李樂

摘要： 隨著我國新課程改革的不斷深化，其素質教育逐漸深入人心，而對于幼兒園時期的基礎性教育工作也提出了更高的 要求。幼兒園作為在幼兒教育中的重要時期，其各類教育活動方式成為我們較多探討的話題。而區(qū)域性游戲作為其幼兒園的一種重要活動模式，在培養(yǎng)幼兒自主學習、自主探索與自主發(fā)現(xiàn)等方面都是一種較為有效的教學手段。本文從培養(yǎng)幼兒自主性的重要性為基礎進行分析，并提出了一系列針對性的培養(yǎng)措施，以供探究。

關鍵詞：幼兒園? 區(qū)域游戲? 自主性培養(yǎng)

中圖分類號：G613.7

正文：

在幼兒園時期，游戲活動作為一種重要的教學活動方式和手段，具有其特殊的意義。它不僅能夠在滿足在幼兒時期的孩子的娛樂需求的基礎上完成課堂學習目標，而且生動的游戲也能夠對幼兒產生吸引力，使其充分調動學生的課堂積極性，使課堂氛圍更加生動活潑。鑒于此，我們應該以培養(yǎng)幼兒的自主性為主要目標，結合一切積極因素來引導幼兒，為其打下堅實的基礎。

一.培養(yǎng)幼兒自主性的重要性

1.幼兒形成健康自我的必要條件

幼兒時期的自我概念，一般都是從外界的社會交往中逐漸形成和發(fā)展的。積極培養(yǎng)幼兒的自主性，能夠使其為將來的 責任感、創(chuàng)造力奠定堅實的基礎。一旦幼兒的獨創(chuàng)想象力受到挫敗，很有可能會導致其逐漸失去自信。因此，在幼兒園的區(qū)域性游戲中，教師應該著重培養(yǎng)其自主性意識，盡量滿足起幼兒的參與游戲的需求，并多讓其動手、動腦，促進其逐漸形成健康的自我。

2.發(fā)展幼兒潛能的重要組成部分

我們必須相信，每個幼兒都有著無限的潛能等待激發(fā)和挖掘。而在幼兒教育中，教師必須清晰地認識到，幼兒是一個獨立的、完整的也是發(fā)展的個體。我們只有不斷的引導幼兒，培養(yǎng)其自主性，才能夠使其充分挖掘和發(fā)揮自身的潛能，幼兒在主體的區(qū)域性游戲過程中，能夠不斷的探索問題和解決問題，從而使?jié)撃艿玫阶畲蟪潭壬系拈_發(fā)。

二.幼兒園區(qū)域性游戲中幼兒自主性的培養(yǎng)措施

1.以幼兒為主體，滿足其獨立發(fā)展需求

在以往的幼兒園的區(qū)域性游戲中，雖然開展了各式各樣的游戲活動，但是大多數還是以教師為主體，而幼兒在此過程中充當著客體角色。在游戲過程中，一般都是采用其教師講解、傳授游戲方法和規(guī)則，然后布置任務，幼兒再進行完成。這樣的游戲會導致幼兒的思維從一開始就被圈在固定的框架之中，在很大程度上阻礙了幼兒自主性的培養(yǎng)和對于游戲的興趣?；诖饲闆r，我們必須將幼兒看作是一個完全獨立和平等的個體，尊重孩子在 游戲中的想法和意愿，使其在以幼兒為主體的區(qū)域性游戲過程中能夠不斷的培養(yǎng)自身的自主性。

2.營造輕松愉快的游戲氛圍

作為教師，我們應該充分考慮到這一時期的幼兒正處于一個調皮、愛玩的時期，因此我們可以結合幼兒的天性來開展豐富多彩的區(qū)域性游戲，在此過程中潛移默化的逐步培養(yǎng)其幼兒的自主性。比如我們可以通過角色扮演的方式來引導學生，通過應該營造輕松愉快的游戲氛圍，將禮儀等教學內容引出來。同時，我們還必須注意到，對于一些性格天生較為孤僻的孩子，教師必須耐心的進行針對性的幫助和疏導，逐步的引導他們能夠參與進游戲，深入的融入到游戲氛圍中去，使其逐漸的擺脫自卑、孤僻等負面情緒，從而不斷的提高其自主性。

3.善于進行多樣化評價

在幼兒園階段，幼兒的身心、思維等個個方面還處于尚未發(fā)展成熟的階段，因此，這個時期更需要教師的悉心指導。在幼兒園的區(qū)域游戲中，面對幼兒所展現(xiàn)出的各個方面的變現(xiàn)，我們可以對其進行積極的評價。并且要改變以往的傳統(tǒng)的評價方式和原則，采用多樣化的評價方式和標準，比如，面對孩子在游戲中的表現(xiàn)，采取多角度的評價來給予積極的鼓勵，而面對幼兒在游戲過程中所產生的問題，可以選擇溫和的方式來進行講解，先對其進行表揚，再提出其不足之處，并引導其選擇正確的方法，使孩子能夠在充分體驗到游戲魅力的同時，能夠提升自己的自尊心、自信心、責任感等，從而促進幼兒自主性的不斷提升。

結語：

在多年的教育實踐與探索中，我們深刻的感受到區(qū)域游戲對于幼兒發(fā)展階段的重要性，它不僅能夠在輕松愉快的游戲氛圍中培養(yǎng)學生的良好品質，也能促進其自主性的全面培養(yǎng)。作為幼兒教師，我們必須尊重孩子的意愿，在以幼兒為主體的基礎上，營造良好的游戲氛圍，鼓勵幼兒大膽嘗試，自主生成新的游戲。

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