秦春娣

摘要：隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程知識(shí)是高職學(xué)生必須掌握的必備技能。而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門(mén)課程采用項(xiàng)目化教學(xué)方式，既能讓學(xué)生具備基本應(yīng)用能力，也能讓學(xué)生順利通過(guò)國(guó)家計(jì)算機(jī)一級(jí)考試，還能更好地適應(yīng)和勝任將來(lái)的工作，為學(xué)生踏上社會(huì)成功鋪路。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化教學(xué);計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);Excel公式

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）13-0192-02

隨著職教20條的細(xì)則落地，高職教育肩負(fù)著傳承技術(shù)技能、培養(yǎng)多樣化人才的職能。如何讓學(xué)生更好地適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的發(fā)展。我們將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)，把項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)成各類(lèi)項(xiàng)目，再把各個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)成多個(gè)模塊，在具體設(shè)計(jì)時(shí)和企業(yè)實(shí)際崗位需求相結(jié)合。這樣不僅能促進(jìn)產(chǎn)教融合，而且也能推動(dòng)校企全面加強(qiáng)深度合作。各院校在開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)改革后，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯地得到了提升，自學(xué)能力也得到了提高，同時(shí)學(xué)生的動(dòng)手能力也有很大的改善。

1項(xiàng)目化教學(xué)的特點(diǎn)

1.1項(xiàng)目化教學(xué)的定義

所謂項(xiàng)目化教學(xué)，主要是指在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師引入具有綜合知識(shí)內(nèi)容和實(shí)際崗位需求相結(jié)合項(xiàng)目，通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的描述將整個(gè)工作過(guò)程劃分為多個(gè)模塊，并在模塊上細(xì)分工作任務(wù)，促使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)開(kāi)展任務(wù)討論實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，在此過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。項(xiàng)目化教學(xué)模式的實(shí)施是一個(gè)互逆過(guò)程，學(xué)生在完成知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握的過(guò)程中，也能夠達(dá)到學(xué)以致用目標(biāo)，在很大程度上提高了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及專(zhuān)業(yè)水平。項(xiàng)目化教學(xué)模式特別適合用計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中，針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的每個(gè)大的知識(shí)點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)16個(gè)綜合知識(shí)內(nèi)容，把每個(gè)綜合知識(shí)內(nèi)容根據(jù)實(shí)際需求再設(shè)計(jì)成多個(gè)子模塊。

1.2與傳統(tǒng)教學(xué)之間的區(qū)別

傳統(tǒng)教學(xué)是老師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，主要是以老師為主，學(xué)生為輔的教學(xué)過(guò)程。項(xiàng)目化教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生與企業(yè)就業(yè)無(wú)縫銜接為目標(biāo)，以崗位實(shí)際需求為依據(jù)，模擬崗位組織學(xué)習(xí)。在整個(gè)項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，主要是強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)實(shí)際操作能力、崗位適應(yīng)能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正做到以學(xué)生為主體，教師為導(dǎo)向，以項(xiàng)目化教學(xué)為主線，在項(xiàng)目中進(jìn)行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生們的個(gè)性化創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做，做中學(xué)”這一教學(xué)目標(biāo)。

2項(xiàng)目化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)探討

2.1項(xiàng)目化教學(xué)有利于提升學(xué)生的實(shí)際操作能力

項(xiàng)目化教學(xué)根據(jù)項(xiàng)目實(shí)踐目標(biāo)，合理安排各項(xiàng)目任務(wù)，構(gòu)建合理的項(xiàng)目化教學(xué)體系。例如：我們可以把項(xiàng)目按功能劃分成多個(gè)子模塊，在“Excel公式與函數(shù)的應(yīng)用”項(xiàng)目中，我們把該項(xiàng)目分成項(xiàng)目1和項(xiàng)目2。在“Excel公式與函數(shù)的應(yīng)用”項(xiàng)目l中，我們根據(jù)Excel的基礎(chǔ)公式把它分成九個(gè)子模塊。而在“Excel公式與函數(shù)的應(yīng)用”項(xiàng)目2是對(duì)前面九個(gè)子模塊的綜合應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)Excel公式與函數(shù)的應(yīng)用時(shí)，可以先把每個(gè)基礎(chǔ)函數(shù)反復(fù)練習(xí)到熟練，再把九個(gè)函數(shù)串在一起綜合練習(xí)。

