【摘要】初中學(xué)校的圖書館，為學(xué)生提供了進(jìn)行課外閱讀的平臺(tái)，在拓展知識(shí)視野、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣等方面發(fā)揮了重要作用。但是實(shí)際上，很多中學(xué)圖書館內(nèi)的圖書資源并沒有得到充分的利用。有的是閱讀課形同虛設(shè)，學(xué)生自由閱讀的時(shí)間少；還有的則是圖書更新頻率低，不能滿足當(dāng)代初中生的閱讀需求等。初中學(xué)校的管理人員要從學(xué)生角度出發(fā)，通過增加圖書數(shù)量、提升圖書質(zhì)量，為學(xué)生提供海量的圖書資源。同時(shí)也要提供大量的閱讀機(jī)會(huì)，加強(qiáng)館員隊(duì)伍建設(shè)，真正讓每一位初中生獲得良好的閱讀體驗(yàn)，進(jìn)而愛上閱讀，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)校；圖書館；閱讀習(xí)慣；服務(wù)意識(shí)

【中圖分類號(hào)】G258 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

書籍是人類進(jìn)步的階梯。初中生有著濃厚的閱讀興趣，有的喜歡中外的經(jīng)典名著，有的喜歡優(yōu)美的唐詩(shī)宋詞。如果能夠保證學(xué)校圖書館對(duì)學(xué)生完全開放，并為他們提供充足的閱讀時(shí)間，就可以讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。為此，學(xué)校一方面要加強(qiáng)圖書館的建設(shè)，包括定期補(bǔ)充新的圖書資料、引進(jìn)信息管理系統(tǒng)，提高圖書管理效率；另一方面還要從被動(dòng)管理向主動(dòng)服務(wù)轉(zhuǎn)變，組織開展多樣的閱讀活動(dòng)，真正提高圖書資源的利用效率。

一、初中學(xué)校圖書館資源的利用現(xiàn)狀

（一）藏書較少，質(zhì)量不高

當(dāng)代初中生的閱讀訴求日益高漲，對(duì)圖書種類、質(zhì)量的要求也在不斷提升。相比之下，許多初中給學(xué)校在圖書館建設(shè)上給予的支持偏少。例如，由于經(jīng)費(fèi)有限，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村的學(xué)校圖書館，已經(jīng)連續(xù)數(shù)月甚至是一兩年沒有采購(gòu)新的圖書，導(dǎo)致圖書館的藏書量有限，由于更新緩慢，必然無法起到吸引初中生的閱讀興趣的效果。另外，從圖書類型、質(zhì)量上來看，種類比較單一，科普類、教育類的書籍占比較高，而當(dāng)代初中生比較愛看的短篇小說、期刊雜志等相對(duì)較少，讓學(xué)生讀者失去了閱讀的主動(dòng)性。

（二）管理水平滯后，圖書利用率低

如何將館內(nèi)的圖書資源最大化地利用起來，是圖書館員需要考慮的問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多中學(xué)圖書館內(nèi)的藏書，經(jīng)常借閱的只有20%-30%左右，剩下的很多書籍常年被擺放在書籍上，甚至已經(jīng)落滿了灰塵，造成了圖書資源的浪費(fèi)。之所以出現(xiàn)這類情況，與圖書館員的管理不當(dāng)有直接關(guān)系。例如，在閱讀課上，只推薦給學(xué)生一些常規(guī)的書籍，而忽視了初中生閱讀訴求的差異性和多樣化，圖書管理員決定學(xué)生讀什么樣的書，而不是讓學(xué)生自己去選擇，導(dǎo)致一些書籍被長(zhǎng)期擱置。

（三）學(xué)生渴望閱讀與課業(yè)負(fù)擔(dān)過重矛盾突出

通過與初中生的交流發(fā)現(xiàn)，他們大多對(duì)課外閱讀有著高漲的熱情，但是閱讀機(jī)會(huì)較少。有些初中學(xué)校雖然在課程表上設(shè)置了閱讀課，但是經(jīng)常被其他學(xué)科占用，閱讀課沒有很好地開展起來。特別是在臨近大型考試時(shí)，由于課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)生幾乎沒有可自由支配的時(shí)間，也就無法拿出足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀了。有些學(xué)生雖然從學(xué)校的圖書館借閱了幾本圖書，但是一直到圖書歸還時(shí)間，也沒有完整地看完一本書。這種情況的存在，也會(huì)導(dǎo)致圖書館的資源被閑置。

