管理者必須要全面深刻把握這一趨勢，認(rèn)真分析其中所隱藏的對(duì)當(dāng)前學(xué)生干部隊(duì)伍的影響，積極探索適應(yīng)這一趨勢的全新的學(xué)生干部隊(duì)伍管理模式，主動(dòng)向這一新趨勢靠攏，實(shí)現(xiàn)新舊管理模式的平穩(wěn)過渡。

1、改革學(xué)生干部工作體系

改革學(xué)生管理機(jī)制，重整班級(jí)干部體系，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生學(xué)區(qū)建設(shè)和社區(qū)建設(shè)。即取消原有班委會(huì)中除班長一職外的其他學(xué)生干部職位，在班級(jí)中建立學(xué)區(qū)委員會(huì)（臨時(shí)性）和社區(qū)委員會(huì)（永久性）。并且，在社區(qū)中建立黨、團(tuán)支部組織和學(xué)生日常事務(wù)管理中心。

首先，學(xué)區(qū)委員會(huì)屬于每個(gè)教學(xué)班級(jí)臨時(shí)組建的學(xué)生干部團(tuán)，主要負(fù)責(zé)配合教師進(jìn)行教學(xué)輔助和課堂監(jiān)督管理等任務(wù)。這種臨時(shí)干部團(tuán)的建立能夠有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)班級(jí)緊密性被打破所帶來的學(xué)生行政事務(wù)管理工作的缺口，并且能夠?qū)勖^短的“教學(xué)班級(jí)”的所有學(xué)生資源進(jìn)行再次整合，提高學(xué)生干部工作有效性。其次，社區(qū)委員會(huì)屬于永久性干部團(tuán)，即在學(xué)生宿舍區(qū)設(shè)立兩個(gè)組織：一是黨支部、團(tuán)支部，負(fù)責(zé)學(xué)生政治思想引導(dǎo)和價(jià)值引領(lǐng);二是成立學(xué)生日常事務(wù)管理中心，負(fù)責(zé)學(xué)生的消息傳達(dá)以及獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、免等各項(xiàng)工作。實(shí)行完全學(xué)分制以后，傳統(tǒng)的“同班同學(xué)，同寢同課”狀態(tài)被打破，集體活動(dòng)難以協(xié)調(diào)時(shí)間。宿舍作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中的重要場所將成為學(xué)生思想引領(lǐng)和日常管理的主陣地。在學(xué)生公寓建立黨團(tuán)支部和學(xué)生日常事務(wù)管理中心，探索學(xué)院黨團(tuán)建設(shè)和公寓黨團(tuán)建設(shè)相結(jié)合的模式。比如，一個(gè)學(xué)院的幾個(gè)宿舍可以建立一個(gè)黨小組，黨員關(guān)系隸屬于學(xué)院黨委，并且，選拔責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生黨員擔(dān)任黨小組干部，平時(shí)開展活動(dòng)可以根據(jù)宿舍黨支部的安排來進(jìn)行。對(duì)于團(tuán)支部來說，以宿舍團(tuán)支部建設(shè)為主，可以積極探索教學(xué)團(tuán)支部、網(wǎng)絡(luò)團(tuán)支部和宿舍團(tuán)支部的有機(jī)結(jié)合，開展符合新時(shí)代青年學(xué)生的團(tuán)支部活動(dòng)。通過這種方式，能夠進(jìn)一步整合宿舍區(qū)域的學(xué)生資源，更加方便加強(qiáng)黨小組干部與組織成員的聯(lián)系，及時(shí)掌握黨、團(tuán)組織成員的思想政治動(dòng)態(tài)，方便學(xué)生干部協(xié)調(diào)成員開展黨、團(tuán)組織活動(dòng)。同時(shí)，在宿舍區(qū)成立學(xué)生日常事務(wù)管理中心，既能方便學(xué)生獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、免等各項(xiàng)工作的順利開展，也能夠使輔導(dǎo)員老師迅速摸清學(xué)生思想狀況和學(xué)習(xí)、生活狀況，以便于進(jìn)行更好的引導(dǎo)。這些措施將會(huì)讓更多地學(xué)生干部增強(qiáng)學(xué)生的自治意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生干部的作用，解決完全學(xué)分制帶來的學(xué)生干部作用發(fā)揮不暢等問題。

