魯協(xié)福

【摘要】近年來，作文在語文考試當中所占到的分數日漸提高，同時，它也是學生綜合能力的表現。可以將其作為評價學生語文基本素樣的基礎。在相關的教學工作中，老師卻常常感覺到力不從心、教起來費時費力。因此。一定要及時調整自己的教授方法，尋求適合的解決路徑。本文分析了初中語文教學中存在的困難，并提出了切實可行的辦法。

【關鍵詞】初中語文? 作文教學? 困境? 有效對策

【中圖分類號】G633.34? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0085-02

一、初中語文作文教學困境

1.過時的教學方法

陳舊的教授寫作的方法的弊端在于：過于強調材料的重要性，忽視了學生的主觀能動性，通常是將題目以及相關的資料下發(fā)給學生，之后就讓他們自己去隨便寫一下，只要沒有太大的語法問題，就可以蒙混過關。但是，事實證明這種方法早已與時代脫軌。它使得課堂氣氛變得死氣沉沉。有的學生即使想要在作文中，表達自己的所思所想，卻不知道應該從什么地方下筆好。長此以往，學生對于寫作失去感覺是必然的事情。寫作水平一直處于低谷也是很好解釋的了。

2.教學中缺乏創(chuàng)新意識

過去的寫作模式一直都是非常固定的，它有著固定的套路，壓抑了師生的創(chuàng)新萌芽。與新課標的要求背道而馳。比如說，一次教師讓學生寫作文，題目是：美好的記憶。這本來沒有什么難度的，但是學生卻寫成了流水賬。究其原因在于，學生本身缺少創(chuàng)新的觀念，找不準寫作的關鍵點，因而寫作水平也無法被提升。

3.學生缺乏積極的態(tài)度

初中生由于處于學習的特殊階段，由小學生向青年轉型的時期，他們渴望自由，討厭被束縛。但是此時教師卻用寫作時的條條框框去約束他們，使得他們感覺受到了極大的壓力。從而失去自身的活力，也讓他們的寫作興趣和能力都受到了較大的影響。

二、提高初中語文作文教學效果的有效對策

1.改變作文的教學方法

教師在課余時間要經常去思考這樣的問題：為什么有的學生對寫作總是提不起興趣？這是不是只是學生一方面的原因呢？答案一定是否定的。教師的教學方式在其中也是很大的影響因素之一。學生一旦被發(fā)現提不起寫作的興趣，教師就要及時去調整自己的教法，綜合運用情境教學法，以及多媒體教學的辦法。讓學生去充分理解和感知自己所接觸到的內容，進而產生興趣，全身心投入寫作學習，也是解決學生不感興趣的根本途徑。

2.提高作文教學的實用性，使學生學以致用

初中語文作文教學要突出實踐性，它是指教師教授的知識要讓學生們學會應用，將自己的所學用到實際寫作中去。老師要在習作課堂上為學生提供一個清晰的脈絡。將寫作的重點放在文章的開頭和結尾處去體會。文章的開頭要給人一個耳目一新的感覺。而結尾也不能夠過于潦草。開頭要能抓住人的眼球，才能有讓人繼續(xù)讀下去的愿望。而良好的開端只是成功的一半，有好的開始也必定要有好的結束，初中語文老師要教會學生如何正確地寫好結尾部分，這可以起到畫龍點睛的作用，使得文章首尾呼應，才能得到一個較為理想的分數，切忌開頭很宏大，結尾卻悄無聲息了。所以，老師應該讓學生們練習寫文章的開始和結束，首先，讓學生做好筆記，經過長時間的積累，他們的寫作水平就會逐步得到提升。教師還可以分析作文的亮點，讓學生掌握寫作技巧。

例如，閱讀作文材料“一條蜿蜒的河流，向前，向后，迂回，最后才能到達目的地?！睂懸黄笳餍缘淖魑?，學生首先要充分探究主題的象征意義，然后再動筆，這樣才能明白文章的真諦。認識到被寫作的事物應該是先具體，再抽象。由特點上升至符號。緊緊抓住“河流”的特征，以及“去處”也是代表一種符號的，弄清楚他們所表達的含義，引出實現理想的三條途徑。最后抓住文章的深意表面上是寫景，實則是以景喻人。書寫符號特征意義的目的是，為了引出被符號化對象的特征意義。

3.提高初中語文作文教學的創(chuàng)新性

在作文課上，師生都要注重創(chuàng)新二字。注意透過現象去認識事物的本質。二者看似風馬牛不相及，只要細致研究就會發(fā)現，其實它們是和諧共生的。華麗的語句的運用可以使得自己的作文獲得高分，而創(chuàng)新點往往也可以使得作文拿到很高的分數。使得閱卷者被深深吸引，教師的教學水平無形之中也得到了肯定。盡管如此，有些學生仍然覺得創(chuàng)新是一個難題。而且對于學生來講也是比較冒險的一件事情，這就要求學生掌握好創(chuàng)新的程度，否則就會有失分的可能。

教師如果想達到創(chuàng)新拿高分的目的，就應該著力去養(yǎng)成學生們的創(chuàng)新意識，讓他們始終有機會接觸新鮮的事物，并且學會變化自己的看待事物的角度，運用新的想法去處理事情。不要用固化的思想去束縛自己。寫出自己的時代語言。寫作時插上想象的翅膀，多多讀一些獲獎習作，平時注意積累寫作的素材。使自己獲得清晰的思路。教師應該鼓勵學生在課外尋找寫作的靈感，為自己的作文增添美的色彩。

參考文獻：

[1]宋勝克.初中語文作文教學困境分析及對策研究[J].教育教學論壇，2013.（05）.