【摘要】“音樂治療”作為一門新興的交叉性學(xué)科，有助于人們的生活與健康。接受式音樂治療是一種獨(dú)特而有趣的音樂治療方法，在音樂治療臨床的應(yīng)用上給人們帶來(lái)了更多地希望。目前，孩子教育行業(yè)備受關(guān)注，“教育從娃娃抓起”的觀念越來(lái)越深入人心，社會(huì)及家庭對(duì)于孩子的期望使孩子的壓力與日俱增，尤其是對(duì)叛逆期孩子的情緒與行為的表現(xiàn)，接受式音樂治療有一定的調(diào)節(jié)作用，可以幫助孩子們健康成長(zhǎng)，在情感熏陶等多方面有著潛移默化的影響與作用。接受式音樂治療在此情況下有了更加深刻的意義。

【關(guān)鍵詞】接受式音樂治療；叛逆期孩子；作用

【中圖分類號(hào)】J632.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

接受式音樂治療是一種以聆聽音樂為媒介，有主動(dòng)接受和媒介間接接受兩種方法，以傳播美好正能量的方式，影響一個(gè)人感官與潛意識(shí)，它通過(guò)生理和心理兩個(gè)途徑來(lái)調(diào)節(jié)人的內(nèi)心沖突。一方面調(diào)節(jié)情緒，音樂聲波的頻率和聲壓會(huì)引起生理上的反應(yīng)；另一方面改變認(rèn)知，通過(guò)集體力量或者個(gè)體親自感受音樂的美麗，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，運(yùn)用想象能力調(diào)節(jié)自我認(rèn)知。因此，音樂能治療人的身體障礙和精神疾病，也可以積極地促進(jìn)人的健康與心理。

一、接受式音樂治療的價(jià)值

音樂治療所喚起的人類理性價(jià)值并不停留在語(yǔ)言符號(hào)的、抽象的、精神性層次（如知識(shí)領(lǐng)域里的概念體系，道德領(lǐng)域里的律令訓(xùn)條）上，而已經(jīng)落實(shí)到調(diào)動(dòng)一整套生理活動(dòng)的、實(shí)踐的、物質(zhì)性的層次上，是一種充滿熱血激情的實(shí)踐理性。首先，原始氏族用于圖騰祭祀、慶功禳災(zāi)的樂舞，就具有這類組織交流價(jià)值；在社會(huì)發(fā)展早期階段滲透在社會(huì)生活各個(gè)角落的各種歌曲都有這類實(shí)用價(jià)值；其次，在醫(yī)學(xué)價(jià)值上是用作保健和治療的手段。無(wú)論在古中國(guó)或古希臘，還是在中世紀(jì)的阿拉伯，都曾有學(xué)者醫(yī)師用音樂治病，提倡音樂治療。有些民族長(zhǎng)期保持著用舞蹈、歌唱和演奏打擊樂治療精神抑郁癥的風(fēng)俗；最后，對(duì)于從事音樂治療的專業(yè)人士來(lái)說(shuō)，有著一定的職業(yè)道德素養(yǎng)是一個(gè)社會(huì)規(guī)范價(jià)值。

二、接受式音樂治療對(duì)叛逆期孩子的優(yōu)勢(shì)

（一）實(shí)施操作簡(jiǎn)易

接受式音樂治療實(shí)施人群較為廣泛，據(jù)統(tǒng)計(jì)，90%的人都可以通過(guò)主動(dòng)聆聽音樂來(lái)抒發(fā)調(diào)節(jié)情感與內(nèi)心沖突，叛逆期兒童正好可以以音樂為媒介，在整個(gè)治療中，操作簡(jiǎn)易，個(gè)體主觀配合以樂器作為媒介播放進(jìn)行聆聽，音樂治療師加以引導(dǎo)即可，不用演奏或者創(chuàng)作。在一種輕松愉快的氛圍中得以治療。接受式音樂治療有主動(dòng)和被動(dòng)兩種方式，也有群體治療和個(gè)體治療的形式，所以進(jìn)行臨床分析時(shí)很方便對(duì)患者準(zhǔn)確、詳細(xì)的評(píng)估，評(píng)估的可信度也是很高的。

（二）孩子接受適應(yīng)快

叛逆期孩子處于一個(gè)正在發(fā)展的階段，接受能力較強(qiáng)，但內(nèi)心沖突也比較明顯，而接受式音樂治療正好符合其年齡特征。通過(guò)聆聽音樂讓肌肉放松，結(jié)合體態(tài)律動(dòng)，營(yíng)造一種音樂教育與音樂活動(dòng)相結(jié)合的治療情景，讓叛逆期的孩子緩解不良情緒，增強(qiáng)內(nèi)心安全感。在音樂的渲染下和治療師的指導(dǎo)下，樹立自我價(jià)值感。

