毛昀 段友蓮 張寧寧

【摘要】電氣工程識圖與繪圖是自動化專業(yè)的一門重要的必修專業(yè)課程。針對目前電氣工程識圖與繪圖課程教學過程中存在的主要問題，從課程標準和課程資源建設、教學內容、教學方法、考核方式等方面提出可行的改革措施，并應用于實踐教學過程中。

【關鍵詞】工程實踐 ?課程改革 ?研究

【基金項目】2019年度自治區(qū)高校本科教育教學研究和改革項目，項目名稱：電氣工程識圖與繪圖課程教學改革研究，項目編號：2019JG007。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0252-01

引言

電氣工程識圖與繪圖是本校自動化專業(yè)的一門重要的必修專業(yè)課程，具有很強的實踐性和工程應用價值。電氣工程識圖與繪圖課程的學習為培養(yǎng)學生今后工作中的電氣工程繪圖能力、識圖能力、工程設計以及創(chuàng)新能力奠定堅實的基礎。通過該課程的學習，要求學生能夠掌握電氣工程繪圖軟件的基本使用方法;掌握電氣工程繪圖的技巧;在學習的同時不斷拓寬知識面，學會閱讀符合最新國家標準的電氣工程圖紙，并能設計、繪制各類電氣控制工程圖紙，為從事電氣工程相關領域工作做好充分準備。

1.教學現(xiàn)狀與存在問題

當前的電氣工程識圖與繪圖課程教學過程中普遍存在一些問題：目前的教學模式及教學思路是向學生盡可能多的傳授理論知識;授課的范圍基本是繪圖軟件的基本功能和使用方法介紹、繪圖和識圖的基本知識;采用講授的教學方式，學生實際動手較少。在少數(shù)民族班級教學過程中，學生因語言理解能力的限制不能很好地掌握繪圖和識圖的基本方法。在課程教學實施過程中，對于相關行業(yè)、企業(yè)所需對口專業(yè)人才需求分析不深入，職業(yè)分析不到位（尤其是少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)崗位分析），缺乏對應職業(yè)的課程學習目標與評價標準。因此在具體教學實施過程中，存在課堂教學質量、學習理解能力、掌握能力、運用能力不太令人滿意的現(xiàn)象。

2.課程改革的必要性

為了提高自動化專業(yè)學生培養(yǎng)的科學性和實用性，針對自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標和主干課程，自動化教學團隊在2016-2018年暑假期間深入自動化相關企業(yè)進行調研。從調研結果來看，企業(yè)對自動化專業(yè)畢業(yè)生電氣工程識圖與繪圖課程的需求達到了100%。同時希望學校加強與企業(yè)的聯(lián)系和合作，加強專業(yè)知識和專業(yè)技能的共同培養(yǎng)，以企業(yè)生產(chǎn)一線技術人才培養(yǎng)為目標，對接生產(chǎn)現(xiàn)場，對接關鍵技術及典型工作崗位，使學生畢業(yè)后能夠盡快勝任工作崗位。因此必須對現(xiàn)有電氣識圖與繪圖課程做出教學改革，切實提高學生學習質量，滿足應用型人才培養(yǎng)的需求。

3.改革措施

（1）課程標準與課程資源建設。

在教學服務區(qū)域行業(yè)企業(yè)的思想指導下，在現(xiàn)有應用型本科人才培養(yǎng)模式改革的基礎上，結合自動化企業(yè)生產(chǎn)一線的主流技術，注重知識和能力的共同提升，使培養(yǎng)的學生能更好更快適應新疆及周邊區(qū)域的相關行業(yè)（產(chǎn)業(yè)）的需要。在具體實施過程中，以修訂的人才培養(yǎng)方案為依托，分析職業(yè)和崗位需求，從知識、能力和情感態(tài)度出發(fā)，結合實際案例，開發(fā)電氣工程識圖與繪圖的課程標準。根據(jù)具體可行的教學內容和教學方法建設滿足行業(yè)、企業(yè)需求，遵循應用型人才成長規(guī)律的講義、課件等相關課程資源。

（2）教學內容改革

電氣工程識圖與繪圖是自動化專業(yè)必不可少的課程。考慮到不同的企業(yè)有不同的生產(chǎn)設備和具體的控制技術，課程內容的選取要滿足工業(yè)自動化發(fā)展趨勢，做到工業(yè)生產(chǎn)實際與教學內容的適應性和工作崗位的針對性。因此選擇工業(yè)企業(yè)自動化生產(chǎn)中目前應用最為廣泛，且具有良好發(fā)展前景的技術作為教學內容，同時滿足國家標準和行業(yè)規(guī)范的要求。因此可以依托工業(yè)現(xiàn)場的實際工程案例，把課本知識和實際應用結合起來。

（3）教學方法改革

針對少數(shù)民族學生理論基礎薄弱，實際操作能力不足的特點，改革現(xiàn)有教學方法，探索以學生為中心的理實一體化教學模式，融合項目教學、情景教學等多種教學方法，以工業(yè)現(xiàn)場實際應用案例為載體，由淺入深，通過多次重復過程不重復內容的學習，不斷強化繪圖軟件使用能力和電氣工程圖紙設計能力，引導學生“學中做、做中學”，切實提高學生學習效率。

（4）考核機制改革

課程評價體系改革是課程建設的一個重要環(huán)節(jié)，通過考核促進學生學習的積極性，引導學生自覺加強工程應用和實踐能力的培養(yǎng)。通過考核方式的改變，讓學生的學習更趨有效，理論與實踐結合更趨緊密，有利于促進課堂教學的良性循環(huán)。因此，必須建立完善的課程考核評價體系，包括課程考核評價體系內容、課程考核評價體系模式以及課程考核評價體系實施細則。

參考文獻：

[1]張素萍.電氣工程制圖課程教學改革探討[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2017（4）：150-151

[2]劉浩明，秦戰(zhàn)生，梅飛.“電氣工程制圖” 課程的融合教學模式[J]. 電氣電子教學學報， 2016（8）：36-38，65.

作者簡介：

毛昀，女，1983年11月22日出生，漢族，湖南長沙人，大學本科，講師，研究方向：自動化，測控技術與儀器。

張寧寧，1982年7月出生，女，漢族，山東威海人，研究生學歷，講師，研究方向為智能控制。

段友蓮，女，漢族，湖北黃陂人，研究生學歷，副教授，研究方向為自動化。