何文淵

摘要：中師學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)中多媒體課件的使用，需要教師在多媒體課件的制作中有效地抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以采用多媒體課件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M。

關(guān)鍵詞：中師學(xué)校化學(xué)多媒體課件

中圖分類(lèi)號(hào)：G658.2

隨著現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備已經(jīng)走進(jìn)了中師教學(xué)課堂，多媒體課件在中等師范的化學(xué)教學(xué)中已經(jīng)被廣泛使用。作為中等師范學(xué)?；瘜W(xué)教師，要結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的多媒體課件的使用方法，讓多媒體課件在化學(xué)教學(xué)中真正發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)高效化學(xué)課堂。

一、多媒體課件的制作要有效的抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

多媒體課件的使用是為了幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，在每一堂化學(xué)課中不同的教學(xué)內(nèi)容都有相對(duì)應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。而多媒體課件的制作就要凸顯教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便學(xué)生在教師課堂講課的過(guò)程中能夠結(jié)合多媒體課件有效掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。這都需要教師在多媒體課件制作的過(guò)程中既要了解學(xué)生的實(shí)際化學(xué)能力，又要了解不同的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，思考如何在多媒體課件的制作中將教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)展示出來(lái)。同時(shí)需要教師注意的是，多媒體課件在課堂上也能起到輔助作用，不能代替學(xué)生的思考以及課堂訓(xùn)練，在多媒體課件的制作中就要考慮展示的時(shí)候如何讓學(xué)生進(jìn)行化學(xué)能力的訓(xùn)練。如在《物質(zhì)的量》第二節(jié)《氣體摩爾體積》教學(xué)中，教師要把握教學(xué)重點(diǎn)“形成氣體摩爾體積概念的邏輯推理過(guò)程、氣體摩爾體積的概念以及學(xué)生探究意識(shí)的初步培養(yǎng)”以及“學(xué)生探究意識(shí)的初步培養(yǎng)、固體液體和氣體體積的決定因素”這樣的教學(xué)難點(diǎn)制作多媒體課件，并在多媒體課件的制作中為學(xué)生預(yù)留出課堂訓(xùn)練的內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣的多媒體課件，不僅能夠有效的輔助教師進(jìn)行課堂的講授，而且能夠讓學(xué)生準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行思維的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)化學(xué)能力的有效提升。

二、教師可以使用多媒體課件充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。

教師要善于使用多媒體課件點(diǎn)燃學(xué)生思維的激情，使課堂教學(xué)變得更為多樣性，生動(dòng)性和實(shí)效性，讓學(xué)生的多種感官都能夠參與到化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)。在課堂授課的過(guò)程中，教師要根據(jù)“化學(xué)要貼近生活，化學(xué)問(wèn)題生活化”的要求，結(jié)合多媒體課件充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。如在《弱電解質(zhì)的電離平衡》教學(xué)過(guò)程中，教師首先展示“HCl在水中的電離示意圖，醋酸在水中的電離示意圖”引導(dǎo)學(xué)生看圖談區(qū)別，生動(dòng)的圖片以及多媒體課件的重點(diǎn)提示，讓學(xué)生可以更好的提煉出兩者的不同。而在知識(shí)回顧中，多媒體課件展示化學(xué)平衡的建立以及化學(xué)平衡的概念和特點(diǎn)以及移動(dòng)讓學(xué)生對(duì)舊知有一個(gè)系統(tǒng)的回顧，在接下來(lái)新授的講解中，結(jié)合教師的講解利用多媒體課件，形象生動(dòng)的展示電力平衡的概念以及特點(diǎn)，精彩的視頻和音頻以及條理清晰的文字不僅能讓學(xué)生能夠更好的了解教學(xué)內(nèi)容，而且在講授影響電離平衡的因素過(guò)程中，教師采用動(dòng)畫(huà)演示“這是怎樣的一個(gè)物理過(guò)程”，生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也讓學(xué)生更好的理解了教學(xué)內(nèi)容，提升了學(xué)生的化學(xué)能力。

三、教師可以采用多媒體課件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M，即可避免學(xué)生實(shí)際操作危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，又可完成當(dāng)前教學(xué)條件無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)。

化學(xué)這門(mén)學(xué)科離不開(kāi)的是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全系數(shù)較高，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，但是有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)系數(shù)較高，如果盲目的讓學(xué)生進(jìn)行各種類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)，就有可能出現(xiàn)安全事故。教師可以采用教師演示和多媒體課件相互結(jié)合的形式，如果條件不具備，可以直接采用多媒體課件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M，不僅避免了學(xué)生實(shí)際操作的危險(xiǎn)，而且可以讓學(xué)生在多媒體展示的模擬實(shí)驗(yàn)中，了解到實(shí)驗(yàn)過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主地去網(wǎng)絡(luò)中搜索相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻，放到班級(jí)微信群或者QQ群中進(jìn)行展示，讓更多的學(xué)生從不同的角度了解到實(shí)驗(yàn)過(guò)程。如在《學(xué)生實(shí)驗(yàn)五濃硫酸的性質(zhì)、硫酸根離子的檢驗(yàn)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在對(duì)濃硫酸的性質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，因?yàn)闈饬蛩徇@種液體的危險(xiǎn)性，教師就可以運(yùn)用多媒體課件中的實(shí)驗(yàn)視頻展示濃硫酸的性質(zhì)，以避免出現(xiàn)安全事故。這樣多媒體課件的使用，也能夠讓學(xué)生更好的了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，而且也能讓學(xué)生通過(guò)多媒體課件展示的實(shí)驗(yàn)過(guò)程了解濃硫酸的性質(zhì)，硫酸根離子的檢驗(yàn)方式。

總之，在中等師范化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師采用多媒體課件不僅可以使課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象，而且可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生更好的把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，完成化學(xué)知識(shí)的架構(gòu)。需要教師注意的是，在多媒體課件的使用中，教師不要為了使用多媒體而使用多媒體，要讓多媒體的使用為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭濤;;計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用研究[J];電子世界;2017年06期