張春雷

摘 要：在素質(zhì)教育的大前提下，為了培養(yǎng)高中生的綜合素質(zhì)，高中教育正在逐漸對美術(shù)教育進行改革優(yōu)化。作為人類社會發(fā)展中的一門藝術(shù)性學(xué)科，高中美術(shù)與我們的日常生活有著密不可分的關(guān)系。在本文中，筆者就高中美術(shù)教育與生活教育之間的關(guān)系做出了簡單研究。

關(guān)鍵詞：生活教育 高中美術(shù)教育 教學(xué)策略

在國家大力發(fā)展素質(zhì)教育的環(huán)境之下，我國各個階段的教育教學(xué)正在朝向更多元化、更全面化的方向發(fā)展。高中教育更注重對學(xué)生德、智、體、美等各個方面的綜合發(fā)展，以保證對學(xué)生的教育教學(xué)能夠滿足社會發(fā)展的需求。在高中階段的藝術(shù)教育中，美術(shù)教育占據(jù)著非常重要的地位，各位教師應(yīng)該站在現(xiàn)代教育的角度之下，對高中美術(shù)教育進行全面的認識和深刻的分析。為了提升教學(xué)效率，使學(xué)生的審美能力得到提升，高中音樂教師可以將美術(shù)教學(xué)和生活教育結(jié)合起來，讓學(xué)生為直觀生動的環(huán)境中感受藝術(shù)之美，陶冶學(xué)生的情操。^[1]

一、生活教育與高中美術(shù)教育相融合的教育價值

1.將美術(shù)教育生活化，幫助學(xué)生體會生活之美

在我們?nèi)粘５纳钪?，隨處可見與美術(shù)有關(guān)的藝術(shù)品，我們的生活與美術(shù)息息相關(guān)，美術(shù)為我們生活的各個方面增添了更富韻味和魅力的元素。長時間以來，美術(shù)作為一種藝術(shù)被我們接受著、作用著， 對我們的生活產(chǎn)生了極其深刻的影響。在高中美術(shù)教學(xué)中，教師將美術(shù)教育和生活教育結(jié)合起來，可以幫助學(xué)生將教材上比較抽象的文字知識、富有內(nèi)涵的藝術(shù)作品生活化，讓學(xué)生通過他們?nèi)粘Ｉ畹慕?jīng)驗體會藝術(shù)之美。而且，很多高中生對于美術(shù)的定位不太準確，他們認為美術(shù)是一種高尚的藝術(shù)，只有富有良好藝術(shù)修養(yǎng)的人才能進行創(chuàng)作、感受，這種態(tài)度對高中生學(xué)習(xí)美術(shù)帶來了很大的阻礙。將高中美術(shù)教學(xué)生活化，將生活教育與美術(shù)教育結(jié)合在一起，可以通過通俗易懂的方式讓學(xué)生體會藝術(shù)的魅力，提升學(xué)生的審美能力。通過對生活中的美術(shù)作品和表現(xiàn)進行體會，學(xué)生會逐漸的發(fā)覺到生活之美，以更積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)、去生活。^[2]

2.豐富高中美術(shù)教學(xué)過程

在高中美術(shù)教學(xué)中，教師對生活教育的引入，可以豐富傳統(tǒng)教學(xué)形式和內(nèi)容，讓美術(shù)教育以更多元化的一面展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們更全面的體會美術(shù)知識的內(nèi)涵。同時，在新課程改革的標準下，為了提高高中生的綜合素質(zhì)， 實現(xiàn)高中美術(shù)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展， 高中美術(shù)老師就必須設(shè)法提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。生活化的美術(shù)教育能夠幫助教師拓寬美術(shù)教學(xué)的范圍， 將美術(shù)課堂教學(xué)開放化，吸引更多的藝術(shù)素材和理念，通過學(xué)生們都熟悉的事物增強學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗。

二、生活教育與高中美術(shù)教育結(jié)合的具體策略

1.合理選擇教學(xué)素材，拉進生活與藝術(shù)之間的距離

高中階段的學(xué)生，他們的思維習(xí)慣都已經(jīng)形成，由于不同個體之間的差異，他們對事物的理解方式和處理方法也存在著差異。同時，高中生已經(jīng)具背了獨立的思想， 對于事物有著自己的認知。因此，高中美術(shù)老師在進行教學(xué)的過程中要注重對學(xué)生個體差異性的考慮。尤其是在選擇教學(xué)素材的時候，教師要考慮到不同學(xué)生之間的不同喜好、習(xí)慣、能力，還要保證教學(xué)素材與生活之間具有一定的聯(lián)系。教師要立足于學(xué)生思維認知水平的特點， 審美習(xí)慣等因素，遵守“生活教育”的教學(xué)理念，根據(jù)本校學(xué)生實際的美術(shù)學(xué)習(xí)需求， 選擇生活化的美術(shù)教學(xué)教材。

