薛小琴

【摘要】課堂教學有效性是指課堂教學過程中，教師能夠科學地選擇教學手段和方法，以最少的精力達到最佳的教學效果。語文科目是教學體系的重要組成部分，其在學生綜合素質(zhì)的提高方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，初中語文教學過程中，教師要多措并舉，調(diào)動學生學習的主觀能動性，進而在提升學生學習效率的同時提升課堂教學的有效性。

【關(guān)鍵詞】多措并舉? 初中語文? 課堂教學

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0033-01

語文學習對學生的基本語言能力以及基本品德的構(gòu)建都有著重要的影響。因為語文科目除了基本的文字、詞匯和段落等基本語文知識以外，還有閱讀理解以及口語表達和書面表達。所以學生要想形成較高的語文素養(yǎng)，就要在有限的課堂時間內(nèi)掌握盡可能多的知識點，就要展開高效學習。因此，教師要運用多樣化的教學策略，全面提升初中語文教學的有效性。

一、多媒體課件，提升初中語文教學的有效性

現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，基于信息技術(shù)的多媒體課件已經(jīng)成為課堂教學的寵兒，發(fā)揮著重要的促進作用。因此，教師要不斷學習信息技術(shù)，要充分挖掘信息技術(shù)與課堂教學的結(jié)合點，從而全面實踐教育信息化的要求，進而使之更好提升課堂教學質(zhì)量。

首先，教師可以巧用多媒體課件豐富教學素材。如《岳陽樓記》，這是一篇寫景狀物、抒發(fā)真情的名篇。但是與此同時，這篇文章的寫作又有著一定的背景，如果學生能夠全面了解文章的寫作背景，以及作者的生平經(jīng)歷，那么學生就能更好的理解文章的主旨思想。范仲淹是北宋政治家和文學家，這篇文章是范仲淹被貶官時，應好友滕子京之請而寫的，滕子京同樣處于被貶官的處境中，所以范仲淹寫的“不以物喜，不以己悲，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等名句，不僅是勸慰好友，也是在勸慰自己。還有這篇文言文中涉及到的文言字詞，教師同樣可以運用多媒體課件集中呈現(xiàn)出來，從而讓學生更加高效的展開文章閱讀理解。

其次，教師可以巧用多媒體課件呈現(xiàn)不同的知識模塊。如修改病句，不同詞語在具體句子中的運用，等，教師都可以分門別類的呈現(xiàn)出來。學生可以結(jié)合自己的學習需要，隨時展開復習鞏固。

二、讀寫結(jié)合，提升初中語文教學的有效性

閱讀與寫作是語文科目中的重要組成部分，而且閱讀與寫作是相輔相成的，學生如果能夠?qū)㈤喿x和寫作有效結(jié)合起來，那么學生就能在提升閱讀理解能力的同時提升書面語言表達能力。

首先，是文章的仿寫。即，學生可以仿照教材文本中的文體結(jié)構(gòu)或者其他方面展開寫作。如《懷疑與學問》，這是一篇談治學方法的議論文。那么學生可以另擬題目，展開議論文的寫作。如學生可以寫作“勤奮與學問”，寫作“堅持與學問”等等。學生也要在寫作過程中提出中心論點，運用常見的舉例論證、道理論證等常見論證方法。學生如果能夠仿寫出比較優(yōu)秀的議論文，那就說明學生已經(jīng)完全熟悉了議論文的寫作模式。

其次，是文章的縮寫?？s寫就是在不改變原文含義的基礎(chǔ)上進行簡要表達，縮寫能夠培養(yǎng)學生的閱讀理解能力以及高度概括能力。如《我的叔叔于勒》，這篇小說的構(gòu)思非常巧妙，情節(jié)非常曲折，學生要如何用簡潔的語言將其表達出來呢？小說的主要人物肯定是一個也不能少，可以省略掉一定的環(huán)境描寫和心理描寫，將整個故事內(nèi)容表達完整即可。

再次，是隨文微習作。即，學生可以將閱讀過程中的心得感受寫出來。初中生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，教師可以引導學生將他們的閱讀感受運用一定的語言表達出來。

三、小組合作，提升初中語文教學的有效性

小組合作是新課標中極力提倡的一種學習方式，其能有效培養(yǎng)學生的合作學習能力以及質(zhì)疑精神。因此，教師可以引導學生結(jié)合具體的教學內(nèi)容展開小組探究。

首先，教師可以引導學生以小組合作的方式展開寫作練習。比如材料作文，不同的學生有可能從材料中總結(jié)出不同的寫作視角，不同的學生可能會結(jié)合材料進行不同角度的立意。小組合作模式下，學生們會互相分享自己的寫作框架，包括文章題目以及文本結(jié)構(gòu)框架。然后小組學生就會受到一定的啟發(fā)和影響，進而就會優(yōu)化自己的寫作提綱。當學生寫好作文后，學生還可以小組為單位互相評閱，學生們可以互相鼓勵，互相指出彼此的不足，并提出改進意見。

其次，教師可以引導學生以小組合作的方式展開詩詞的朗誦積累。大語文時代背景下， 提倡閱讀，提倡古詩詞閱讀。學生們可以準備一個積累本，將他們閱讀到的課外詩詞總結(jié)起來，然后小組學生互相分享與學習，共同拓展知識視野。類似的還有好詞好句的積累，以及名篇名章的積累，學生都可以互相分享與學習。這種學習方式既能營造良好的學習氛圍，又能促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

總而言之，新課標背景下的初中語文教學，教師要通過多媒體課件、讀寫結(jié)合以及小組合作等教學方法，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的學習能力，進而全面提升課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]李國祥.淺談提高初中語文教學有效性的幾點思考[J].科學咨詢（教育科研）. 2018（10）