張永艷

【摘要】家庭教育和學(xué)校教育有其各自的特點和優(yōu)勢，如果可以有效的將二者進(jìn)行有機的融合，進(jìn)行家校共育，那么自然有助于學(xué)生接受更加全面的教育，促進(jìn)學(xué)生更加健康的成長和進(jìn)步。初中班主任要積極提高對家校共育工作的重視力度，不斷探索家校共育工作有效開展的方法與策略，積極提升家校共育工作的開展效能，全面發(fā)揮家校共育的效能，為初中學(xué)生的健康成長和提升創(chuàng)造良好的條件。本文將從四個主要的方面入手，就家校合力教育進(jìn)行探索和研究，希望能給初中班主任家校共育工作的高效開展提供一些有益的思路啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】初中 ?家校共育 ?策略 ?探究

【基金項目】2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校構(gòu)建“家校教育共同體”的探究》，課題立項號：GS[2018]GHB1529。

【中圖分類號】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0196-02

家校共育開展合力教育，對于初中學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)和提升具有較為重要的作用和意義，初中班主任要對此有一個較為全面的認(rèn)知和理解，并積極以強烈的擔(dān)當(dāng)精神，不斷的推動家校共育工作的穩(wěn)步進(jìn)行，促進(jìn)初中學(xué)生健康的成長。本文將從提高重視程度、發(fā)揮教師作用、建立溝通機制、開展多樣活動入手，就家校共育開展合力教育的策略進(jìn)行闡述。

一、家校共育，需提高重視程度

班主任對家校共育工作是否重視、重視程度是高還是低，對于家校共育開展合力教育的影響是很大的，但我們對家校共育的重視力度顯然還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還有很大的提升空間，需要我們的反思與總結(jié)。其一，班主任要全面的從自己內(nèi)心深處將家校共育工作重視起來，積極的將家校共育和學(xué)生的健康成長、班主任工作效率的提升相聯(lián)系，積極的將該項工作作為班主任工作的重要任務(wù)來抓。其二，班主任要積極聯(lián)合學(xué)生的家長一起坐下來協(xié)商，制定具有目的性、針對性的家校共育中長期目標(biāo)規(guī)劃，并積極的優(yōu)化和落實短期的目標(biāo)設(shè)計，為家校共育工作指引具體的方向。其三，要積極的取得學(xué)生家長的理解，向?qū)W生家長闡述家校共育對于初中學(xué)生快樂學(xué)習(xí)和健康成長的重要意義，讓學(xué)生家長積極的投入到家校共育工作中來，從而讓家校共育工作在班主任和學(xué)生家長的重視下落地生根。

二、家校共育，需發(fā)揮班主任作用

班主任在家校共育工作中扮演著較為重要的角色，對于家校共育工作能否高效的推進(jìn)和實施起著較為重要的作用，因此，需要班主任積極的發(fā)揮自己的作用，不斷推進(jìn)家校共育工作朝著好的方向發(fā)展。其一，全面的履行自身的職責(zé)。班主任要全面明確自身在家校共育中的責(zé)任，不斷提升自身的責(zé)任意識，積極的履行自己在家校共育中的義務(wù)，這是家校合力教育能較好開展的最基本前提。其二，積極的對家長進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。由于家長在受教育程度、閑余時間的不同，班主任要積極就這些問題給予家長有益的幫助和指導(dǎo)，不斷提升家長家庭教育效能，促進(jìn)家校合力教育更為高效的推進(jìn)。其三，合理的處理好家校共育中出現(xiàn)的問題。家校共育的開展過程中難免會存在一些問題，需要班主任積極的同家長進(jìn)行溝通，有效的將這些問題解決掉，更好的推進(jìn)家校合力教育的開展。

三、家校共育，需建立溝通機制

開展家校共育需要家長和班主任進(jìn)行積極的溝通和聯(lián)系，因此，建立高效順暢的家校溝通機制就顯得尤為重要了。其一，班主任要積極利用班會這種傳統(tǒng)的溝通形式和家長進(jìn)行高效的溝通，共同分享學(xué)生在家庭和學(xué)校的信息，積極的根據(jù)這些信息改進(jìn)家校共育目標(biāo)和策略，不斷的解決家校共育中存在的各種問題。其二，班主任要積極拓展溝通與交流的機制，通過QQ群及微信群組接受家長提出的建議和反饋，積極改進(jìn)自己的工作，并將學(xué)校的教育規(guī)劃、具體措施和方向等情況向家長進(jìn)行匯報，全面的發(fā)布相應(yīng)的共育信息，讓及時高效的溝通機制不斷促進(jìn)家校共育工作的高效開展和實施。

四、家校共育，需開展多樣活動

多樣化的活動一方面可以帶動家長的參與熱情，也可以在良好的活動中增進(jìn)班主任、學(xué)生家長的互信，減少家校之間的矛盾，為家校合力教育的全面推進(jìn)創(chuàng)造一個好的條件。如教師可以在一些傳統(tǒng)節(jié)日組織開展辯論賽和詩詞朗誦活動，在活動中讓家長積極的指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解決一些實際的問題，增進(jìn)家長和孩子的感情，讓合力教育更高效的開展。又如，班主任可以借助班會開展互動性較高的活動，在這樣的活動中不斷的推進(jìn)合力教育朝著好的方向發(fā)展。再例如，班主任可以邀請學(xué)生家長來聽課，看看學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)和精神面貌，并積極對班主任的工作提出合理的建議，讓合力教育在多樣化的活動中開花結(jié)果。

總之，積極聯(lián)合家庭開展合力教育，對于初中學(xué)生較好的學(xué)習(xí)和生活及其未來的全面發(fā)展具有較為重要的作用，初中班主任要積極推動家校合力教育工作的高效開展和落實，不斷的提升自身對家校合力教育工作的重視程度，積極的發(fā)揮自身的作用，建立較為順暢高效的溝通機制，開展多樣化的家校共育活動，為初中學(xué)生的健康成長鋪路架橋。

參考文獻(xiàn)：

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