張亞鑫

摘要：藝術院校是傳承文化的重要高地，與其他普通高校相比，其教學過程中的重要環(huán)節(jié)——藝術實踐，在文化的傳承和創(chuàng)新中有著得天獨厚的優(yōu)勢。以傳統(tǒng)文化為契機、實踐育人為載體，把傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入藝術實踐中，從而實現(xiàn)思政教育與藝術院校專業(yè)教育的良好融合，以此為基礎，構建新時代藝術院校培養(yǎng)德藝雙馨、全面發(fā)展的藝術人才的完整育人體系。

關鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 藝術院校 思政教育 實踐育人

中圖分類號：G641? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）10-0027-02

在當今大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的社會背景下，藝術院校應從傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展、加強新時代高校實踐育人工作、培養(yǎng)德藝雙馨的藝術人才等多重角度出發(fā)，將傳統(tǒng)文化與新時代藝術院校的實踐活動有機結合，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為大學生汲取精神養(yǎng)料的必備資源，使藝術實踐成為傳承創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的優(yōu)良平臺，實現(xiàn)互利共贏，切實增強思政教育實效性。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入實踐育人工作的現(xiàn)實困境

1.藝術院校學生的特點制約著傳統(tǒng)文化的融入程度

藝術專業(yè)學生在整個學習歷程中，主要精力放在專業(yè)技術的學習和訓練上，文化基礎相對薄弱，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解更是浮于表面。面對中國藝術作品時，常常只關注其專業(yè)技法的鍛煉和提高，缺乏對作品文化背景和時代意義的深刻理解，導致作品呈現(xiàn)過程中技法有余而情感內(nèi)涵不足，再加上大多數(shù)藝術院校對專業(yè)成績要求高，文化課成績要求較低，導致學生學習傳統(tǒng)文化的主觀動力欠缺。另外，在當今快速發(fā)展的社會進程中，在全網(wǎng)絡覆蓋的信息時代里，國內(nèi)外多種文化元素不斷影響著高校大學生的價值觀。大學生思想前衛(wèi)，思維活躍，對外界充滿著熱情與活力，但自我思想的保護意識薄弱，缺乏社會實踐，并且視野有限，極易受到外界不良因素的影響，久而久之容易形成錯誤的價值觀，對主流的社會價值觀和意識形態(tài)造成了嚴重沖擊，甚至形成對自身民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的排斥和否定。這些不良觀念和極端思想不僅挑戰(zhàn)著當代大學生的教育現(xiàn)狀，還對當今大學生價值觀的培育造成嚴重影響，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入藝術院校的思想政治教育產(chǎn)生阻礙。

2.將傳統(tǒng)文化融入實踐育人的理念不夠成熟

科學的教育理念在培養(yǎng)學生的過程中起著重要的指導和規(guī)范作用。藝術院校的教學存在著專業(yè)教師只教技能、思政教師只談思政、學生只重視專業(yè)實踐的狀況。因此，在培養(yǎng)學生成長成才的過程中缺乏行之有效的教育理念，以將技能傳授、思想教育、藝術實踐統(tǒng)一結合。目前，藝術院校在學生思想政治教育的理念上與普通高校雷同，學習知識的方式方法卻與普通院校有著天壤之別。如何在藝術院校特有的教學環(huán)境中尋找思政教育的特色理念，是打破上述矛盾和壁壘的關鍵所在。近年來，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治教育和實踐育人模式在各個高校中備受重視，藝術院校在二者的有效結合上有著天然優(yōu)勢。當下，藝術院校能否將源于生產(chǎn)生活實踐中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應用到當代實踐育人中，能否把傳統(tǒng)文化所蘊含的道德規(guī)范和人文精神等融入學生的實踐學習和活動，能否把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為提升實踐育人效果的第一抓手，積極利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生的藝術情趣和審美品格等，直接影響到藝術院校培養(yǎng)德藝雙馨藝術人才的根本任務。

