孫雪波

摘 要：在開展體育游戲時(shí)，我們應(yīng)把游戲的主動(dòng)權(quán)還給幼兒。如何將安全教育、自信心樹立和創(chuàng)造性的培養(yǎng)融入體育游戲活動(dòng)中，筆者在多次的體育游戲活動(dòng)中嘗試了一種全新的模式，逆向思考創(chuàng)新游戲，打破以往的游戲模式和思路，讓孩子們?cè)讵?dú)特的體育游戲活動(dòng)中無憂成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：逆向思維;幼兒體育游戲;創(chuàng)新

在常規(guī)幼兒游戲的組織中，老師們都只注重游戲的趣味性，一個(gè)游戲只需孩子們玩得尖叫聲一片，老師就覺得達(dá)到了游戲的最高目的。其實(shí)不然，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段?！队變簣@教育指導(dǎo)指南》中還指出：兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。幼兒在體育游戲中的安全教育、自信心樹立和創(chuàng)造性的培養(yǎng)才是最重要的，體育游戲也應(yīng)該和生活教育緊密連接。

在多次的體育游戲活動(dòng)中，筆者嘗試了一種全新的游戲模式，即逆向思維創(chuàng)新游戲，打破以往的模式和思路，將安全教育、自信心樹立和思維的培養(yǎng)融入體育游戲活動(dòng)中，讓孩子們?cè)讵?dú)特的體育游戲活動(dòng)中無憂成長(zhǎng)。

一、幼兒園體育游戲活動(dòng)的概念界定

我們將幼兒園體育游戲活動(dòng)界定為，教師在《綱要》和《指南》體育觀指導(dǎo)下，引導(dǎo)幼兒根據(jù)幼兒園周圍環(huán)境條件自主選擇確定體育活動(dòng)內(nèi)容，用幼兒喜歡的游戲方式共同進(jìn)行體育活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中獲得成功與快樂、促進(jìn)情緒智慧發(fā)展的一種體育游戲活動(dòng)。

幼兒體育游戲大多是一些流傳了多年的傳統(tǒng)游戲活動(dòng)，是勞動(dòng)人民積累生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編而成的，是他們智慧的結(jié)晶，這些游戲質(zhì)樸、詼諧、活潑，深受孩子們的喜愛，有其自身的特點(diǎn)：

1. 趣味性。趣味性是游戲的生命，興趣是孩子們創(chuàng)造的源泉。

2. 多數(shù)來源于生活的幼兒體育游戲，之所以能夠流傳至今，就是由于它有明顯的生活性，符合孩子們的實(shí)際生活，它的內(nèi)容豐富生動(dòng)，形式活潑多樣，與其它游戲比較，它不僅能鍛煉幼兒身體，還能促進(jìn)幼兒生活、交往、合作、競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二、何為逆向思維

逆向思維也叫另類思維，它是對(duì)似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)反過來思考的一種思維方式。近年來的研究表明：“在一切促使人們獲得成功的要素中，情緒智慧商數(shù)（簡(jiǎn)稱EQ）占了80%左右。”而“逆向思維”體育活動(dòng)對(duì)于在幼兒園體育活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的情緒智慧具有十分重要的意義。近幾年來，幼兒的安全教育放在了所有教育的首位，各種形式的拐騙、詐騙等，嚴(yán)重威脅著孩子們的人生安全，逆向思維體育活動(dòng)通過逆向的教育，讓孩子們能適時(shí)得到與自己生活環(huán)境相宜的教育影響，這無疑將有助于他們情緒智慧的發(fā)展，為他們一生的安全保駕護(hù)航。

三、逆向思維創(chuàng)新下的幼兒體育游戲活動(dòng)