例如，教師在進行《現(xiàn)代人物畫》這一課的時候，教師應(yīng)該針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，分析學(xué)生的興趣愛好，從學(xué)生的角度出發(fā)，選擇一些更現(xiàn)代化的藝術(shù)作品讓學(xué)生進行鑒賞。同時，教師可以讓學(xué)生在生活中觀察各種人物畫的特點，與教材中的理論知識進行聯(lián)系和對比，結(jié)合實際案例加深對美術(shù)作品的理解。將生活中學(xué)生們可以接觸到的人物畫作為教學(xué)素材，教師帶領(lǐng)學(xué)生進行分析、學(xué)習(xí)，拉進課堂教學(xué)與生活之間的距離，讓高中美術(shù)教學(xué)更具實際性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的主動探索意識，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)之美

高中階段的美術(shù)教學(xué)，教師不僅要對學(xué)生進行教材知識的統(tǒng)一說明，讓學(xué)生掌握本課學(xué)習(xí)中的中難點知識，同時還要注重對學(xué)生主觀能動意識的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的藝術(shù)風(fēng)格，與老師展開探討。教師可以組織學(xué)生在課余時間參觀當?shù)氐乃囆g(shù)館、美術(shù)館，讓學(xué)生根據(jù)自己的需求去欣賞不同的美術(shù)作品。同時，在生活中，教師要讓學(xué)生處處留心，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去感受生活中的美術(shù)表現(xiàn)。教師要鼓勵學(xué)生大膽表達，踴躍質(zhì)疑，將自己對生活中實際物品中含有的藝術(shù)氣息以文字的方式展現(xiàn)出來，與大家展開討論。

例如，學(xué)生在生活中看見媽媽在繡《清明上河圖》的十字繡，而他正好對此類畫感興趣，就可以搜集有關(guān)“清明上河圖”的高清圖，結(jié)合老師平時所講的知識分析其中所運用的繪畫手法等。通過對實際生活中的美術(shù)作品的欣賞，會激起學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，開放他們的藝術(shù)思維，讓學(xué)生在自主探索中提升自身的美術(shù)素養(yǎng)。

3.理論學(xué)習(xí)結(jié)合實踐，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

將生活與藝術(shù)結(jié)合在一起，即突出藝術(shù)之美，又表現(xiàn)了生活豐富多彩的一面。對于高中生的美術(shù)教學(xué)，教師除了讓學(xué)生對生活中的藝術(shù)進行感知和體會，還可以適當?shù)慕M織學(xué)生進行自主創(chuàng)作，將學(xué)生日常積累下來的審美標準和藝術(shù)設(shè)計思維以實踐的形式表現(xiàn)出來。加強美術(shù)教學(xué)的實踐，可以讓高中生在生活元素的引導(dǎo)之下提升對美的感知能力，讓他們深刻體會什么是“藝術(shù)來源于生活， 又回歸生活”。教師可以組織學(xué)生走進生活，去花園里、河邊進行寫生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，然后進行美的創(chuàng)造。學(xué)生可以對記憶眼中的花草樹木、小橋流水進行自由的創(chuàng)造，以表現(xiàn)出富有獨特思想、明確風(fēng)格的美術(shù)作品。在理論與實踐相互轉(zhuǎn)化的過程中，學(xué)生對于美術(shù)知識的認識會逐漸的加深，他們的綜合素養(yǎng)就會逐漸得到提升。

結(jié)語

總而言之，在高中美術(shù)教育中融入生活教育，首先需要教師以客觀、全面的態(tài)度看待生活教育和高中美術(shù)教育二者之間的關(guān)系。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況制定合理的教學(xué)安排，始終落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在夯實文化課程基礎(chǔ)的同時得到情感和審美方面的發(fā)展。

參考文獻

[1]肖安平.淺議高中美術(shù)教育中生活化教學(xué)的有效運用.吉林教育，2017（37）.

[2]韋麗鳳.在高中美術(shù)教育中融入生活教育.美術(shù)教育研究，2015（4）.