胡燕群

【摘要】文章主要從漢字意義、漢字學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、解決措施、漢字軟筆書法的意義、軟筆書法的教學(xué)等幾方面具體闡述，理論與實(shí)踐結(jié)合進(jìn)行論述，有理有據(jù)。

【關(guān)鍵詞】漢字意義? 學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀? 解決措施? 書法的意義? 書法教學(xué)探討

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）13-0025-01

一、漢字意義

音樂是溝通情感的紐帶，表達(dá)、抒發(fā)情感的橋梁;而美術(shù)則是鑒賞美，表現(xiàn)美的學(xué)科。二者異曲同工，同是感受美、表現(xiàn)美。其中書法它是對文字的繪畫，是一種特殊的美術(shù)的表現(xiàn)形式。

咱們中國文字歷史源遠(yuǎn)流長，有著深厚的根基。上至倉頡造字，下至甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、 行書、草書，經(jīng)過漫長的演變歷程，不斷完善。每一種字體各具形態(tài)，各有特色，或娟秀、或端莊;或奔放，或內(nèi)斂;有如鴻鵠群游，又如布陣排兵。既表音，又融義。中國文字最初是根據(jù)事物的形態(tài)創(chuàng)造出來的，由于來源于生活，因此，容易為人們所理解、接受，感覺極為親切，同時(shí)也賦予了文字以生命力。文字也有感情，文字也有喜怒哀樂，例如，當(dāng)你看到“哭”這個(gè)字，心情也會(huì)沉重;當(dāng)你接觸“笑”字，感覺自己也是眉開眼笑，笑容滿面。文字的演變顯得更有意思，例如“采”字，演變過程是這樣的：

由繁至簡，無論哪一種形態(tài)，都不顯突兀，都有存在的理由，也都是廣大勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，也都值得全中國人民驕傲不已。

二、漢字學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

（一）針對于漢字的教學(xué)來說

以前漢字的書寫教學(xué)十分嚴(yán)謹(jǐn)，既要認(rèn)識(shí)筆畫、筆順，又要講究漢字的架構(gòu)學(xué)習(xí)，漢字學(xué)得扎實(shí)、牢固。到了近幾年，漢字書寫教學(xué)比較寬松，筆順不太重視，范寫少了，缺乏評價(jià)與指導(dǎo)，榜樣的作用沒有很好體現(xiàn)。因此，學(xué)生的書寫質(zhì)量直線下降，字跡潦草，東倒西歪，沒有字形，更不用談字體的美感。

（二）直接受到現(xiàn)代電子教育技術(shù)的沖擊

現(xiàn)代電子教育技術(shù)充斥著學(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，鍵盤代替了筆桿，電腦代替了紙張。書寫實(shí)踐機(jī)會(huì)大大減少，漢字的學(xué)習(xí)僅用眼睛，沒有動(dòng)手，動(dòng)腦。因此，漢字沒有牢固掌握，學(xué)得疑幻似真，一知半解，缺點(diǎn)少畫是常有的事情，更加感受不了中國漢字的魅力。

三、解決措施

對于此現(xiàn)狀，繼續(xù)重視中國漢字的書寫教學(xué)顯得極為迫切?，F(xiàn)今不僅在學(xué)校這一領(lǐng)域，就在社會(huì)這一層面，人們也是有了醒悟。例如，前段時(shí)間中央電視臺(tái)才舉辦了這么一個(gè)熱門節(jié)目——漢字的聽寫大賽。這樣做意義極大，不僅再次讓人們重視漢字的學(xué)習(xí)，更重要的是大大弘揚(yáng)中國文化，因?yàn)闈h字也是中國文化的重要載體以及主要組成部分呀。

四、軟筆書法的意義

（一）提高學(xué)習(xí)漢字效果

學(xué)習(xí)軟筆書法，長年累月練習(xí)書寫，需要不斷斟酌字形，面對漢字的時(shí)間比常人都要長，因此孩子對于漢字的熟悉程度深，能熟記字形，學(xué)得扎實(shí)。不僅這樣，練習(xí)書法的孩子，書法有心得的孩子，相對來說，他的硬筆字也是似模似樣，有型有款的。從這方面來說，學(xué)習(xí)書法對于漢字的學(xué)習(xí)起到正面的引領(lǐng)作用。