（四）館員隊(duì)伍的主動(dòng)服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)

從圖書館員角度來說，除了做好日常的館內(nèi)圖書整理、提供借閱服務(wù)外，還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主體性，例如深入學(xué)生群體開展調(diào)研活動(dòng)，了解當(dāng)代初中生喜歡哪一類書籍，這樣在下一次購(gòu)進(jìn)新書時(shí)可以有側(cè)重點(diǎn)地選購(gòu)。而實(shí)際的工作中，圖書館內(nèi)的很多館員認(rèn)為完成圖書管理工作即可，總是等著師生到圖書館來有借閱需求后，才提供相應(yīng)的服務(wù)。雖然并沒有失職，但是不利于圖書管理工作的創(chuàng)新，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看制約了學(xué)校圖書館的發(fā)展。

二、初中學(xué)校圖書資源的利用價(jià)值

（一）拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣能夠讓人終身受益，而初中則是閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段。首先，初中生對(duì)于知識(shí)有著強(qiáng)烈的渴望，他們喜歡從不同書籍中獲取不一樣的知識(shí)。例如，從國(guó)外的名著中了解異域風(fēng)情；從古詩(shī)詞、文言文中感受古人的生活情境；在閱讀中獲取知識(shí)、接受熏陶，實(shí)現(xiàn)審美水平的提升，逐步養(yǎng)成熱愛閱讀的習(xí)慣。同時(shí)，以閱讀課為載體，在閱讀過程中還能夠接受教師的指導(dǎo)，掌握多種閱讀方法，什么時(shí)候應(yīng)該粗度、略讀，什么時(shí)候需要精度、細(xì)度。熟練運(yùn)用這些閱讀技巧，才會(huì)讓學(xué)生的閱讀熱情更加高漲。

（二）緩解學(xué)業(yè)壓力，提高學(xué)習(xí)效率

初中生面臨較大的課業(yè)負(fù)擔(dān)，特別是即將面臨中考的學(xué)生升學(xué)壓力較大。這種情況下，如果讓他們長(zhǎng)期緊繃神經(jīng)，很有可能產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大打折扣。在這種情況下，閱讀則成為了初中生宣泄壓力的一種良好渠道。首先，在閱讀時(shí)，有一個(gè)相對(duì)安靜的環(huán)境，讀者可以全身心地投入到閱讀中，暫時(shí)忘記壓力和煩惱，得到一個(gè)釋放壓力的機(jī)會(huì)；其次，通過閱讀還能夠讓學(xué)生變換一種心情，閱讀一本自己喜歡的書籍，讓心情得到愉悅，從而以更加輕松的心態(tài)重新投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效率也會(huì)顯著提升。

三、初中學(xué)校圖書資源有效利用的策略

（一）構(gòu)建長(zhǎng)效投入機(jī)制，實(shí)現(xiàn)圖書“質(zhì)”與“量”的提升

1.圖書“量”的增加

優(yōu)秀的圖書館應(yīng)該是一個(gè)數(shù)字化的圖書館。就其資源來說，除了教材、期刊、報(bào)紙、圖書等紙質(zhì)文獻(xiàn)，還應(yīng)該增加符合新課程教學(xué)所需要的各種多媒體文獻(xiàn)資源，豐富圖書館館藏資源，增加吸引力，為師生教學(xué)提供有效服務(wù)。通過引進(jìn)長(zhǎng)效投入機(jī)制提供充足的購(gòu)書經(jīng)費(fèi)，每隔一定時(shí)間購(gòu)買一批新書，原來的一些書籍可以捐贈(zèng)給希望學(xué)校等，這樣就可以實(shí)現(xiàn)圖書館內(nèi)書籍資源的流動(dòng)，保證學(xué)生的閱讀需求得到滿足。