3.將傳統(tǒng)文化融入實踐育人的教學體系有待完善

普通的思想政治教學對于藝術院校學生缺乏感染力和吸引力，傳統(tǒng)的說教方式難以給學生帶來獲得感和成就感。藝術類學生在長年的專業(yè)技能練習過程中更加重視實效性，學生通過一段時間刻苦鉆研和練習，多多少少會有不同程度的進步;而傳統(tǒng)文化給學生帶來的文化素養(yǎng)和思想建設則是一個長期的、潛移默化的過程，短時間感受不到實質(zhì)性變化，久而久之學生便不再重視。究其原因，首先是缺乏將傳統(tǒng)文化融入學生專業(yè)實踐中的思路，缺乏專業(yè)實踐和文化滋養(yǎng)之間的有機契合點;其次是專業(yè)教師在實踐教學過程中對作品本身所包含的文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)美德缺乏深入的研究，思政教師在思想政治理論教學中對學生日常學習的藝術作品不夠了解，導致課上藝術作品例證引入不足，導致在整個教學過程中沒有形成行之有效的利用傳統(tǒng)文化實踐育人的方法。教學思路的不明確和教學方法的不具體，導致教學模式?jīng)]有形成系統(tǒng)的教學活動和程序，整個傳統(tǒng)文化融入實踐育人的教學體系也有待完善。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入實踐育人的意義

1.有利于彌補思政教育在實踐教學中的不足

藝術類學生在日常的學習和工作中會接觸大量民族藝術作品，也承擔著大量的優(yōu)秀文藝作品的演出、傳播與交流的實踐任務。在此過程中教師可以以傳統(tǒng)文化精神內(nèi)涵為主線，貫穿理論學習和藝術實踐，讓所有的教學環(huán)節(jié)都起到立德樹人的功能，潛移默化地增強學生的民族榮譽感，培養(yǎng)學生在繁榮社會主義文藝事業(yè)的主人翁意識，培育和踐行學生社會主義核心價值觀，增強文化自信。

2.有利于傳統(tǒng)文化的傳播和發(fā)展

將傳統(tǒng)文化融入藝術院校日常的實踐教育環(huán)節(jié)，一方面有利于加深學生對傳統(tǒng)文化的理解，真正做到將傳統(tǒng)文化“內(nèi)化于心、外化于行”，讓自己成為受益者和傳播者，主動肩負起傳承創(chuàng)新中華文化的歷史使命。另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)文化中所包含思想內(nèi)涵以及傳統(tǒng)美德等給當代學生提供了豐厚的德育資源，藝術院校要牢牢把握中華五千年文明積淀的精神養(yǎng)分，為培育全面發(fā)展的藝術人才打下堅實基礎。

三、全方位構建中華傳統(tǒng)文化融入實踐育人的教學模式

1.增強意識，理清思路，完善傳統(tǒng)文化融入實踐育人的教學體系

藝術院校的教師要充分重視實踐育人的作用，仔細梳理各個專業(yè)中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與各專業(yè)學科知識體系與思想政治教育之間的有效結合點，使傳統(tǒng)文化順其自然地融入實踐教學的各個環(huán)節(jié)，并將其納入教學計劃，形成穩(wěn)定的教學框架。在各專業(yè)計劃的有效引導下，教師在具體教學過程中根據(jù)學生性格特征反復揣摩有效的方法，總結經(jīng)驗，與其他教師開展必要的交流和探討，博采眾長，逐步彌補原教學計劃中存在的不足，在不斷思考、修改、提高的過程中找到適合自己的育人方法，久久為功，形成穩(wěn)定有效的傳統(tǒng)文化實踐育人教學體系。

2.興趣引領，遵循規(guī)律，為傳統(tǒng)文化融入實踐育人搭建平臺

藝術院校在實踐育人的過程中要以專業(yè)特色為切入點，潤物無聲地將傳統(tǒng)文化融入其中。實踐采風是學生們喜聞樂見的主要學習方式之一，依托地域文化特色，積極開展實踐采風活動，讓學生們親身感受悠久的民族文化和民俗藝術，領略傳統(tǒng)文化的獨特魅力，提高專業(yè)學習的興趣，為日后的藝術創(chuàng)作提供素材。以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與藝術實踐的專題知識講座、大師班、公開課等多種形式，提高學生的專業(yè)知識水平和文化內(nèi)涵。緊密結合大學生文化志愿服務實踐，助力國家文化振興，提高文化傳播的責任意識。打造傳統(tǒng)文化交流藝術節(jié)、音樂周、技能大賽、文藝匯演等實踐品牌活動，為學生提供自我展示的機會，從中獲得榮譽感和成就感，進一步激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣。學校通過讓學生親身感受、知識儲備與輸出、藝術創(chuàng)作、成果展示這一系列的實踐活動，搭建系統(tǒng)的傳統(tǒng)文化實踐育人平臺。

經(jīng)歷中華五千年歲月洗滌的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為我國文化屹立于世界文化之林提供了堅實根基，藝術院校只有充分利用好實踐育人這一教育工作的重要載體，做到傳統(tǒng)文化高效融入實踐教育，才符合當下社會環(huán)境中藝術院校思政教育的工作實際。

參考文獻：

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責任編輯：趙世鵬