李琳

摘要：該文主要介紹了以電子商務專業(yè)學生為依托、以踐行OBE教育理念為實施基礎的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建思路，包括構(gòu)建“以實踐實習促理論教學、以競賽競技促應用教學、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促實用教學”的全方位三維遞進式的教學體系和構(gòu)建“教學結(jié)合、教學相長、不斷突破、共同進步”的師生共學機制。本文雖然面向電子商務專業(yè)，但也希望研究得到的成果可以應用于其他專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，或從中得到一些啟示。

關鍵詞：成果導向教育;電子商務專業(yè)^、才培養(yǎng);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）13-0179-02

1概述

早在2014年9月的夏季達沃斯論壇上，李克強總理提出，要在960萬平方公里的土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“萬眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新勢態(tài)。電子商務專業(yè)因其多專業(yè)融合、多學科交叉以及迅猛發(fā)展的行業(yè)背景而使其具有其他專業(yè)無可比擬的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。

成果導向教育（Outcomes-Based Education，以下簡稱OBE）模式，倡導以學生為中心，強調(diào)學生的預期學習成果的確定、達成方式以及達成度的評價，其核心目標是以提升個人能力為根本、遵循學生個性發(fā)展的需求、以個性評估為動力、以持續(xù)改進為重點來適應未來教育和就業(yè)市場的需求。

2基于OBE的電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的基本思路

2.1構(gòu)建“以實踐實習促理論教學、以競賽競技促應用教學、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促實用教學”的全方位三維遞進式的教學體系

該教學體系主要分為三個部分：

1）建立“以理論教學為基石、以課堂教學為依托、以實踐實習為檢驗、以就職就業(yè)為目標”的實踐一理論循環(huán)教學體系。理論教學是基礎，該階段的產(chǎn)出是知識的積累和獲取，完成知識體系從無到有的基礎建設。通過網(wǎng)絡、畢業(yè)生回訪和實地考察等方式進行調(diào)研，根據(jù)社會和企業(yè)的需求制定電子商務專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，然后圍繞人才培養(yǎng)目標建立若干條課程線，每條課程線都與一個獨立的人才培養(yǎng)目標對應，課程線上的課程環(huán)環(huán)相扣，前后呼應，自成體系。再依據(jù)課程線上課程的具體目標結(jié)合OBE教育理念制定理論教學、實踐教學、競賽/認證實踐教學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學中每一教學環(huán)節(jié)的分目標，建立從理論教學到競賽競技再到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學體系，并形成課程內(nèi)容主線。

通過理論知識指導實踐，在工作的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足再去重新學習，然后將所學知識再次付諸實踐，然后再去學習、再去實踐，如此循環(huán)往復，而許多的創(chuàng)新思想就在這一次次的循環(huán)中產(chǎn)生。所以，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，要以理論教學為基石、以課堂教學為依托，在實踐中檢驗所學知識，反復學習、不斷創(chuàng)新，只有將理論知識的基石打牢，才能實現(xiàn)更快、更好就業(yè)的人才培養(yǎng)目標。

2）建立“學以致用、以用促學、以學出新”的倒推式教學一應用教學體系。學以致用是教育的最終目標之一，該階段的產(chǎn)出是知識的轉(zhuǎn)化，即將知識轉(zhuǎn)化為技能，完成知識到潛在“生產(chǎn)力”的轉(zhuǎn)變。國務院在《國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略綱要》提出實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，強調(diào)科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置。電子商務行業(yè)雖然較其他專業(yè)起步較晚，但近年來發(fā)展日新月異，勢頭強勁，電商行業(yè)對人才的需求也在不斷變化，如果固守原有的課程培養(yǎng)方案和目標一成不變，那么我們培養(yǎng)出來的學生也會被社會淘汰。所以，只有不斷更新我們的授課內(nèi)容，才能與時俱進，提升學生的專業(yè)素養(yǎng)。