2.圖書“質(zhì)”的提升

在追求圖書館內(nèi)藏書量不斷增加的同時(shí)，也要關(guān)注圖書質(zhì)量的提升，盡量降低“無效書籍”的堆積和閑置。要求圖書館工作人員每次采購(gòu)圖書前，要到各個(gè)班級(jí)開展一次調(diào)研工作，讓初中生將自己喜歡的圖書名字寫在卡片上，收集起來，然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)于那些學(xué)生普遍有較高興趣的書籍，作為優(yōu)先采購(gòu)對(duì)象，保證圖書館內(nèi)的圖書可以得到初中生的喜愛。另外，也要關(guān)注初中生的教材，特別是語文教材，根據(jù)其中的文章采購(gòu)一些延伸性的書籍，讓初中生進(jìn)行擴(kuò)展閱讀。

（二）積極推進(jìn)學(xué)校圖書館信息管理平臺(tái)建設(shè)

近年來，初中學(xué)校為了適應(yīng)信息化教學(xué)需要，在信息管理平臺(tái)建設(shè)上投入了較多的資金、資源。下一步應(yīng)當(dāng)結(jié)合圖書館的工作需要，盡快推廣和使用信息管理平臺(tái)，采用RFID技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等，將館內(nèi)所有圖書全部納入計(jì)算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)。當(dāng)學(xué)生想要借閱某一本書籍時(shí)，只需要提供一些關(guān)鍵字就可以快速檢索出來，不需要圖書館員去翻找，工作效率得到了極大的提升。同時(shí)，還可以在圖書館的大廳安裝自助終端，學(xué)生可以自己查閱、瀏覽書籍，而不用排隊(duì)等待，可以有更加充足的時(shí)間去閱讀。

（三）優(yōu)化課程設(shè)置，為初中生提供充足閱讀機(jī)會(huì)

針對(duì)當(dāng)前很多中學(xué)因?yàn)檎n業(yè)負(fù)擔(dān)重而影響到閱讀時(shí)間的情況，下一步要優(yōu)化課程設(shè)置，每周必須要有1-2節(jié)課用于課外閱讀，閱讀課不得被占用?？梢詫⒄Z文學(xué)科中的閱讀課與課外閱讀結(jié)合起來，在閱讀課上，學(xué)生有問題可以向語文教師咨詢，提升閱讀效率，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。除了學(xué)生自己借閱圖書、利用課間閱讀外，還可以安排他們到圖書館、電子閱覽室等進(jìn)行集中閱讀，這樣有利于營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。在閱讀氛圍的感染下，他們可以靜下心來閱讀。

（四）重視館員隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)主動(dòng)服務(wù)意識(shí)

學(xué)校圖書館的工作人員應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新意識(shí)，并積極開展多種形式的閱讀推廣活動(dòng)。例如開展“讀書日”活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的書香校園。學(xué)?？梢杂尚ｉL(zhǎng)創(chuàng)意、骨干教師策劃“讀書日”活動(dòng)，把一學(xué)期中的某一天定為“讀書日”。學(xué)?？梢砸髮W(xué)生這天不做作業(yè)，不用正襟危坐聽課，甚至可以把課堂放到圖書館，讓學(xué)生自由閱讀圖書資源，享受閱讀的快感，同時(shí)也讓優(yōu)秀的圖書作品浸潤(rùn)孩子的心靈，讓學(xué)生關(guān)注圖書館，讓圖書資源動(dòng)起來。

四、結(jié)語

中學(xué)生喜歡閱讀，但是又常常因?yàn)殚喿x時(shí)間有限、圖書資源匱乏等條件的限制，自身的閱讀訴求沒有得到滿足。初中學(xué)校的管理者、教職工，要認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)帶來的影響，為他們提供良好的閱讀機(jī)會(huì)。通過提升藏書的質(zhì)量和數(shù)量，提升圖書館的信息化建設(shè)，為學(xué)生讀者帶來更好的閱讀服務(wù)、閱讀體驗(yàn)。同時(shí)也要加強(qiáng)館員隊(duì)伍建設(shè)，確保圖書館工作更好的開展和圖書資源更有效的利用。

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作者簡(jiǎn)介：楊雪雪（1977-），女，福建省龍巖市新羅區(qū)，本科，助理館員，研究方向：圖書信息管理。