路可進(jìn)

【摘要】在新課改和全面發(fā)展素質(zhì)教育背景下，老師開展小學(xué)語文教學(xué)既要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)教授和能力培養(yǎng)，又要重視利用多樣化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)學(xué)生感受語文內(nèi)容蘊(yùn)含的真善美，促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。本文也結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，提出幾點(diǎn)極具針對(duì)性的改善措施，打造高效小學(xué)語文課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 高效課程? 構(gòu)建? 策略? 探索

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）13-0040-02

語文是小學(xué)教育的基礎(chǔ)性學(xué)科，在扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)和提高學(xué)生綜合素養(yǎng)方面發(fā)揮著十分重要的作用。但是聯(lián)系小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際整體效果不夠理想，究其原因在于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)手段單一、價(jià)值觀滲透缺乏等，需要老師對(duì)小學(xué)語文教學(xué)引起重視，并通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生課堂主體地位得到充分體現(xiàn)，在靈活多樣教學(xué)手段運(yùn)用下學(xué)生語文綜合素養(yǎng)也會(huì)獲得顯著提高，實(shí)現(xiàn)全面、綜合發(fā)展[1]。基于此，對(duì)構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂進(jìn)行思考和探索。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，小學(xué)語文教學(xué)中還存在以下問題急需進(jìn)行解決：? 1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣欠缺，小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)、求知欲望強(qiáng)烈階段，要求老師開展教學(xué)活動(dòng)要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入剖析，然后利用符合學(xué)生認(rèn)知的方法進(jìn)行滲透，但是結(jié)合實(shí)際老師開展教學(xué)對(duì)學(xué)生缺乏細(xì)致了解，使得教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法不契合學(xué)生實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生理解不透徹和掌握不完全，進(jìn)而影響到高效課堂構(gòu)建;2.教學(xué)手段單一，小學(xué)語文學(xué)科中蘊(yùn)含著許多知識(shí)內(nèi)容，針對(duì)不同知識(shí)內(nèi)容也要采取不同教學(xué)方式，以增進(jìn)學(xué)生理解、掌握和應(yīng)用，但是實(shí)際教學(xué)中老師在對(duì)多媒體、小組合作等教學(xué)方法應(yīng)用時(shí)缺乏靈活性，大大降低了課堂教學(xué)實(shí)效;3.德育教育滲透缺乏，全面發(fā)展素質(zhì)教育背景下，要求老師開展教學(xué)時(shí)要注重從課本教材中挖掘可利用的德育知識(shí)，并在課堂上將這些知識(shí)滲透給學(xué)生，以達(dá)到塑造學(xué)生人格和引導(dǎo)學(xué)生形成正確價(jià)值觀念的作用，但是從小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際來看，德育教育滲透還有待進(jìn)一步提升[2]。

二、構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂的策略

（一）趣味課前導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生動(dòng)有趣的課前導(dǎo)入，可以快速吸引學(xué)生注意力，并通過導(dǎo)入對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大致了解，使學(xué)生課堂知識(shí)學(xué)習(xí)更加事半功倍。如：在對(duì)“四季”開展教學(xué)時(shí)，老師就可以借助多媒體向?qū)W生展示春天、夏天、秋天和冬天的美景，面對(duì)大量精美的四季圖片或視頻，學(xué)生注意力也會(huì)高度集中，并獲得豐富感官體驗(yàn)，同時(shí)老師還可以讓學(xué)生說一說自己印象比較深刻的四季美景，不僅可以激發(fā)學(xué)生思維，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使整個(gè)課堂教學(xué)更加事半功倍。

（二）多樣化教學(xué)方法靈活運(yùn)用

小學(xué)語文學(xué)科蘊(yùn)含的知識(shí)內(nèi)容比較多，老師在對(duì)不同知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行教授時(shí)，也要強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容深入研究，并結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際，對(duì)情境教學(xué)、小組合作、生活化教學(xué)等進(jìn)行靈活運(yùn)用，只有這樣才能夠滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需要，并使小學(xué)語文教學(xué)效率和質(zhì)量得到顯著提升。

1.情境教學(xué)

由于小學(xué)語文學(xué)科涉及知識(shí)內(nèi)容比較多，為了讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，并對(duì)老師所教授知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行更好理解和掌握，就可以將情境教學(xué)法進(jìn)行運(yùn)用，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，還能夠引導(dǎo)學(xué)生跟隨情境展開豐富聯(lián)想，促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力發(fā)展[3]。如：在對(duì)“哪座房子最漂亮”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣房子的教學(xué)情境，在這一情境中學(xué)生也可以對(duì)常見的木屋、樓房、城堡等有更加深刻的認(rèn)識(shí)，然后老師可以讓學(xué)生根據(jù)自身理解展開豐富聯(lián)想，并以畫圖的方式將自己腦海中構(gòu)建的房子展現(xiàn)出來，學(xué)生積極踴躍參與進(jìn)來，并實(shí)現(xiàn)思維能力提升。