“學以致用”是幾千年來教育界一直秉承的思想，甚至被認為是教育的本質(zhì)，如果學生學習了知識卻不會正確使用，那就不能說教育是成功的?？梢哉f，“用”是檢驗“學”的唯一標準，而且可以反過來對“學”起到促進作用。在教學過程中，鼓勵學生利用課余時間參加專業(yè)的各項學科競賽來使“用”所學知識去解決問題，在“用”的過程中不斷“學”習，在“學”的過程中不斷創(chuàng)“新”。

3）建立以“求真務實、實干興邦”為目的的實用一創(chuàng)新教學體系。該階段的產(chǎn)出是知識的升華，在對知識充分理解和吸收的基礎上進行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)“求真務實、實干興邦”的中國夢。要想實現(xiàn)中國夢，科技創(chuàng)新是制勝法寶。在教學過程中，將實現(xiàn)“中國夢”的信念植根于教學，培養(yǎng)學生的使命感和愛國情懷，鼓勵學生大膽創(chuàng)新、小心求證，不墨守成規(guī)、勇于創(chuàng)新和挑戰(zhàn)。鼓勵并幫助有想法的學生大膽創(chuàng)業(yè)，并對學生進行定期指導。

在講授理論課的過程中，注重啟發(fā)式教學和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)意識，將“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的思想真正融入教學中，制訂精要實用的課程教學方案和貫穿專業(yè)課程教學全過程的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案，并通過潛移默化方式逐漸地滲透給學生，從而激發(fā)學生的智慧和創(chuàng)造力，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為時代潮流，并以“求真務實、實干興邦”的作風匯聚起經(jīng)濟社會發(fā)展的強大新動能。

2.2構(gòu)建“教學結(jié)合、教學相長、不斷突破、共同進步”的師生共學機制

在教育教學的過程中，教師應注重不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，以教師不斷學習帶動學生積極進取，以教師自我提高帶動學生追求卓越。教師是教學的組織者和實施者，教師的個人能力和講課水平直接影響了授課效果和學生的接受程度，教師的工作作風和學習態(tài)度直接影響學生正在建立的世界觀和人生觀。因此，在教學中，努力通過以下方式提高自己、影響學生：

1）積極參加培訓和學術會議，不斷接觸新事物。參加行業(yè)學術培訓、教學方式方法培訓和學術會議等，可以快速了解行業(yè)發(fā)展最新動態(tài)，提高教師的講課水平和科研能力，積極參與、勤奮思考，并與學生及時分享、討論，拓寬學生的視野。

2）爭做“雙師”型教師，激勵學生共同進步?？既∨c專業(yè)相關的從業(yè)證書，爭做“雙師”型教師，在努力提高自己專業(yè)素養(yǎng)的同時，還能起到帶動學生積極備考的作用，達到與學生共同進步的目的。

3）與學生良性互動，探討行業(yè)新動態(tài)、新知識。在課上、課下保持與學生的互動和聯(lián)系，不做“隱形”教師，在互動中將一些新思想分享給學生，也可以從學生處吸收一些新想法和新事物，與學生真正做到“教學相長、共同進步”。

3總結(jié)

本文構(gòu)建的以電子商務專業(yè)的學生為依托、以踐行OBE教育理念為實施基礎的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的核心理念是：在教中做，在做中學，在學中創(chuàng)新，在不同的學習與實踐階段通過成果驗證，及時反饋學習效果，根據(jù)結(jié)果不斷反向助推人才培養(yǎng)模式的改進。在整個過程中探索并實踐雙創(chuàng)融合課程體系建設，改進現(xiàn)有固化的人才培養(yǎng)模式，不斷提高教師授課質(zhì)量和學生聽課效果，真正做到激發(fā)學生的創(chuàng)新思維、提升學生的創(chuàng)業(yè)意識、提高學生的實踐能力、豐富學生的專業(yè)視野，最終實現(xiàn)增強學生就業(yè)軟實力的人才培養(yǎng)目標。