范毅博

摘 要：在這個科學技術日益發(fā)展的新時代，各種各樣的新技術、新科技被應用到不同領域中，使我們的社會不斷向前飛速發(fā)展。而推動這些發(fā)展的基礎正是處于新時代的中學物理教師。因此，中學物理教師的職業(yè)使命光榮而艱巨，對于實現(xiàn)新時代中學物理教師的職業(yè)使命也是任重而道遠。

關鍵詞：物理教學;職業(yè)使命;實現(xiàn)

作為一名物理學專業(yè)的畢業(yè)生，做一名優(yōu)秀的中學物理教師是我一直以來的理想，我所崇尚的教育是以人為本，因材施教。大學期間，我嚴格要求自己，在取得優(yōu)秀學業(yè)的同時，注重人格的培養(yǎng)和知識的拓展;工作以來，我學會了如何與人溝通，共處合作，養(yǎng)成了自信樂觀、沉著冷靜、善于思考、積極進取的個人品質。這些財富我終身受用不盡，我將靠自己的聰明才智與勤奮努力，永不放棄對理想的追求。對于實現(xiàn)自己的職業(yè)使命，我將以謙遜務實的作風和奮發(fā)進取的精神不斷努力。

在科技飛速發(fā)展的今天，人才成為當今社會不可或缺的重要資源，新時代對教師提出了更高更新的要求。教師是從事教育工作的專業(yè)人員，是學生學習的組織者和引導者，傳授知識是教師的本職工作。人才的培養(yǎng)離不開辛勤耕耘的人民教師，教師的主要職業(yè)使命便是培養(yǎng)一代又一代社會主義的接班人，推動國家強盛社會進步，于奉獻小我之中成就大我。帶著這種心態(tài)，在今后的教學工作中，我對實現(xiàn)中學物理教師的職業(yè)使命便更有把握了。

新課程背景下，物理核心素養(yǎng)有四大要素，即物理觀念、物理思維、科學探究、物理態(tài)度與責任。“義務教育階段的物理課程要讓學生學習初步的物理知識與技能，經(jīng)歷基本的科學探究過程，受到科學態(tài)度和科學精神的熏陶;它是以提高全體學生的科學素質、促進學生的全面發(fā)展為主要目標的自然科學基礎課程。”這是初中物理課程的總綱，也是中學物理教師工作的立足點。從這點出發(fā)，在職業(yè)工作中就可以少走彎路。由此，我明白了，在中學這個過渡階段，學生是正在成長中的人，缺點陋習的存在是必然的，問題的解決也不是一戳而就的。所以，在教育教學工作中反復抓、抓反復，就是物理老師乃至中學教師們的常規(guī)。

時刻關注學生的成長，關注學生的微小變化，恰當有效地引導，及時科學地轉化，促進學生全面發(fā)展健康成長是每個教育工作者新時期的歷史使命，也是教師新時代的職業(yè)使命，同時也是中學物理教師工作的出發(fā)點。那么如何實現(xiàn)新時代中學物理教師的職業(yè)使命呢。我認為，光從教育教學中去做是遠遠不夠的，來必須培養(yǎng)教師的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，理論與實踐相結合，充分實現(xiàn)新時代中學物理教師的職業(yè)使命，促進學生全面發(fā)展健康成長。

眾所周知，物理是一門理論和實驗緊密結合的學科。中學物理重在讓學生通過物理實驗去發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，探究物理規(guī)律反映的物理現(xiàn)象、物理過程的內(nèi)在聯(lián)系，揭示事物的物理運動在一定的條件下必然發(fā)生、發(fā)展和變化所遵循的過程。不僅如此，物理課程的教學改革也對新時代中學物理教師的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能提出了新的更高的要求。所以，作為中學物理教師，不僅要有多元化的知識結構，還要有較強的教學能力，更要有完美的人格理想。這樣才能彰顯出教師的形象和魅力，使教學更進一籌，這對實現(xiàn)中學物理教師的職業(yè)使命也有很大幫助。

一、從教育者出發(fā)

即對于中學物理教師的要求：物理學專業(yè)知識要全面要精通;物理教學和教育知識要扎實;其他科學文化知識要合理。這些是需要我們?nèi)ゲ粩鄬W習的，這就要求中學物理教師不僅要懂得教什么，還要懂得怎么教，更要明白為什么這樣教，能科學地運用現(xiàn)代教育理論指導自己的教學實踐，完成對學生的合理教育，促進學生的全面發(fā)展。也需要中學物理教師去扎實地研究并掌握一定的教育科學知識，比如普通教育學、教育心理學、教法技能、物理教育學、物理教育評價、教育科研方法等。在社會和科技飛速發(fā)展的今天，解決物理問題單單依靠科學技術已經(jīng)不行了，常常還需要依靠人文社會科學和其他多學科的綜合知識，需要科學技術與人文的融合。具有良好人文素養(yǎng)的物理教師，不僅能擴展學生的精神世界，還能激發(fā)學生的求知欲。所以，新時代的中學物理教師具備一定的文學修養(yǎng)、歷史修養(yǎng)、音樂修養(yǎng)等文化涵養(yǎng)也是十分必要的。

二、從教學技能方面來培養(yǎng)

教學技能注重實踐，是確保物理教學成功的關鍵，這就要求中學物理教師具有教育教學的基本能力：物理觀察與實驗能力，物理教育科研能力，獲取和處理信息的能力，此外還應具備較強的自我學習和終身學習的能力。

物理學是從科學實驗中發(fā)展起來的自然科學，中學物理教師除了掌握必要的物理實驗技能外，還要能夠對實驗在物理教學中的意義和作用有正確的理解。中學物理教師也要能根據(jù)教學的需要，自行設計和制作簡單可靠的教學儀器，并開展有效的物理課外活動。創(chuàng)新型教學是新興的教學模式，需要教師具備教育科研能力，為了提高教學質量，物理教師不僅要有豐富的教學經(jīng)驗，還應當具備教學研究的能力，成為“研究型”教師，適應新時代物理教師的教學模式。此外，中學物理教師還需要具有獲取信息、技術操作、組織信息、呈現(xiàn)信息、處理信息的知識和能力，同時具備終身學習的意識和能力，如此不僅能夠提高自己的內(nèi)在素養(yǎng)和教學水平，也能成為學生學習的楷模，帶動學生終身學習。

結束語

對于實現(xiàn)新時代物理教師的職業(yè)使命，我從上述兩個方面進行了細致的分析，即教育者和教學技能，當然還有其他方面需要具備的能力和素養(yǎng)。不管如何，在這個新時代，中學物理教師的職業(yè)使命是光榮而艱巨的，實現(xiàn)這一職業(yè)使命需要我們不斷地努力。對我來說，我將學習更多的教育理論知識和專業(yè)基礎知識，博采眾長，善于思考和總結反思，為實現(xiàn)中學物理教師的職業(yè)使命盡一份力，添一分彩。

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