【摘要】從培養(yǎng)“學(xué)困生”的自信心，增強競爭意識和進取精神;尊重人格，維護自尊心;增強意志力，充分開發(fā)他們的智力三方面來培養(yǎng)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”良好心理素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生 ?良好心理素質(zhì) ?自信心 ?人格 ?意志力

【中圖分類號】G633.6 ?【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0138-01

教師在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該秉承著因人而異的基本原則，按照學(xué)生的實際情況去完善相應(yīng)的教學(xué)工作，這樣才能幫助他們形成一個健全的心理狀態(tài)。如若換個角度而言，將學(xué)生看作是“演員”，那么教師在其中就要扮演一個“導(dǎo)演”的角色，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的時候，也應(yīng)該具備一個良好的心理素質(zhì)。但是，從實際的發(fā)展情況而言，每位學(xué)生的基本情況，最終體現(xiàn)出來的心理狀態(tài)也存在著諸多的不同點。在基礎(chǔ)教育改革的當(dāng)下，教師按照學(xué)困生的實際情況去進行有針對性的訓(xùn)練，循序漸進的過程，提高他們的心理素養(yǎng)，本文也從以下三個方面入手：

一、培養(yǎng)“學(xué)困生”的信心，增強他們的競爭意識

“學(xué)困生”形成的原因還是由于他們?nèi)狈ψ罨镜男判?，從而?dǎo)致自身的潛力無法得到有效的發(fā)揮，要知道，只有具備競爭意識才能養(yǎng)成一個良好的競爭意識。因此，教師要盡可能的去創(chuàng)新教學(xué)模式，為“學(xué)困生”的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一些平臺，當(dāng)他們成功的時候，給予適當(dāng)性的表揚和鼓勵，從而體會到成功所帶來的喜悅感，激發(fā)他們的上進心?！皩W(xué)困生”在學(xué)習(xí)方面所表現(xiàn)的情況不太好，而且在面臨失敗的時候，自我調(diào)整的能力弱，所以在情感上總是處于一個比較壓抑的狀態(tài)，教師以平和的心態(tài)和他們溝通，帶動學(xué)生的積極性，努力去克服學(xué)習(xí)上困難，從而形成一個完整的心理狀態(tài)，逐步克服自暴自棄的心理。課堂中，教師對他們提出的重點問題進行解答，即便出現(xiàn)了錯誤，也要對其進行鼓勵，制定完善的補課方案，實行個性化的輔導(dǎo)，不要過于急躁，而是從簡單到復(fù)雜的過程中，緩解“學(xué)困生”的心理壓力，不要出現(xiàn)失去信心的情況。同時，教師要理解、尊重“學(xué)困生”的人格，所有的學(xué)生，都要以平等的態(tài)度去對待他們，當(dāng)師生之間建立了深厚感情，心理得到溝通時，就會產(chǎn)生一種力量，學(xué)生才真正成為學(xué)習(xí)的主人，就會最大限度的發(fā)揮自己的潛能，學(xué)生才厚學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，這不僅激勵學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，而且有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的保持，增強他們的競爭意識。

二、尊重“學(xué)困生”的自尊心，形成一個健全的人格

青少年在發(fā)展的過程，自尊心是非常重要的，這是一個人不斷前行的動力，也是積極向上的一種能源。因此，教師將真誠的愛作為一把“鑰匙”，學(xué)困生”往往最需要的就是這把鑰匙。其實“學(xué)困生”要比優(yōu)秀生更加需要愛，數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)的時候，坦誠的接受每位學(xué)生，讓他們感受到愛和溫柔，師生之間產(chǎn)生情感上的共鳴，逐漸將這種信念內(nèi)化成為學(xué)生不斷前行的一種動力。只有教師賦予學(xué)生更多的愛，當(dāng)他們在犯錯的時候，不要加以指責(zé)，久而久之，“學(xué)困生”也會感受到教師的良苦用心。例如七年級學(xué)生在計算（3a-2b）2的時候，出現(xiàn)了（3a-2b）2=9a2-4b2這樣很明顯的錯誤，主要還是混淆了平方差的公式，忘記了完全平方。針對這一問題，教師首先做的不是一味的批評與責(zé)罵，不然學(xué)生會對此產(chǎn)生抵觸和抗拒的心理，影響到后續(xù)教學(xué)工作的順利實施。對此，教師要在啟發(fā)和引導(dǎo)的過程，尋找他們出錯的原因，并且深入分析這些問題，幫助“學(xué)困生”找準(zhǔn)問題的核心點，開闊他們的解題思路，在頭腦中形成一個完善的知識框架，這樣才能準(zhǔn)確的利用已經(jīng)學(xué)到的知識點，提高做題的準(zhǔn)確率。通過這種方法，既能幫助學(xué)生學(xué)到知識，還能增強他們的自信心，達到一個“委婉教育”的效果。

三、增強“學(xué)困生”的意志力，開發(fā)他們的智力

一個人良好的行為習(xí)慣、個人情感等都會得到意志力的支配，當(dāng)情感同意識形成統(tǒng)一的時候，自然也會養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！皩W(xué)困生”雖然在學(xué)習(xí)方面存在著諸多的局限性，但是他們可能在其他方面還具備明顯的優(yōu)勢，教師所要做的就是發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢性，在明確教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，按照“學(xué)困生”的興趣、愛好等來進行周密的安排，盡量避免出現(xiàn)由于行為方面所產(chǎn)生的錯誤。要克制自己實際上是一件比較困難的事情，可是如若在學(xué)生時期，借助教育的方法來完善和優(yōu)化“學(xué)困生”的某些行為，這樣具備一定的實踐意義。再者，“學(xué)困生”的意志力也能在教育中產(chǎn)生，所以數(shù)學(xué)教師充分利用課堂上的時間，借助一些多媒體輔助工具，將學(xué)生的注意力都集中在一起，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)是一門非常有趣的學(xué)科。需要注意的是，教師在培養(yǎng)學(xué)生意志力的過程中，認識到這是一項長期且系統(tǒng)性的工作，不是一兩節(jié)課就能完成的，所以一定要具備持之以恒的信念。

總之，“學(xué)困生”要具備一個良好的心理素質(zhì)，需要教師將自信心貫穿于整個教學(xué)的進程中，并且在同“學(xué)困生”進行溝通的時候，一定要尊重與維護他們的尊嚴(yán)，主動去開發(fā)學(xué)生的智力。同時，加強理論性教學(xué)的時候，也要組織一些實踐類的活動，這樣才能準(zhǔn)確的掌握到學(xué)生的思維狀態(tài)，盡早消除學(xué)生對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的恐懼心理。

作者簡介：

白林義（1971-），男，甘肅省酒泉市人，中學(xué)一級教師，大學(xué)本科學(xué)歷，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。