2.合作探究

新課改背景下，要求老師開展教育教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為主體，并運(yùn)用有效方法使學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，學(xué)生各方面能力也能夠得到鍛煉和提高。而將合作探究教學(xué)方法應(yīng)用到其中，學(xué)生就能夠根據(jù)課堂老師所提出問題進(jìn)行小組合作和思考探究，并實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。如：在對(duì)“富饒的西沙群島”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師就可以讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)向?qū)W生提出“課文主要從哪些方面對(duì)西沙群島的富饒進(jìn)行體現(xiàn)？課文表達(dá)了怎樣的思想感情？”等問題，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀，并聯(lián)系提出問題進(jìn)行小組合作、思考和討論，整個(gè)過程學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位得到充分體現(xiàn)，課堂教學(xué)也變得更加高效，并且學(xué)生合作意識(shí)、問題分析和問題解決能力也得到鍛煉和培養(yǎng)。

3.生活化教學(xué)

小學(xué)語文學(xué)科中蘊(yùn)含了許多知識(shí)內(nèi)容，并且這些知識(shí)內(nèi)容與我們實(shí)際生活也存在十分緊密聯(lián)系，為了增進(jìn)學(xué)生語文知識(shí)理解和掌握，老師就可以將這些學(xué)生比較熟悉的生活化知識(shí)滲透到課堂教學(xué)中，不僅可以起到豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的作用，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)效率和質(zhì)量得到顯著提升。如：在對(duì)“美麗的小路”開展教學(xué)時(shí)，老師就可以以圖片的形式向?qū)W生展示生活中常見的小路，并讓學(xué)生說一說美麗的小路有哪些特征？面對(duì)熟悉的場(chǎng)景學(xué)生思維也被充分調(diào)動(dòng)，并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)闡述自己看法，美麗小路特征有路面干凈整潔、風(fēng)景優(yōu)美如畫等，在對(duì)美麗小路課文教授時(shí)，學(xué)生理解也會(huì)更加容易，整個(gè)課堂教學(xué)也會(huì)更加高效[4]。

（三）德育知識(shí)滲透

隨著教育事業(yè)不斷發(fā)展，要求老師開展教育教學(xué)除了要注重基礎(chǔ)知識(shí)教授和能力培養(yǎng)以外，還要重視德育教育滲透，使學(xué)生道德素養(yǎng)得到提升，真正實(shí)現(xiàn)全面綜合發(fā)展。而小學(xué)語文學(xué)科中涉及到的古詩詞、散文、寓言故事等內(nèi)容，都蘊(yùn)含著十分豐富的德育知識(shí)，需要老師對(duì)課本教材進(jìn)行深入剖析，并在課堂上注重將這些德育知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生人格得到塑造，思想素養(yǎng)也得到提升。如：在對(duì)“雷鋒叔叔，你在哪里”開展教學(xué)時(shí)，老師就要引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，并利用公交車主動(dòng)讓座、禮讓行人等生活常見場(chǎng)景，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到雷鋒叔叔其實(shí)就存在我們身邊，并且只要我們從自身做起，樂于幫助他人，那么每一個(gè)人都可以成為雷鋒[4-5]。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建離不開教學(xué)評(píng)價(jià)與反思在其中發(fā)揮作用，通過教學(xué)評(píng)價(jià)老師可以對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果和具體表現(xiàn)有一個(gè)全面和系統(tǒng)的了解，尤其是針對(duì)表現(xiàn)比較突出的學(xué)生，老師可以及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，針對(duì)表現(xiàn)較差學(xué)生也能夠通過剖析內(nèi)在原因，向?qū)W生給出針對(duì)性學(xué)習(xí)建議，以增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)自信心，并且掌握有效語文學(xué)習(xí)方法[5]。此外，通過教學(xué)評(píng)價(jià)老師也能夠?qū)φn堂知識(shí)教授情況進(jìn)行反思，進(jìn)而對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行完善和優(yōu)化，使后期教學(xué)更加科學(xué)和高效，學(xué)生也能夠獲得更好發(fā)展。

結(jié)語：

在本文中，對(duì)構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂進(jìn)行探索，主要是從小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀展開。當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中依然存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)手段應(yīng)用不夠靈活等問題，還需要老師通過做好趣味課前導(dǎo)入、多樣化教學(xué)方法靈活運(yùn)用、注重德育知識(shí)滲透和教學(xué)評(píng)價(jià)與反思等工作，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，并提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)和小學(xué)語文教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]滕健美.新課改下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的探索[J].考試周刊，2019（56）：65.

[3]劉丹，李艷玲.構(gòu)建以學(xué)生為主體的小學(xué)語文高效課堂探索[J].中外交流，2018（5）：206.

[4]王遠(yuǎn)勝.新課程背景下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的探索與研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2018（41）：36.

[5]胡燕珊.新課程背景下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的探索與研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2018（27）：90.