童仁勇

歷史是高中階段一門比較重要的課程。高中歷史教學主要就是向學生展示社會的發(fā)展進程，培養(yǎng)學生樹立正確的唯物主義價值觀，引導學生正確地看待歷史和分析歷史。在具體的教學實踐中，如何才能夠真正有效地實現(xiàn)教學目標是一個極其重要的問題。教師應該在實踐中積極探索，多聽取學生的意見。學生在學習的過程中會產生自己的想法，會在和教師進行互動的過程中提出自己的意見，和教師一起解決在學習過程中遇到的一系列問題，最終提升教學質量。

一、信息化環(huán)境下高中歷史教師主要的備課模式

在信息技術高速發(fā)展的背景下，教師的備課方式理應得到變革。教師要更多地利用科技發(fā)展成果來提高自己的課堂效率。在現(xiàn)階段，教師絕不能滿足于用傳統(tǒng)的手寫方式進行備課，可以更多地采用高科技手段來為自己的備課提供便利。這樣，能夠很好地提升教師的工作效率。從目前來看，教師的備課方式主要有三種。

（1）教師根據(jù)教學內容，利用多媒體制作課件，讓學生更直觀地體驗歷史的發(fā)展。

（2）通過創(chuàng)造歷史情境來激發(fā)學生的學習興趣。例如，教學《宋代的社會生活》時，由于我們在現(xiàn)實中無法找到宋代的生活跡象，但是為了讓學生更好地感受宋代人的生活情況，教師可以用多媒體等工具來呈現(xiàn)視頻、圖片等。在呈現(xiàn)視頻或圖片的同時，教師可以穿插一些課本上的內容，以此來加深學生的記憶。

（3）通過雙主體模式提高學生參與度。在現(xiàn)階段信息化的大背景下，教師可以使用雙主體模式，以此來提高學生在課堂中的參與度。例如，在學習完各王朝的歷史后，教師可以讓不同小組的學生分別負責收集清朝社會生活的不同方面。教師提前將各小組的任務布置下去，讓各組同學在課后查找資料，然后在課堂上進行講解。通過這種方式，可以讓更多的學生參與到課堂中來，能夠激發(fā)他們的學習積極性，更好地體現(xiàn)他們的學習主體地位。

二、提高歷史教師的備課水平

隨著科學技術的不斷發(fā)展，人們對教師的要求也在不斷提高，具體如下。

（1）通過完善教學設備來提高教師的備課水平?，F(xiàn)如今，雖然時代發(fā)展了，但是仍有許多高中沒有足夠的資金來為教師提供先進的教學設備。教學設備不完善也是影響教師教學的重要因素。因此，為了更好地提高教師的教學水平，學校必須重視資金投入。多媒體投影儀和多媒體播放器的安裝是必不可少的。這些設備的引進能夠更好地保障教師的授課過程，讓他們能夠傳授給學生更多、更好的知識。

（2）增強教師的課程認識，提高歷史學科的地位?，F(xiàn)如今，歷史教學中存在的一個重要問題就是教師的思想認識不足。教師要想更好地推動歷史教學的發(fā)展，首先要從思想方面入手，充分重視歷史這門課程，多進行實踐，在實踐中學習更多的知識，進行更加細致的備課。

（3）關注學生的主體地位，讓學生更積極地學習。在大多數(shù)課堂中，教師有足夠的積極性，但是有些學生卻總是過于被動。學生對于課程沒有積極的態(tài)度，在這種情況下，他們是無法進行高效的歷史學習的。因此，為了更好地提高學生的學習主動性，教師在備課時必須更加關注學生的主體地位，更多地與學生進行交流。

（4）學校要積極地鼓勵歷史教師進行教學。為了調動教師的教學積極性，學校對教師的鼓勵非常重要。當教師充分發(fā)揮了他們的作用，但是卻始終無法得到相匹配的精神或物質鼓勵時，那么，他們的積極性就會受挫，進而影響到他們教學的積極性。因此，當歷史教師的教學取得了一定的成就時，學校一定要及時對教師進行嘉獎，保持教師的教學動力。

在傳統(tǒng)歷史課堂上，由于種種問題，師生的積極性尚未達到最大化。而在現(xiàn)如今信息技術高速發(fā)展的大背景下，我們可以更好地利用高科技手段來提高教師的備課效率，提高學生的學習積極性，促進學生的全面發(fā)展。