2、提高學(xué)生干部綜合素質(zhì)

學(xué)生干部作為大學(xué)生當(dāng)中的優(yōu)秀者，其政治思想、綜合素質(zhì)、道德作風(fēng)、理想信念的高低在一定程度上代表著整個(gè)大學(xué)生隊(duì)伍，注重學(xué)生干部的選拔以及各項(xiàng)素質(zhì)的培養(yǎng)是發(fā)揮好學(xué)生干部標(biāo)桿力量的重要環(huán)節(jié)，也是推動(dòng)各項(xiàng)教育方針切實(shí)落地的關(guān)鍵推手。不斷培養(yǎng)學(xué)生干部隊(duì)伍能力，提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)和能力，是解決完全學(xué)分制帶來的學(xué)生干部作用發(fā)揮不暢問題的另一個(gè)重要抓手。

首先，在進(jìn)行班級(jí)干部體系重新建構(gòu)的基礎(chǔ)上，根據(jù)改革后的干部體系分別建立不同形態(tài)學(xué)生干部的選拔、培養(yǎng)機(jī)制。在干部選拔中，應(yīng)該采取充分競爭機(jī)制，并以公平、公開的方式進(jìn)行。這既是對(duì)完全學(xué)分制教育理念的響應(yīng)，又給了未來有志于從事選調(diào)生、公務(wù)員等有關(guān)職業(yè)的學(xué)生一個(gè)很好的鍛煉平臺(tái)。其次，搭建學(xué)生干部能力提升平臺(tái)，發(fā)展“以高帶低，以老帶新”的學(xué)生干部培養(yǎng)體系——指導(dǎo)學(xué)生干部統(tǒng)合班級(jí)零散信息，有效傳達(dá)學(xué)校及院系的各項(xiàng)工作安排，通過在實(shí)踐中處理問題的方式進(jìn)行鍛煉，增加其與班級(jí)同學(xué)的接觸，加快學(xué)生干部對(duì)于新形勢下各部分工作技巧和方法的掌握，通過實(shí)踐的方式進(jìn)一步提升學(xué)生干部各項(xiàng)工作能力，夯實(shí)橋梁作用。在此基礎(chǔ)上，堅(jiān)持進(jìn)行廉政教育，引導(dǎo)其處理各類突發(fā)事件以及人際關(guān)系的良好心理素質(zhì)，為其今后的人生路夯實(shí)基礎(chǔ)。最后，改革現(xiàn)有學(xué)生干部測評(píng)體系，進(jìn)一步將學(xué)生干部工作進(jìn)行量化處理，建立學(xué)生干部工作考核體系量化表格，對(duì)現(xiàn)有干部工作進(jìn)行細(xì)致的指標(biāo)劃分。這種量化機(jī)制將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生干部工作效能，又是對(duì)后期獎(jiǎng)罰制度的有益補(bǔ)充。在量化考核基礎(chǔ)上，建立相應(yīng)的獎(jiǎng)罰制度——即教師對(duì)于學(xué)生干部的每一次工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)做的好的方面加以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)做的不好的方面予以指導(dǎo)，充分發(fā)揮實(shí)踐的作用。

3、擴(kuò)大學(xué)生干部的影響力

借用新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生干部建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生干部與同學(xué)們的交流，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生干部的綜合影響力。為了便于完全學(xué)分制下的學(xué)生管理，我們要充分依靠社區(qū)委員會(huì)的學(xué)生干部，培養(yǎng)學(xué)生干部利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技手段進(jìn)行輔助老師進(jìn)行管理學(xué)生的能力。通過微信、微博、QQ、校園通等搭建好平時(shí)信息的傳送渠道、辦好學(xué)生思想政治教育的窗口以及學(xué)生個(gè)性化展示的平臺(tái)。