（三）體驗(yàn)效果明顯

接受式音樂治療對(duì)于叛逆期孩子的釋放壓力有顯著效果，叛逆期孩子處在很單純的環(huán)境中，但社會(huì)是相對(duì)現(xiàn)實(shí)殘酷的，當(dāng)個(gè)人與社會(huì)觀念有所沖突時(shí)，給他們帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)與壓力，如何正確樹立價(jià)值感、增強(qiáng)抗壓能力，可以運(yùn)用指導(dǎo)想象的治療方法，加以語(yǔ)言的引導(dǎo)讓孩子走出叛逆期。這種優(yōu)勢(shì)在于治療師可以有效地控制把握孩子的想法方向并進(jìn)行修正。

三、叛逆自閉的達(dá)米恩（克羅夫特兒童之家實(shí)例）

患者情況：達(dá)米恩是一個(gè)處于叛逆期的孩子，判斷是否患有注意力缺乏癥，重新檢查關(guān)于自閉癥譜系障礙的早期診斷，達(dá)米恩八歲的時(shí)候就進(jìn)入了克羅夫特兒童之家。其學(xué)習(xí)比較遲鈍，個(gè)性敏感，具有輕微攻擊性。父母說(shuō)他在家里的攻擊性行為一直讓他們很無(wú)奈，于是以短期病患身份進(jìn)入克羅夫特兒童之家，進(jìn)行為期四周的治療。

在第二次診斷評(píng)估時(shí)，也是他來(lái)到克羅夫特兒童之家的第二周，當(dāng)阿米莉亞·奧德菲爾德給他唱《你好歌》時(shí)，他仍然安靜地坐著，當(dāng)我問(wèn)他接下來(lái)該做什么的時(shí)候，他要求治療師們給他彈唱《彩虹歌》。開始的時(shí)候他用優(yōu)美的曲調(diào)輕輕附和，然后，阿米莉亞·奧德菲爾德提議讓他大點(diǎn)聲唱出來(lái)。后來(lái)他用異常洪亮的聲音喊出了每個(gè)句子，這著實(shí)嚇了大家一跳。他可以把聲音控制在大喊和輕哼之間時(shí)，他又變得十分安靜了，對(duì)他來(lái)說(shuō)將事情控制在中間點(diǎn)是否是件很難的事，他不是變得十分大聲且狂野就是害怕失控而變得十分安靜。至今，他僅僅在兒童之家里展現(xiàn)過(guò)他安靜的那一面。在療程的最后，治療師們用樂器即興創(chuàng)作了一個(gè)故事。達(dá)米恩建議故事可以是關(guān)于一個(gè)淘氣的小男孩。然后他說(shuō)：“他（故事里的小男孩）打碎了盤子”，同時(shí)興奮地敲著鐃鈸。阿米莉亞·奧德菲爾德回應(yīng)了他的這種反應(yīng)，隨后他用更響亮的鐃鈸聲說(shuō)：“他媽媽非常生氣”“他又打碎了一個(gè)盤子”。達(dá)米恩非常投入而且當(dāng)故事里的男孩打碎了電視，推倒了落地?zé)舨⑶覍?dǎo)致電斷了之后，他笑得十分開心。

實(shí)例分析：在整個(gè)療程中看到達(dá)米恩勇于表現(xiàn)自己之后的那種愉悅之感，同樣也記得在看到他對(duì)自己所想象出的暴力和混亂所表現(xiàn)出的喜悅和興奮之后那種不舒服的感覺。在得到達(dá)米恩以及他父母的允許之后，在看到達(dá)米恩完全相反的那一面時(shí)，阿米莉亞·奧德菲爾德感到很吃驚。治療師們都想知道是否是他在家目睹過(guò)家庭暴力，然后通過(guò)這個(gè)即興故事重現(xiàn)了那些場(chǎng)景。通過(guò)調(diào)查，在達(dá)米恩還小的時(shí)候他目睹過(guò)他母親的前夫和他十幾歲的兒子之間的暴力沖突。這個(gè)發(fā)現(xiàn)使得能夠和達(dá)米恩的家人去談?wù)撨@些問(wèn)題、解釋達(dá)米恩所表現(xiàn)出的一些困難。在進(jìn)行全面診斷之后，治療師們覺得達(dá)米恩并沒有患注意力缺乏癥，而且對(duì)于自閉癥譜系障礙，他也只是處于邊界狀態(tài)。顯然，接受式音樂治療診斷評(píng)估法對(duì)達(dá)米恩的治療起到了關(guān)鍵作用，正是在這個(gè)療程中達(dá)米恩才向我們展示了他性格特點(diǎn)的另一面，同時(shí)也給我們提供了線索，去尋找造成這些困難的原因。