2.2項(xiàng)目化教學(xué)有利于提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》項(xiàng)目化的教學(xué)過(guò)程中，我們把學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，每組選出一名組長(zhǎng)。針對(duì)上面的“Excel公式與函數(shù)的應(yīng)用”項(xiàng)目，學(xué)生可以自己練習(xí)每個(gè)函數(shù)，碰到有不會(huì)的，組內(nèi)同學(xué)可以相互幫助。當(dāng)組內(nèi)所有同學(xué)都已操作熟練時(shí)，組長(zhǎng)可以把大家的作業(yè)整體提交到老師那里。老師把大家每次的成績(jī)都記錄下來(lái)，學(xué)期末評(píng)出優(yōu)秀小組。

2.3項(xiàng)目化教學(xué)有利于提升學(xué)生崗位適應(yīng)能力

在項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們把項(xiàng)目的設(shè)計(jì)滲透到實(shí)際崗位需求中去。我們?cè)谠O(shè)計(jì)Excel函數(shù)提取數(shù)學(xué)和判斷奇偶數(shù)時(shí)，我們可以從身份證號(hào)碼中提取信息。大家知道身份證號(hào)碼第17位數(shù)學(xué)是判斷男女性別的。如果數(shù)學(xué)是奇數(shù)則為男，否則為女。那么我們可以用公式=IF（MOD（MID（身份證號(hào)碼，17，1），2），”男”，”女”）來(lái)判斷男女。這樣我們不僅把三個(gè)基礎(chǔ)公式都學(xué)會(huì)了，還把三個(gè)基礎(chǔ)組合在一起，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

3高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程項(xiàng)目化教學(xué)的具體實(shí)現(xiàn)

3.1加強(qiáng)課前理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

老師上課前，把提前錄制好的課程放到學(xué)習(xí)通平臺(tái)。通過(guò)發(fā)消息的形式，提前告知學(xué)生需要預(yù)學(xué)的理論知識(shí)內(nèi)容，在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)有相應(yīng)的一些選擇題讓學(xué)生回答，這樣可以檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的認(rèn)真程度。我們就拿“Word圖文并茂郵件合并”中的郵件合并子模塊來(lái)講解，我們通過(guò)視頻，首先了解了郵件合并功能：在Office中，先建立兩個(gè)文檔：一個(gè)Word的主文檔，包括所有文件共有內(nèi)容（比如未填寫(xiě)的準(zhǔn)考證號(hào)等）和一個(gè)包括變化信息的數(shù)據(jù)源Excel（填寫(xiě)的姓名、性別、身份證號(hào)等），也可以是另一個(gè)Word帶數(shù)據(jù)表格的文檔。接著使用郵件合并功能在主文檔中插入變化的信息，合成后的文件用戶(hù)可以保存為Word文檔，可以打印出來(lái)，也可以以郵件形式發(fā)出去。

通過(guò)視頻內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們讓學(xué)生知道郵件合并具體功能：批量打印信封、批量打印學(xué)生成績(jī)單、批量打印工資條、批量打印準(zhǔn)考證、批量打印各類(lèi)獲獎(jiǎng)證書(shū)等。了解了這么多內(nèi)容后，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所在具體操作的功能產(chǎn)生了濃厚的興趣。

3.2項(xiàng)目化教學(xué)的具體實(shí)施

通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，同學(xué)們?cè)谡n上對(duì)郵件合并項(xiàng)目已躍躍欲試。課上，老師首先分發(fā)郵件合并項(xiàng)目具體實(shí)施要求。然后分發(fā)準(zhǔn)考證（主文檔）和考生信息（數(shù)據(jù)源）兩個(gè)文檔。接下來(lái)講解郵件合并的具體操作方法。同學(xué)們跟著老師的步驟一步步的操作，在操作過(guò)程中碰到具體問(wèn)題，小組同學(xué)之間可以相互討論，相互幫忙。也可以把有共性的問(wèn)題，集中提出來(lái)再次講解。

3.3項(xiàng)目化教學(xué)的成果展示

通過(guò)對(duì)該項(xiàng)目的練習(xí)，同學(xué)們很快就掌握了郵件合并操作的方法，并能把該項(xiàng)目的功能應(yīng)用到其他同類(lèi)實(shí)驗(yàn)要求中去。

4結(jié)束語(yǔ)

高職院校在“校企共育”的模式下，采用項(xiàng)目化教學(xué)的手段提高的不只是學(xué)生的實(shí)踐能力，也推動(dòng)了教師教學(xué)能力的發(fā)展，同時(shí)也要求我們教師下企業(yè)去了解社會(huì)的需求并堅(jiān)持“從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去”，理論與實(shí)踐相結(jié)合。在設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教學(xué)中的項(xiàng)目時(shí)，能很好地與企業(yè)的崗位需求相結(jié)合。同時(shí)也要注意到自身在教學(xué)過(guò)程中以及實(shí)操過(guò)程中的不足，從而樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)，讓自身的教學(xué)隨著企業(yè)發(fā)展變化而變化。