（二）提升鑒賞能力

本人教學(xué)語文，人教實(shí)驗(yàn)版第九冊第五組課文是綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國。剛剛教學(xué)完畢，其中有一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)給我留下深刻的印象：教學(xué)內(nèi)容是書法作品賞析，我首先分別出示書法家王羲之以及柳公權(quán)的各一幅作品：

然后要求學(xué)生區(qū)分他們的書法特點(diǎn)有什么不同，結(jié)果是2名學(xué)生很快地回答了問題，而且分析得頭頭是道：兩者的筆畫線條皆有粗有細(xì)，不同之處是王羲之的書法是線條流暢，較為潦草，顯得隨性;柳公權(quán)的書法則是顯得端莊，厚重，大氣。事實(shí)上，這2名學(xué)生同時(shí)都是有學(xué)習(xí)軟筆書法的經(jīng)歷的。由此可見，學(xué)習(xí)軟筆書法有助于提升孩子對漢字形態(tài)的鑒賞能力。

（三）陶冶學(xué)生性情

本學(xué)期我還擔(dān)任學(xué)校社團(tuán)課之一——軟筆書法的教學(xué)?？v觀整個(gè)學(xué)期的課堂情況，還記得開學(xué)初，軟筆書法班有3、4個(gè)比較調(diào)皮的孩子集中在一起，他們的凳子好像有針扎，身體老是晃來晃去的，坐不住。然后經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的書法練習(xí)，情況有所改變，居然能夠看見他們安靜地坐在位置上的身影，他們能挺直腰桿，低下頭來一筆一畫地描寫字體。所以說，軟筆書法練習(xí)還能改變一個(gè)人的性情呢。

五、軟筆書法的教學(xué)探討

我的孩子今年向一位老師學(xué)習(xí)書法，感覺效果不錯(cuò)。這一位老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，有一套科學(xué)的方法，甚至自制一套專門的教材。其具體措施主要如下：

（一）讓學(xué)生學(xué)觀察、學(xué)辨別、學(xué)鑒賞

就像查字典一樣，老師發(fā)給孩子一本專門的教材，然后讓孩子根據(jù)筆畫自行查找所有此種筆畫的漢字，孩子慢慢找，逐頁翻，逐字找，每一筆一畫甄別，當(dāng)找齊所有帶有相同筆畫的同一類漢字后，再一起摘錄下來。在這一過程中，孩子自然而然地學(xué)會(huì)觀察、分辨、鑒賞，無形中把每一個(gè)漢字筆畫的軟筆形狀印在腦海里，書寫時(shí)就印象深刻，水到渠成了。這一位老師的教學(xué)指導(dǎo)思想是正確的，科學(xué)的。

（二）軟筆筆畫的練習(xí)方法

老師的方法是：先模仿，再實(shí)踐。首先讓孩子對筆畫進(jìn)行描紅，描紅分為兩種：一為雙勾，另為單勾。如筆畫——橫：

上面是雙勾，下面是單勾。在描紅的過程中，有了示范樣子，學(xué)生熟悉了筆畫的軟筆形狀，牢牢記住形狀的基礎(chǔ)上再進(jìn)行真正的下水練習(xí)。這樣寫出來的軟筆筆畫就有模有樣了，為下一步的整字練習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

另外，軟筆書法與硬筆字比較，硬筆字每一個(gè)筆畫僅有唯一一種，而軟筆書法則是每一個(gè)筆畫多達(dá)好幾種，例如筆畫——橫，分為：短橫、長橫、左尖橫、右尖橫、凸橫、細(xì)腰橫、橫鉤，最后，歸納出來的漢字軟筆筆畫居然達(dá)到60種之多。這位老師可真是煞費(fèi)工夫了。

（三）字體架構(gòu)的練習(xí)方法

練好筆畫后，再練習(xí)漢字架構(gòu)。同樣道理，漢字的書寫學(xué)習(xí)與筆畫的教學(xué)方法是一樣的，先描紅進(jìn)行模仿（雙勾、單勾），然后再下水進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。

（四）評價(jià)重視鼓勵(lì)

老師評價(jià)作品，只見他的大紅毛筆一揮，只是圈出寫得規(guī)范的字體，挑好的來突出表揚(yáng)，簡單的一個(gè)動(dòng)作，就可以知道老師教學(xué)的良苦用心——重視鼓勵(lì)，樹立書寫信心。