四、接受式音樂治療對(duì)叛逆期孩子的作用

（一）樹立正確的社會(huì)認(rèn)知行為

叛逆期孩子從小受到環(huán)境的影響，使其存在空間與認(rèn)知上的一個(gè)偏差。而接受式音樂治療通過(guò)訓(xùn)練孩子空間感覺和對(duì)事物的接觸，通過(guò)音樂游戲、樂器的播放，與孩子的親自接觸，治療師合理恰到的指導(dǎo)間接改變他們的社會(huì)價(jià)值觀。一個(gè)正確的自我意識(shí)對(duì)孩子的行為有著很重要的調(diào)節(jié)作用。兒童最初是通過(guò)別人特別是他心目中的權(quán)威人物對(duì)自己的評(píng)價(jià)而認(rèn)識(shí)自己的。這時(shí)，別人的評(píng)價(jià)具有很強(qiáng)烈的暗示作用。在音樂治療中運(yùn)用樂器的演奏鼓勵(lì)孩子、引導(dǎo)孩子，帶領(lǐng)他們朗誦歌詞、感受歌詞含義來(lái)感悟人生，體會(huì)正確的社會(huì)認(rèn)知。其中父母的言行在孩子人生道路上的起點(diǎn)上起著至關(guān)重要的啟蒙作用。而群體接受式音樂治療就是在音樂親子游戲中集體互動(dòng)，用感官刺激的反應(yīng)帶動(dòng)彼此的生理狀況，從而達(dá)到音樂治療的效果。

（二）提高溝通交流能力

音樂在遠(yuǎn)古時(shí)期作為一種神秘的巫術(shù)語(yǔ)言，來(lái)治療解救老百姓的疾病。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高速時(shí)代，獨(dú)生子女的急劇增多，孩子們的溝通環(huán)境也在發(fā)生改變，語(yǔ)言交流溝通能力的急劇下降是現(xiàn)叛逆期孩子存在障礙的最明顯問(wèn)題，通過(guò)接受式音樂治療，讓孩子以音樂活動(dòng)的形式放松自我，因此，音樂活動(dòng)是一種學(xué)習(xí)交流溝通的有效方法。音樂治療師利用音樂基本要素，旋律、節(jié)奏、音高的強(qiáng)弱和有力度的歌詞來(lái)發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和言語(yǔ)溝通能力，同時(shí)，孩子感受不同音高與音調(diào)，提高語(yǔ)言感知能力。良好的溝通交流是孩子成長(zhǎng)中非常重要的技能，而接受式音樂治療可以幫助孩子逐步提高這種技能。

（三）緩解焦慮及壓力

音樂對(duì)于人類情緒的影響是巨大的。當(dāng)人們有憂傷情緒時(shí)，聽愉快的歌曲可以緩解悲傷；浮躁不安時(shí)，聽聽安靜的鋼琴曲，內(nèi)心便會(huì)安定許多。音樂治療成了音樂治療師強(qiáng)大而有力的一種治療武器，利用音樂的感染力和律動(dòng)調(diào)節(jié)人們的情緒。當(dāng)然，音樂治療師在臨床診斷中不僅僅是播放優(yōu)美積極的音樂。在面對(duì)患者抑郁不振時(shí)，音樂治療師相反會(huì)用大量悲憤、不安、激動(dòng)的音樂來(lái)激發(fā)患者的內(nèi)心，讓他將不良情緒發(fā)泄出來(lái)釋放壓力，最終擺脫痛苦。接受式音樂治療利用音樂的升華感染人，讓患者自己意識(shí)到人生的美好。經(jīng)歷痛苦后蛻變，讓自己的人格更加完善成熟。

五、結(jié)論

綜上所述，接受式音樂治療對(duì)叛逆期的孩子具有顯著作用，通過(guò)孩子們聆聽音樂、感受音樂，運(yùn)用情景指導(dǎo)、音樂聯(lián)想等方法，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境下緩解了壓力與精神障礙。音樂治療法不僅僅能夠陶冶情操，舒緩心情，開發(fā)智力，提升學(xué)習(xí)興趣，還可以讓叛逆期孩子的父母更科學(xué)地關(guān)心孩子，使兒童安全度過(guò)叛逆期，克服生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，更好地與家長(zhǎng)溝通交流。接受式音樂治療是一門新的學(xué)科領(lǐng)域，仍有許多可以改進(jìn)與創(chuàng)新的地方，需要專家學(xué)者更好的研究探討。

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作者簡(jiǎn)介：李靜（1994-），女，漢族，浙江師范大學(xué)音樂學(xué)院，學(xué)科教學(xué)（音樂）19級(jí)碩士研究生，浙江師范大學(xué)行知學(xué)院，助教。