如何應(yīng)用逆向思維創(chuàng)新體育游戲活動(dòng)？

（一）用逆向思維從體育游戲的內(nèi)容上進(jìn)行改編和創(chuàng)新

逆向思維在應(yīng)用到幼兒體育游戲內(nèi)容的創(chuàng)新上，具體分為游戲內(nèi)容的拓展延伸法和發(fā)散引導(dǎo)法兩種方法。

以我組織的《老鷹捉小雞》游戲?yàn)槔?，游戲無非就是許多小雞被一只老鷹抓住了的簡(jiǎn)單而悲慘的故事情節(jié)。傳統(tǒng)的游戲玩法是以各種比賽的方式定出老鷹、雞媽媽、小雞，小雞們跟在雞媽媽的后面，受到雞媽媽的保護(hù)，老鷹想盡各種辦法抓小雞。在整個(gè)游戲活動(dòng)中，扮演小雞的孩子們感受到的是一種恐懼，以及在雞媽媽保護(hù)下成長(zhǎng)的經(jīng)歷，對(duì)于孩子以后的成長(zhǎng)和社會(huì)適應(yīng)無任何幫助。為了孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，我用逆向思維重新創(chuàng)新了“老鷹捉小雞的游戲”。首先組織這個(gè)游戲時(shí)，保留了游戲原有結(jié)構(gòu)的完整性，帶領(lǐng)孩子們玩了兩遍傳統(tǒng)的老鷹捉小雞游戲之后，引導(dǎo)幼兒用逆向思維進(jìn)行思考。游戲開始時(shí)先向幼兒提問：“老鷹有幾只？”，“雞媽媽有幾個(gè)”？“小雞寶寶有多少呢？”一連串問題逐步深入，拓展幼兒的思維，引導(dǎo)孩子們得出一個(gè)結(jié)論：兇殘的老鷹只有一只，能保護(hù)雞寶寶的雞媽媽也只有一只，而我們的雞寶寶有很多個(gè)，“雞寶寶的力量加在一起是不是能夠戰(zhàn)勝兇殘的老鷹呢？”答案是肯定的。接著引導(dǎo)孩子們創(chuàng)新游戲的情節(jié)，拓展游戲的內(nèi)容，游戲的結(jié)局就是，雞寶寶們團(tuán)結(jié)起來，用集體的力量把老鷹制服在他們的小爪子下。

這個(gè)體育游戲，通過逆向思維的創(chuàng)新，整個(gè)游戲的結(jié)局就進(jìn)行了一個(gè)逆轉(zhuǎn)。最主要的是對(duì)孩子們進(jìn)行了安全教育，孩子們?cè)谖ｋU(xiǎn)意識(shí)的沖擊下創(chuàng)編了游戲，游戲的結(jié)局使孩子們感受到了一份勝利的喜悅，無形當(dāng)中培養(yǎng)了孩子們的自信心和勇敢意識(shí)，懂得了團(tuán)結(jié)力量大的道理，避免游戲帶給孩子們的教育是永遠(yuǎn)在大人的庇護(hù)下成長(zhǎng)，應(yīng)該讓孩子們通過游戲懂得，自己就應(yīng)該靠自己的力量保護(hù)自己，而不是只懂得等待他人的幫助，這樣才有可能培養(yǎng)出一代小強(qiáng)人。這個(gè)體育游戲的高潮，恰恰是在孩子們制服壞人的那一刻。用逆向思維的拓展延伸法和發(fā)散引導(dǎo)法創(chuàng)新幼兒體育活動(dòng)，這是符合《綱要》健康領(lǐng)域教育目標(biāo)的，即“具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力?！?/p>

（二）用逆向思維從體育游戲的形式上進(jìn)行改編與創(chuàng)新

游戲《捕熊》，玩法是將幼兒分成相等的兩隊(duì)，一隊(duì)扮“獵人”，一隊(duì)扮“熊”。“獵人”隊(duì)的小朋友每人手拿兩個(gè)（或多個(gè)）布球，站于游戲直線上，“熊”隊(duì)戴好“熊”頭飾站在規(guī)定的區(qū)域一端。開始后，扮“獵人”的小朋友用手中的布球擊打規(guī)定區(qū)域內(nèi)跑過的“熊”，然后雙方輪換身份再游戲，看哪一隊(duì)打中的“熊”多，打中多的隊(duì)為勝。這樣的游戲是老一套的攻擊弱者的游戲，孩子們?cè)谟螒蛑兄恢来虻迷蕉嘣介_心，但充當(dāng)“熊”角色的孩子，會(huì)在一味被打的情況下，對(duì)游戲失去興趣，對(duì)熊的角色失去自信，在孩子們心中埋下了“弱者永遠(yuǎn)是弱者”，“壞人永遠(yuǎn)是壞人”的種子，對(duì)孩子以后的終身成長(zhǎng)相當(dāng)不利。

組織此類游戲活動(dòng)，我們可以用逆向思維法，將游戲的形式進(jìn)行改編，在游戲當(dāng)中融入角色表演，熊們?cè)诒淮蚝螅拖朕k法讓一只熊出現(xiàn)，去找獵人談判，向獵人進(jìn)行宣傳，熊是一種珍稀動(dòng)物，告訴獵人，熊也有熊的好處，熊也有熊的智慧，要懂得保護(hù)珍稀動(dòng)物。游戲的結(jié)尾是獵人受到感化，然后和熊成為朋友，共同用紙球去山上打果子吃。

在不失去游戲促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)的同時(shí)，又很好地進(jìn)行了保護(hù)動(dòng)物的生命教育，也讓孩子們明白，在受到欺負(fù)時(shí)，要想辦法逆轉(zhuǎn)自己的處境，而不是一味的忍讓挨打。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們對(duì)逆向思維中的所有角色是愛不釋手。

陳鶴琴先生認(rèn)為：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育。”許多的實(shí)踐活動(dòng)充分展現(xiàn)出，逆向思維游戲充滿著無窮趣味性，讓幼兒充分體驗(yàn)到游戲真實(shí)的快樂，形成勇敢、自信的性格，逆向思維創(chuàng)新的體育游戲，在幼兒以后的成長(zhǎng)中都將起到不可估量的作用。