【摘要】研究“大智移云”背景下高校會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新模式，一定層面上解決了當(dāng)前我國會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)無法和社會(huì)需求匹配的問題。本文從“大智移云”背景下會(huì)計(jì)的現(xiàn)狀、會(huì)計(jì)人才能力培養(yǎng)創(chuàng)新模式進(jìn)行探索分析，提出了關(guān)于會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)模式創(chuàng)新及變革的一些建議，進(jìn)而促進(jìn)高校會(huì)計(jì)教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】大智移云? 會(huì)計(jì)教育? 課程建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）14-0009-02

一、“大智移云”背景下會(huì)計(jì)工作的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，從初級(jí)會(huì)計(jì)人才的角度來看，市場(chǎng)對(duì)初級(jí)會(huì)計(jì)人才呈現(xiàn)出“供大于求”的情況，產(chǎn)生該原因的根源有二，第一，人工智能、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化技術(shù)的運(yùn)用使得眾多重復(fù)性初級(jí)會(huì)計(jì)處理工作可以由設(shè)備完成，因此，僅具備初級(jí)會(huì)計(jì)操作能力的人才難以被會(huì)計(jì)領(lǐng)域接納，相關(guān)崗位越來越少;第二，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求與高校培養(yǎng)人才的模式不相稱，新職工通常難以快速達(dá)到崗位要求。

“大智移云”時(shí)代背景下，會(huì)計(jì)工作在內(nèi)容、技術(shù)方面都產(chǎn)生了重大變化，傳統(tǒng)圍繞核算、監(jiān)督展開的工作內(nèi)容正逐漸向著數(shù)據(jù)分析、市場(chǎng)預(yù)測(cè)等側(cè)重于管理的工作內(nèi)容前進(jìn)，智能轉(zhuǎn)型是當(dāng)下會(huì)計(jì)工作的重要表現(xiàn)。

二、“大智移云”背景下會(huì)計(jì)人才能力培養(yǎng)創(chuàng)新模式

（一）教育理念的更新

更新教育理念可以從下述幾方面入手，第一，轉(zhuǎn)變以講解為主的教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為核心的現(xiàn)代化教學(xué)觀念，重視學(xué)生個(gè)體需求，做好教學(xué)服務(wù)工作;第二，把培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的方式與會(huì)計(jì)市場(chǎng)緊密結(jié)合，提高教學(xué)過程的知識(shí)傳授，采用產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)模式，打造訂單式的培養(yǎng)制度，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力。第三，秉持終身學(xué)習(xí)的理念，適應(yīng)信息化發(fā)展的需要。

關(guān)注全局，共同發(fā)展。在課程體系建設(shè)方面，應(yīng)當(dāng)立足于高效會(huì)計(jì)科目本身，著眼于會(huì)計(jì)知識(shí)應(yīng)用性、多樣性等特點(diǎn)，充分整合會(huì)計(jì)市場(chǎng)對(duì)人才的需求以及會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)技術(shù)，把實(shí)操課程融入到會(huì)計(jì)課程體系中，分析國際發(fā)達(dá)國家會(huì)計(jì)課程體系建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)課程體系的建設(shè)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)綜合型會(huì)計(jì)人才為目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)在會(huì)計(jì)崗位技術(shù)要求的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，突破課程本身的制約，注重向?qū)W生傳授會(huì)計(jì)知識(shí)、技能。同時(shí)在課程體系建設(shè)過程中還應(yīng)當(dāng)注意采集最新的會(huì)計(jì)市場(chǎng)信息，把大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等充分融入到課程體系中[1]。

在內(nèi)容體系建設(shè)方面，應(yīng)當(dāng)以市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求為導(dǎo)向，把會(huì)計(jì)學(xué)科知識(shí)及其相關(guān)知識(shí)進(jìn)行充分整合，尤其是在信息社會(huì)背景下，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析，融入計(jì)算機(jī)技術(shù)等相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而不斷培養(yǎng)出為社會(huì)所需的綜合型會(huì)計(jì)人才，需要注意的是，應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞會(huì)計(jì)知識(shí)融合其他學(xué)科。

在會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)當(dāng)有效避免知識(shí)的重復(fù)，例如，風(fēng)險(xiǎn)管理在財(cái)務(wù)管理、金融學(xué)等方面均有涉及，高校應(yīng)當(dāng)對(duì)重復(fù)性知識(shí)予以整合，形成專題，提升教材質(zhì)量，提高教學(xué)效率。在信息化、國際化發(fā)展的今天，還應(yīng)當(dāng)著眼于時(shí)代，將財(cái)務(wù)共享、信息系統(tǒng)、國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等相關(guān)知識(shí)融入到會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容中。

（二）教學(xué)模式的更新

推行二元強(qiáng)化會(huì)計(jì)教學(xué)模式。具體而言，在教學(xué)過程中，以高校培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的要求為基礎(chǔ)，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，即是說，打造二元強(qiáng)化、共同推進(jìn)的新型教學(xué)模式。從會(huì)計(jì)必修課的角度來看，例如，會(huì)計(jì)相關(guān)課程、財(cái)務(wù)管理相關(guān)課程、審計(jì)相關(guān)課程等，可以進(jìn)行精學(xué)精講教學(xué)，通過理論實(shí)踐相輔相成的講解，促使學(xué)生充分掌握必修知識(shí)內(nèi)容。對(duì)于非必修課，可以采取自學(xué)的方式供學(xué)生靈活選擇，教師同時(shí)采用靈活創(chuàng)造的新型講解方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，計(jì)算機(jī)課程、英語課程等，以實(shí)踐教學(xué)為主，輔以理論知識(shí)講解。

21世紀(jì)是信息引領(lǐng)的時(shí)代，還應(yīng)當(dāng)提高信息技術(shù)教學(xué)占比，在會(huì)計(jì)理論知識(shí)、實(shí)踐操作教學(xué)過程中滲透大數(shù)據(jù)、AI、OA等內(nèi)容，以推進(jìn)高校會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展，加強(qiáng)與時(shí)代的聯(lián)系，提高教學(xué)的信息化程度。一則，立足于高校實(shí)際教學(xué)條件，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行優(yōu)化與改良，打造數(shù)字化校園，在教務(wù)、教學(xué)等管理方面提高智能化、自動(dòng)化、數(shù)字化程度;二則，借鑒國外發(fā)達(dá)國家教育教學(xué)有益經(jīng)驗(yàn)，利用以網(wǎng)絡(luò)為載體的超星平臺(tái)、藍(lán)墨云班課等軟件實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的智能化。

總而言之，在當(dāng)今社會(huì)，“大智移云”時(shí)代下，會(huì)計(jì)行業(yè)產(chǎn)生了巨大變化，且目前會(huì)計(jì)行業(yè)仍處于轉(zhuǎn)型發(fā)展之中，相對(duì)來說，這也給高校會(huì)計(jì)專業(yè)教育帶來了嚴(yán)重影響。高校作為培養(yǎng)人才的基地，必須把握住時(shí)代、市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，努力探索實(shí)踐培養(yǎng)新式會(huì)計(jì)人才的方式方法，不斷推進(jìn)會(huì)計(jì)教育教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭艷艷.應(yīng)用型高校會(huì)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)的探索與思考——以陽光學(xué)院為例[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（12）：242

作者簡(jiǎn)介：

曾婷（1972-），女，漢族，遼寧鞍山人，碩士研究生，會(huì)計(jì)專業(yè)，研究方向：會(huì)計(jì)理論與教學(xué)，公司財(cái)務(wù)。