當(dāng)前，新媒體網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為高校學(xué)生獲取信息的重要渠道，也是學(xué)生干部傳達(dá)消息的有效路徑，加強(qiáng)各級(jí)各類學(xué)生干部對(duì)新媒體網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用與開發(fā)是未來提升學(xué)生干部工作效能的有效途徑。第一，高校存在學(xué)生人數(shù)眾多、住宿分散、教學(xué)班的同學(xué)也只有上課見面、互相不熟悉等特點(diǎn)，班級(jí)學(xué)生干部可以通過微信、QQ等為同學(xué)們進(jìn)行服務(wù)，將學(xué)校日常管理要求和活動(dòng)通知等相關(guān)信息及時(shí)發(fā)送到同學(xué)們的手機(jī)上，讓信息保持順暢，以替代弱化的傳統(tǒng)班級(jí)信息傳遞功能。第二，黨、團(tuán)學(xué)生干部可以依靠網(wǎng)上黨支部、團(tuán)支部、思想政治社團(tuán)等平臺(tái)，傳播紅色黨建文化的實(shí)時(shí)消息與豐富內(nèi)涵，采用網(wǎng)課、網(wǎng)絡(luò)答題、線上互動(dòng)等形式讓學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上積極參與紅色主題思想教育活動(dòng)。利用網(wǎng)絡(luò)輿論空間，建立微博官方賬號(hào)、微信公眾平臺(tái)等新時(shí)代媒體宣傳推送相關(guān)的黨內(nèi)活動(dòng)以及黨員的先進(jìn)事跡。為了進(jìn)一步擴(kuò)大黨建的影響力，更是要建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)一體化，擴(kuò)大線上黨課的影響力，吸引青年關(guān)注黨內(nèi)生活，加深黨建認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，青年學(xué)生干部要積極發(fā)揮自身的榜樣示范作用，以自身的實(shí)際行動(dòng)來影響身邊同學(xué)，積極依靠自身發(fā)揮青年干部在線上黨建教育活動(dòng)中的特殊作用。通過網(wǎng)絡(luò)思政的形式，進(jìn)一步增加學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)的自由度，利于掌握學(xué)生思想政治的發(fā)展動(dòng)態(tài)，在一定程度上有效促進(jìn)了學(xué)生持續(xù)地對(duì)政治理論的學(xué)習(xí)，是對(duì)完全學(xué)分制下學(xué)生管理的有益補(bǔ)充。第三，從事學(xué)生管理服務(wù)的學(xué)生干部可以通過建立學(xué)生個(gè)性化展示平臺(tái)，發(fā)動(dòng)同學(xué)們?cè)谄脚_(tái)上發(fā)布自己的個(gè)性化演講、歌曲、舞蹈等才藝，抑或是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、生活小趣事等等。這種形式既是對(duì)學(xué)生干部能力的培養(yǎng)，又能夠增加學(xué)生干部與同學(xué)之間的互動(dòng)性，進(jìn)一步增加學(xué)生之間的熟悉度和緊密性，彌補(bǔ)學(xué)分制改革造成的集體凝聚力弱化的缺陷。

四、結(jié)語

完全學(xué)分制改革在給高校學(xué)生管理事務(wù)帶來沖擊的同時(shí)，也有效激發(fā)了高校學(xué)生事務(wù)管理工作的革新，使得學(xué)生事務(wù)管理工作者在學(xué)生工作中進(jìn)一步思考學(xué)生干部作用的有效發(fā)揮路徑。本文試圖以科學(xué)的思維，分析了完全學(xué)分制下學(xué)生干部作用發(fā)揮遇到的沖擊，探索建立與完全學(xué)分制相配套的學(xué)生干部管理機(jī)制和培養(yǎng)機(jī)制，提出了與完全學(xué)分制配套的學(xué)生干部工作體系、綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系，以及學(xué)生干部影響力擴(kuò)大的途徑。這三條路徑在發(fā)揮其獨(dú)特作用的情況下，彼此之間相互配合、相互促進(jìn)也將更好地引導(dǎo)學(xué)生干部在學(xué)生事務(wù)管理工作當(dāng)中發(fā)揮作用，體現(xiàn)有效性?？傊?，對(duì)完全學(xué)分制背景下學(xué)生干部工作有效性的研究尚處于起步和探索階段，如何做好完全學(xué)分制下學(xué)生干部的選拔、培養(yǎng)、教育等工作，仍需要長期在實(shí)踐中不斷探索研究。

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【作者簡介】

倪 君（1996—），西北大學(xué)經(jīng)濟(jì)法學(xué)專業(yè)碩士研究生，研究方向：經(jīng)濟(jì)法.

馬 麗（1979—），博士，西北大學(xué)法學(xué)院黨委副書記，副研究員，主要從事思想政治教育研究.