李品文

摘要：伴隨信息化時(shí)代的到來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)校在開(kāi)展傳統(tǒng)班級(jí)管理工作中受到學(xué)生抵制，班級(jí)的和諧氛圍受到影響。為此，本文從信息技術(shù)在班級(jí)管理中的應(yīng)用出發(fā)，對(duì)信息化班級(jí)管理進(jìn)行分析，從而為信息化背景下提高班級(jí)管理效果，特別是提高中專(zhuān)階段班級(jí)管理質(zhì)量和水平提供參考。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理? 信息技術(shù)? 應(yīng)用分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.3

一、班級(jí)管理中信息技術(shù)的應(yīng)用方向

1、利用信息技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

班級(jí)管理的一切任務(wù)和工作的主要目標(biāo)就是為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;而學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高又會(huì)促進(jìn)班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行。二者互相作用，互相影響。利用信息技術(shù)，依托互聯(lián)網(wǎng)豐富的大數(shù)據(jù)資源以及手機(jī)等移動(dòng)智能終端設(shè)備，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，加快學(xué)生對(duì)學(xué)校教育的內(nèi)化速度，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生的目的。例如，在召開(kāi)“成長(zhǎng)與合作”主題班會(huì)之前，可以先進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查，讓學(xué)生自測(cè)自評(píng)自己是否是一個(gè)善于合作的人。

2、利用信息技術(shù)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力

信息化背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”深入推進(jìn)，信息資源的張力正在引導(dǎo)學(xué)生的思維向著廣度擴(kuò)張。要利用中專(zhuān)學(xué)生興趣愛(ài)好多樣化的特點(diǎn)，規(guī)范手機(jī)端推送內(nèi)容，合理拓展學(xué)生知識(shí)視野。并且利用業(yè)余時(shí)間在班級(jí)微信群，定期培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維方面的能力?？梢越Y(jié)合中專(zhuān)階段特有的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，以實(shí)踐案例為例，組織學(xué)生在群里頭腦風(fēng)暴或是進(jìn)行逆向思維和重組思維等的訓(xùn)練。

3、利用信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)

班主任老師可以根據(jù)班級(jí)情況，利用信息技術(shù)的數(shù)據(jù)庫(kù)資料，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及性格等要素進(jìn)行分類(lèi)，將班級(jí)成員分成不同的小組，每個(gè)小組的成員應(yīng)該來(lái)自學(xué)習(xí)成績(jī)的不同層次，而且組別之間分成好、中、差三個(gè)層次。在分配項(xiàng)目任務(wù)時(shí)要由淺入深，既能兼顧各個(gè)層次學(xué)生的需求，又能在情境設(shè)置的時(shí)候激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望，形成協(xié)作的氛圍。這樣就能利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)制作課外分組活動(dòng)，為學(xué)生打造良好的協(xié)作平臺(tái)。

二、信息技術(shù)應(yīng)用于班級(jí)管理應(yīng)注意的一些問(wèn)題

1、積極引導(dǎo)，切勿一蹴而就

由于信息化的介入，傳統(tǒng)班級(jí)管理模式需要?jiǎng)?chuàng)新重建，而將信息技術(shù)與課程相結(jié)合，與班級(jí)管理相結(jié)合，形成一套全新的完善體系，也需要一個(gè)較長(zhǎng)的循序漸進(jìn)的過(guò)程。

2、一定程度上會(huì)影響學(xué)生線下思維

信息技術(shù)的應(yīng)用讓學(xué)生通過(guò)手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)輕松的實(shí)現(xiàn)了線上交流，不知不覺(jué)中忽視線下交流，甚至于很多學(xué)生產(chǎn)生了線下交流恐懼癥。另外，由于信息技術(shù)的介入，更加直觀的圖文并茂的信息大量匯集，學(xué)生第一時(shí)間接觸圖片、影像，勢(shì)必產(chǎn)生先入為主的潛意識(shí)，從而限制了學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中的感觀體驗(yàn)，影響了學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界的交流及思維能力的提高。

3、影響教師自身魅力的形成

傳統(tǒng)班級(jí)管理中，優(yōu)秀的班主任老師往往擁有較強(qiáng)的掌控力和個(gè)人感召力。隨著信息技術(shù)應(yīng)用于班級(jí)管理進(jìn)程的加快，一些年輕教師通過(guò)利用信息技術(shù)彌補(bǔ)了班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)和教師個(gè)人魅力上的不足，雖然短期內(nèi)班級(jí)管理效果相對(duì)不錯(cuò)，但是，過(guò)分依賴會(huì)影響教師魅力的形成。

三、班級(jí)管理中信息技術(shù)的應(yīng)用建議

1、言傳身教，在利用信息技術(shù)輔助管理過(guò)程中端正規(guī)范自身的行為。好的班主任會(huì)以自己的德行為表率，用自身的信息技術(shù)使用習(xí)慣和行為潛移默化的影響學(xué)生。比如，班主任在課堂內(nèi)外不能長(zhǎng)時(shí)間盯看手機(jī)，或是利用班級(jí)QQ群微信群布置大量的作業(yè)等。在幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)生活行為方式的同時(shí)，培養(yǎng)其良好的信息技術(shù)應(yīng)用習(xí)慣。

2、強(qiáng)化監(jiān)管，利用信息技術(shù)加強(qiáng)生活學(xué)習(xí)指導(dǎo)

要將先進(jìn)的信息技術(shù)手段應(yīng)用于班級(jí)管理的獎(jiǎng)罰評(píng)判。?? 比如教室視頻輔助監(jiān)控系統(tǒng)、課外微信簽到及打卡系統(tǒng)用于考勤管理等。運(yùn)用這些信息化手段，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的日常行為，幫助學(xué)生改掉學(xué)習(xí)和生活上的不良行為，建立良好的習(xí)慣，形成正確的學(xué)習(xí)觀。

3、因人施教，利用信息技術(shù)加強(qiáng)師生之間交流

在信息化背景下，教師和學(xué)生可以利用碎片化時(shí)間進(jìn)行交流，不限時(shí)間、地點(diǎn)。學(xué)生接受教師指導(dǎo)的機(jī)會(huì)增多、時(shí)間更自由、地點(diǎn)更廣泛。在這種背景下開(kāi)展班級(jí)管理，要根據(jù)先進(jìn)的信息技術(shù)輔助系統(tǒng)，為不同類(lèi)型的學(xué)生制定不同的教育方案，因人施教，例如，積極外向的學(xué)生既要利用其性格優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，又要注意改正可能帶來(lái)的浮躁，性格穩(wěn)重內(nèi)向的學(xué)生既要鼓勵(lì)其與同學(xué)多交流，又要肯定其細(xì)致努力。從而讓班級(jí)管理更徹底、更有效。

結(jié)??? 語(yǔ)

信息化背景下，班級(jí)管理方式得到全面改進(jìn)，新的模式得到越來(lái)越多的認(rèn)可和應(yīng)用。信息技術(shù)在班級(jí)管理中的應(yīng)用，大大促進(jìn)了教育教學(xué)的創(chuàng)新，為培養(yǎng)更多的實(shí)用型人才開(kāi)辟新的渠道。

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